談?wù)劙嘀魅巫罨镜穆殬I(yè)道德修養(yǎng)

程蕾蕾

近十年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，言傳身教、無(wú)私奉獻(xiàn)是班主任工作最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。師愛(ài)也是班主任道德修養(yǎng)中基本的必備的要素，師愛(ài)關(guān)乎到學(xué)生的生活和人格的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合我自己班主任工作經(jīng)歷來(lái)談?wù)劙嘀魅巫罨镜穆殬I(yè)道德修養(yǎng)。

一、為人師表，用行動(dòng)感化學(xué)生

1.言行一致是基礎(chǔ)

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師說(shuō)一套，做一套，則無(wú)法取信于學(xué)生，無(wú)法教育學(xué)生。記得班上方婷婷同學(xué)，給我留下了深刻的記憶。我在班會(huì)課上宣布不能帶手機(jī)上課堂，如果學(xué)生帶手機(jī)上課堂，則交由教師保管一周；如果是班主任帶了，則由學(xué)生保管一周。但星期二下午第三節(jié)課，我正講課的時(shí)候，手機(jī)響了，我馬上關(guān)了手機(jī)，準(zhǔn)備接著上課，這時(shí)方婷婷說(shuō)話了：“程老師，你上課帶手機(jī)了，下次我也可以帶哦！”我當(dāng)時(shí)臉都紅了，真不知道說(shuō)什么好。上課之前有急事和家里人通話了，隨后忘了放辦公桌上，隨手放到口袋里。但無(wú)論如何，的確是我做的不好，隨后我就這個(gè)問(wèn)題給全班同學(xué)作了自我批評(píng)，并且把我的手機(jī)讓方婷婷保管一周。在之后的課堂中，任課老師們?cè)僖矝](méi)人反映我班學(xué)生上課帶手機(jī)的情況了。

2.為人師表是根本

教師要以身作則，用自己高尚的人格魅力去感召學(xué)生影響學(xué)生，因?yàn)榻處熞彩羌w的一份子；教師的言行會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生教育學(xué)生。記得在高三快結(jié)束的時(shí)候，老師們前前后后穿起了不同式樣的涼鞋，沒(méi)過(guò)幾天，就發(fā)現(xiàn)在校園出現(xiàn)了有的同學(xué)穿上了高跟涼鞋，有的同學(xué)穿上了拖鞋。有個(gè)老師在課間問(wèn)我班的同學(xué)，你們班怎么沒(méi)人穿高跟和拖的涼鞋呢，我班的同學(xué)只說(shuō)了一句：“我們班主任都沒(méi)穿呀”。可見(jiàn)班主任老師在學(xué)生心目中的作用。作為班主任，一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，嚴(yán)于律以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，真心奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心

1.師愛(ài)是必須具備的美德

作為班主任老師，師愛(ài)確實(shí)很重要，但師愛(ài)不是溺愛(ài)，在平時(shí)的工作中應(yīng)該把自己的位置放好，師生處在平等、互相理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞中，愿意接受老師的教育和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。記得我班在參與學(xué)校組織班級(jí)藍(lán)球賽中，在與高二（2）班的女子比賽中，兩個(gè)班的女生在搶球時(shí)發(fā)生了摩擦，賽場(chǎng)上是個(gè)個(gè)紅鼻子瞪眼睛的完成了本場(chǎng)次的比賽。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有去責(zé)備她們，在晚自習(xí)的時(shí)候，我對(duì)她們說(shuō)：“今天你們心情愉快嗎？”學(xué)生都不出聲，我對(duì)她們說(shuō)：“咱班的同學(xué)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)哦，在賽場(chǎng)上個(gè)個(gè)能沖鋒上陣，有的同學(xué)受傷了，還能堅(jiān)持，真的值得表?yè)P(yáng)?！边@時(shí)同學(xué)們開(kāi)始有了笑容，開(kāi)始有了言語(yǔ)，并對(duì)這次比賽你一言，我一語(yǔ)，談了自己的認(rèn)識(shí)。最后班長(zhǎng)發(fā)言，承認(rèn)在賽場(chǎng)上有點(diǎn)沖動(dòng)，自己是帶情緒去參與活動(dòng)的，沒(méi)有意識(shí)到本次活動(dòng)的目的和宗旨。班主任老師要把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，要用嚴(yán)父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和人格的發(fā)展。

2.尊重學(xué)生，因材施教是技巧

做一個(gè)好的班主任老師，具備了擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，還要具有一顆高度運(yùn)轉(zhuǎn)的頭腦，在對(duì)待不同的學(xué)生時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格、才能、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行教育，把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。記得上屆楊小生同學(xué)，是一個(gè)智力不高，但學(xué)習(xí)態(tài)度好、踏實(shí)的學(xué)生，在高三上學(xué)期的時(shí)候，老是擔(dān)心自己的頭腦不好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上使不上勁，成績(jī)一直平平。他主動(dòng)地找到我反映自己的內(nèi)心想法。我針對(duì)他缺乏自信心的心理，與之談起了他的長(zhǎng)處，在專業(yè)動(dòng)手這一方面以及生物學(xué)習(xí)較好的成績(jī)。果然他打開(kāi)了話匣子，說(shuō)他是如何如何學(xué)習(xí)的，怎樣記住繁殖方面的操作題的，怎么記住畜禽各種病的癥狀的，我這時(shí)接過(guò)話題說(shuō)，學(xué)什么都是一樣的，只要有信心，能不懂就問(wèn)，沒(méi)有你學(xué)不到的。通過(guò)努力，最終他考進(jìn)了理想的大學(xué)。所以教育學(xué)生要以心換心，教師不應(yīng)只以成績(jī)定優(yōu)劣，而應(yīng)改變審視角度去看學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是那么的可愛(ài)那么的優(yōu)秀，你也才會(huì)真正懂得教育的收獲與快樂(lè)。

三、一日三省，以崇高的覺(jué)悟提升修養(yǎng)

古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知過(guò)必改（懺悔），善莫大焉。”工作之余，總要加以靜思，于人于事，有無(wú)過(guò)錯(cuò)，有則改之，無(wú)則加勉。常寫“教學(xué)反思”，自覺(jué)記錄自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中的不足，以備日后的教學(xué)改進(jìn)，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。其實(shí)，我們還應(yīng)該常思：教學(xué)態(tài)度是否足夠溫和；對(duì)待個(gè)別落后學(xué)生是否足夠關(guān)注；及時(shí)多看一點(diǎn)，多關(guān)注，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，也能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情感；對(duì)待表現(xiàn)極差的學(xué)生是否足夠?qū)捜?，?duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑是否欣然接受，等等。

柏拉圖也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族只有最優(yōu)秀的人才有資格當(dāng)教師。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)，人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子，使民族和人類具有更加美好的未來(lái)。“學(xué)高為師，身正為范”，我從教近十年了，依然清晰地記得這就是選擇教育事業(yè)時(shí)的初衷，多年來(lái)這八個(gè)醒目大字猶如前進(jìn)路上的一塊豐碑，已然融入了我的生活和工作。