淺談九年級(jí)思想品德課復(fù)習(xí)方法

胡曉瓊

【摘 要】面對思想品德課復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多而零亂、不系統(tǒng)的情況，再加上中考思想品德課考試形式——開卷式；試題靈活多變，以考查學(xué)生能力為主。在初三思想品德課的復(fù)習(xí)階段，如何提高復(fù)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)全面提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。本文圍繞學(xué)生展開，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這對九年級(jí)的思想品德課復(fù)習(xí)有著積極的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)；思想品德；復(fù)習(xí)方法

近幾年來，每年都在于畢業(yè)班打交道，每到最后一學(xué)期，進(jìn)入了復(fù)習(xí)的階段，四個(gè)多月得復(fù)習(xí)完整個(gè)初中階段的課程。面對思想品德課復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多而零亂、不系統(tǒng)的情況，再加上中考思想品德課考試形式——開卷式；試題靈活多變，以考查學(xué)生能力為主。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)中理出個(gè)頭緒，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我是這樣復(fù)習(xí)的：

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)部分

復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題是：

1.學(xué)生的積極性不高，參與意識(shí)不強(qiáng)?？偢杏X基礎(chǔ)知識(shí)簡單，學(xué)過一遍，不想再學(xué)；

2.總結(jié)能力不好，不能系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，有種顧此失彼的感覺；

3.讀書熱情不高，總認(rèn)為開卷考試不需要讀背。

針對這些問題，復(fù)習(xí)時(shí)便把熟悉、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重。在復(fù)習(xí)中我是引導(dǎo)學(xué)生一課一課的復(fù)習(xí)。在過程中講解易錯(cuò)、易漏、易混知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。不講學(xué)生已會(huì)的、講也學(xué)不會(huì)的知識(shí)。并要求學(xué)生構(gòu)建每一單元，每一本教材的知識(shí)樹。復(fù)習(xí)好初中思想品德的教材之后，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)知識(shí)網(wǎng)歸納出全初中思想品德課教材的知識(shí)，要求學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，以提高從整體上把握教材，駕馭教材的能力。

二、突破重點(diǎn)內(nèi)容

由于中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好把握住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，我在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，要求學(xué)生能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字上的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生以知而非甚知的感覺。在九年級(jí)思想品德課中，現(xiàn)階段的基本國情是貫穿全冊書的一條主線。對這一基本國情的理解、掌握和運(yùn)用是學(xué)好該課程的關(guān)鍵所在。因而，在復(fù)習(xí)中緊扣社會(huì)主義初級(jí)階段的內(nèi)涵，使學(xué)生融匯貫通。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

思想品德課能否把握時(shí)代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生接觸的媒體多，視野廣，他們普遍對時(shí)事、新聞都很關(guān)心，也感興趣。在復(fù)習(xí)課中，我把教材中的理論知識(shí)與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來形成問題，并進(jìn)行講授、分析，定能收到事半功倍的效果。因此，在九年級(jí)一年中，我都要求學(xué)生收看新聞聯(lián)播、看報(bào)紙、上網(wǎng)查閱、聽廣播。有必要時(shí)師生用課本觀點(diǎn)分析理解時(shí)政熱點(diǎn)。培養(yǎng)師生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，臨近中考時(shí)，我還設(shè)計(jì)知識(shí)專題復(fù)習(xí)，要以知識(shí)帶熱點(diǎn)，將與這一知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)問題聯(lián)接起來，運(yùn)用教材觀點(diǎn)加以解讀，如：復(fù)習(xí)民族精神這一內(nèi)容時(shí)要注意聯(lián)系青海玉樹縣的地震、感動(dòng)中國的十大人物等時(shí)事。特別是關(guān)于河南的專題更要學(xué)生理解，如：今年的熱點(diǎn)是“一帶一路”、“脫貧攻堅(jiān)”、“南海問題”＼等相關(guān)的問題，同時(shí)要求學(xué)生多角度、多層次找出與熱點(diǎn)相關(guān)的教材知識(shí)。如：復(fù)習(xí)“扶貧攻堅(jiān)”這個(gè)專題時(shí)，應(yīng)聯(lián)系到課本的社會(huì)公平、共同富裕、“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、改革發(fā)展穩(wěn)定之間的關(guān)系、全面建設(shè)小康社會(huì)等知識(shí)。最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、關(guān)注學(xué)生的生活

