班級教育故事及反思

余文濤

【摘 要】班級管理是學(xué)校教育的基本行為，目的是體現(xiàn)出教育的社會功能，培養(yǎng)合格的社會人。班級管理核心是人的培養(yǎng)，這是任何一位班主任都應(yīng)該放在首要地位的工作。小學(xué)教師在學(xué)生的安全問題上有著很大的心理壓力，如果學(xué)生們在學(xué)校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓學(xué)生樹立安全意識，保證學(xué)生的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。

【關(guān)鍵詞】班級活動；教育案例；教育反思

在班級管理中我們經(jīng)常會采取各種行之有效的教育方式，隨著教育實踐研究的深入，在這一領(lǐng)域涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教育理念和方式，如賞識教育、挫折教育、感恩教育、勵志教育、安全教育等。通過讓學(xué)生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學(xué)生都有一種責(zé)任感，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。從而也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。通過學(xué)生的主動參與，使學(xué)生自己對安全知識有了更進(jìn)一步的了解和掌握，能夠自己認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識和自護(hù)技能。

一、教育案例

今天是十二月二十四日，一大早，我走進(jìn)教室，幾個孩子爭先恐后地拿著準(zhǔn)備好的彩色盒子來拿給我，并且對我說：“老師，節(jié)日快樂！”我一愣神，恍然大悟，呀！今天晚上是平安夜，明天是西方的圣誕節(jié)！孩子們一定是準(zhǔn)備的“平安果”——一個有圣誕老人頭像的盒子，里面一定裝的是蘋果。我心里不禁涌起一陣感動，眼鏡片也有些模糊了。我連忙說：“孩子們，謝謝你們的祝福！”我一邊推辭著，一邊收下了這份特殊的禮物（有點(diǎn)假哈！推辭是覺得我不能收學(xué)生的禮物，收下是覺得要給孩子正確的引導(dǎo)——要尊敬老師）。

中午，我把正在教室里忙碌的四個大組長（絕對的美女助理）叫了來，對她們說：“今天，有幾個同學(xué)送給了老師四個蘋果，你們一個組分一個，在上課之前發(fā)到每個同學(xué)的手里。”幾個孩子高興的什么似得，直抱著我說：“余老師，你真好！”很快，她們幾個就把蘋果分到同學(xué)們的手中了，教室里頓時熱鬧起來，真的就成了歡樂的海洋。孩子們一窩蜂式的跑到辦公室來，爭著對我說這說那，親熱的像什么似得。我佯裝生氣的說：“看你們，高興過頭了哈，這里是辦公室，鬧成什么樣了！”孩子們只好不好意思的出去了。

今天下午第一節(jié)課是班會課。上課了，我還沒走進(jìn)教室，教室里就響起了整齊而又洪亮的歌聲，今天孩子們比平時自覺了好多耶。歌唱完了，大家都很自覺的做好靜息。感覺平時負(fù)責(zé)這項工作的班干部都快要“失業(yè)”了，我的心里一陣竊喜——原來這些小家伙還可以這么“征服”呀！

上課了，我高興地問：“同學(xué)們，平安果你們都吃到了嗎？”孩子們整齊而大聲的說：“吃到了！”我接著說：“孩子們，這平安果是今天幾個同學(xué)送給老師的，她們的祝福我收下了，這平安果給大家一起分享！老師對每個孩子的愛都是一樣的。所以，她們的祝福也和大家一起分享——祝大家平安快樂！”孩子們齊聲說：“謝謝您！老師！”有個同學(xué)站起來說：“老師，是不是平安夜就一定要吃蘋果呀？那平安夜的‘平是不是要寫成蘋果的‘蘋呀？”我贊許的看了那個同學(xué)一眼，叫大家安靜下來，接著說：“圣誕節(jié)是西方的節(jié)日，圣誕節(jié)的前一天就是平安夜，這個大家都知道，平安夜里吃蘋果，‘平和‘蘋諧音，就是祝福大家平平安安！因為平安是福，平安是一切！老師今天分給大家吃蘋果，也是這個意思，希望我們每個同學(xué)平平安安，健健康康?！闭f到這兒，我故意停頓了一下，說：“最近一段時間我們學(xué)校的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)發(fā)生了一些安全事故，這些安全事故本來都是可以避免的，如果他們每個同學(xué)都有很強(qiáng)的安全意識，就不會發(fā)生這些慘事了。血淋淋的事實教育我們，要加強(qiáng)安全教育，形成安全防范意識?！蓖瑢W(xué)們聽了，頓時鴉雀無聲，我看看我的話起了作用了，覺得火候也到了，就順勢給他們提出了安全方面的要求，一堂以安全教育為內(nèi)容的班會課就這樣被我完成了。

二、教育反思

安全教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學(xué)生每天在學(xué)校的活動時間長，情況也比較復(fù)雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。班主任和學(xué)生每天都在“重復(fù)著昨天的故事”，有些班主任在“重復(fù)”中反思、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，有些班主任在“重復(fù)”中應(yīng)付、倦怠、沉淪，出現(xiàn)反差的原因往往在反思總結(jié)。反思可以無處不在、無時不有，關(guān)鍵是我們要有反思意識，要善于對班主任工作中的日?，嵤?、習(xí)以為常、司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析。優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。當(dāng)你養(yǎng)成反思的習(xí)慣時，你每天都會思如泉涌、欲罷不能。反思的火花往往瞬間即逝，我們要及時記錄反思，留住靈感和頓悟，最終提升自己。在這樣一個信息化時代，反思的途徑很寬闊，我們的反思要由個體的孤獨(dú)“冥思苦想”發(fā)展為同伴之間的交流和分享，要充分利用網(wǎng)絡(luò)尋找反思同伴，激越思維，激蕩思想。反思，將有效促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長。每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。一個好的班主任，一套好的班級管理模式，有助于班主任實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是班級管理的主要功能。好的班級管理還有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)，班級是學(xué)生全體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往的主要場所，建立良好的班級班風(fēng)，是班級管理的基本功能。在好的班集體中，學(xué)生的各方面全面得到發(fā)展，在積極進(jìn)步的同時他們對真?zhèn)€班級建立了感情，在注入了感情的班集體中生活，會使他們的對這個班級充滿好感。反過來，他們的好感又促使他們對這個集體做出貢獻(xiàn)。這樣的互相作用，使得班級和個人在共同的進(jìn)步！當(dāng)我們做出這一切美好的設(shè)想和計劃的時候，我們不得不考慮到，在實際的班主任實踐中，我們往往會遇到這樣那樣的問題，并不是就像我們所想到的這幾點(diǎn)班級管理模式這么簡單。根據(jù)不同的年級，不同的學(xué)生性格，不同的地區(qū)，不同的地域條件，我們都要因地制宜。這節(jié)班會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面潛在的才能，并為他們釋放自身的才能提供平臺。這節(jié)班會，豐富學(xué)生的文化生活，從較單一學(xué)習(xí)中，得到某種程度的“解脫”，從中得到樂趣，更有精力地投入到學(xué)習(xí)中，也利于培養(yǎng)同學(xué)的審美能力和高尚情操。教師讓學(xué)生搜集一些生活中的示例，結(jié)合表演，演講等，加深學(xué)生印象，在寓樂于教中掌握安全教育知識。