根據(jù)思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)中考試題在設(shè)計(jì)上增強(qiáng)了德育功能，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的引導(dǎo)。所以復(fù)習(xí)中要關(guān)注與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來發(fā)展相關(guān)的問題以及引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的道德品質(zhì)、思維品質(zhì)、能力品質(zhì)等問題。如考試作弊、亂花錢及其他浪費(fèi)現(xiàn)象、家庭中父母與子女的關(guān)系、學(xué)生追星現(xiàn)象、考前的心理疏導(dǎo)等。教師要善于將主干知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活話題相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如講愛國主義精神時(shí)，可結(jié)合汶川大地震中，全國人民齊心協(xié)力重建家園、共赴國難的民族精神來講解，增強(qiáng)講解的時(shí)事性和針對性。

五、歸納解題技巧，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練

在考試過程中，有很大一部分學(xué)生答題不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)。比如，對于非選擇題，無論題目如何變化我覺得有兩點(diǎn)是最重要的，即“聯(lián)系材料談感想，回歸課本找理論”。做每一個(gè)題目都要首先弄懂題意，揣測出題人的意圖，找出答題方向。同時(shí)要在課本中找支撐自己觀點(diǎn)的理論知識(shí)，答題時(shí)切忌全是自己的口頭語言。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。同時(shí)還應(yīng)該總結(jié)出不同類型題目的解題規(guī)律和技巧，以不變的規(guī)律應(yīng)萬變的題目。試題類型可分為：“建議”“啟示”“看法”“歸納”“例舉”“評析”“漫畫”“行為要求”等等。如：在解答“建議”題要注意：第一，確定方向——所要解決的問題是什么；第二，明確對象——給誰提建議；第三，多角度——從國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭以及青少年自身等角度提出建議，盡可能不片面單一；第四，所提建議要具體可行、容易操作、有實(shí)效。這些解題技巧的歸納需師生在平時(shí)多思考、多收集、善總結(jié)。

六、善于合作、取其精華

一根木棍容易折斷，一把木棍就折不斷。這充分說明了個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，一定要善于與其他老師合作，特別是同科教師（包括其他學(xué)校的老師），這樣做能啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造，往往能分享到成功的喜悅。采用“創(chuàng)設(shè)情境，切入話題——自主、合作探究——知識(shí)點(diǎn)梳理——?dú)w納提升——拓展延伸——練習(xí)鞏固”的教學(xué)流程開展教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，使課堂充滿生氣、充滿快樂。

七、加強(qiáng)解題訓(xùn)練，提高思維能力

近年來，思想品德考試題中相應(yīng)地提高了能力考查的層次，因此教師在復(fù)習(xí)中，一方面要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提高，另一方面要對學(xué)生進(jìn)行解題技巧的方法訓(xùn)練。解題應(yīng)審清題意，抓住關(guān)鍵，找到突破口，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，行文做到準(zhǔn)確簡潔、層次段落分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如選擇題包括單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇，教師可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用排誤法、擇優(yōu)法、逆推法等；簡答題要求簡述要點(diǎn)；論述題較難，要仔細(xì)研究材料，并通過實(shí)例結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論證。論述題對學(xué)生的綜合能力要求較高，難度較大，訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點(diǎn)，使材料和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，完整地解答問題。同時(shí)，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，重視利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)踐的能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

以上的復(fù)習(xí)方法都是我在三年的九年級(jí)教學(xué)生涯中摸索、歸納出來的，在以后的工作中我將繼續(xù)與同仁們探索出一條更科學(xué)、更有實(shí)效的中考思想品德復(fù)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭媛媛.《新課程·上旬》，2014（6）