小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培育學(xué)生想象力

王智奇

【摘 要】通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力，這是小學(xué)美術(shù)的教育大綱提出的要求和目標(biāo)。美術(shù)作為一門陶冶學(xué)生心靈的學(xué)科，如何培育小學(xué)生的生活志趣、想象力和創(chuàng)新能力，是每一位教師需要探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教學(xué)方法 想象力 創(chuàng)造力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.062

想象力是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，想象力也比知識本身更重要，小學(xué)階段美術(shù)課程的教學(xué)，重在拓展小學(xué)生的視野，開拓他們的思維，豐富他們的想象力。美術(shù)教學(xué)帶有很大的靈活性，傳統(tǒng)的封閉在教室中的一板一眼的教學(xué)，已不太適用于美術(shù)教學(xué)，尤其是針對小學(xué)生這一群體，美術(shù)的教學(xué)應(yīng)更加生動性、趣味性。美術(shù)學(xué)科也與傳統(tǒng)的其他課程不同，它不重在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，與藝術(shù)觀念的表達(dá)，這也就需要教師們通過實施多式多樣的教學(xué)活動，解放學(xué)生們的思想，沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的束縛，大膽、獨特地引領(lǐng)小學(xué)生們，對教學(xué)內(nèi)容做出創(chuàng)造性的探索。

小學(xué)階段的學(xué)生思維大多比較跳躍、幼稚、隨意，但又無疑是生動、有趣而充滿想象的，教師無需用合理與否來評價學(xué)生的美術(shù)作品，而是更多的給予每一位學(xué)生鼓勵，肯定他們豐富的想象力，鼓勵他們多多發(fā)現(xiàn)、思考和描繪身邊的美。筆者根據(jù)這幾年對我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究和思考，在自我反思和探究的基礎(chǔ)上，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提出以下幾點見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

沒有興趣的學(xué)習(xí)將是索然無味，就大多數(shù)小學(xué)生的性格特點來講，對美術(shù)這一課程還是較為感興趣的，那么如何來使學(xué)生們保持這份興趣，或者增添這份興趣呢？

課堂的引入部分十分重要。正式開課前的引入一定要貼合實際，任何的想象和創(chuàng)作都是以實際生活為基礎(chǔ)和背景的，與生活絲毫沒有關(guān)聯(lián)的想象是不存在的。舉例來說，教師可以事先準(zhǔn)備幾個不同形狀的紙殼，有圓形、正方形、長方形、橢圓形、不規(guī)則形狀等，然后一個個的拿出來請同學(xué)們根據(jù)這些形狀來將這些紙殼想象成不同的事物，并鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極討論，這樣的引入方法給接下來的行課進(jìn)行了一個“預(yù)熱”，使課堂先活了起來，熱鬧了起來，學(xué)生在思考和回答教師的這些問題時也就自然而然聯(lián)系了實際，提起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

教師應(yīng)多思考和設(shè)計課前小問題，給學(xué)生充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，并給予他們肯定，鼓勵他們開動想象力，避免思維僵化；抑或是通過播放音樂、幻燈片等方式引出課堂內(nèi)容，以這些生趣的方式開始課堂，不會突兀且能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致。

二、營造生動、積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往是在輕松、愉悅、生動的課堂氛圍中產(chǎn)生的，輕快的教學(xué)環(huán)境更易給學(xué)生帶去思考問題的動力和想象的空間。

為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要做的就是以一顆平等博愛的心對待每一位小學(xué)生，拿出足夠的耐心、愛心與責(zé)任心，不否定每一份通過努力而得來的美術(shù)作品，勤于肯定學(xué)生通過想象力制造出來的成果，不打擊美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，了解每一位學(xué)生需要什么和他們內(nèi)心所想，將舞臺交給他們發(fā)揮，在教師授課和學(xué)生自主創(chuàng)作的過程中，教師都要不忘自己的職責(zé)，照顧到每位同學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的意見和建議，營造一種寬松、親切的教學(xué)氛圍。

借用各種工具輔助教學(xué)，也是一種聰明的做法。教師要有效運用教具，例如：人物模型、剪紙成品等演示模型；還可借助相關(guān)的歷史故事、童話故事、詩歌等優(yōu)秀作品來作為教學(xué)的依據(jù)和吸引學(xué)生注意力的重要工具；教師還要努力提升自身素養(yǎng)，善于利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品等，拓展學(xué)生們的視野。教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們從現(xiàn)實生活中汲取靈感，教師主動為學(xué)生提供或是呼吁學(xué)生自己準(zhǔn)備相應(yīng)的雜志、畫報等，這些刊物不只是為了讓學(xué)生們翻看欣賞，還能讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中有價值的畫面等信息，通過將其剪下、收集等方式來保存藝術(shù)，激發(fā)想象力。

作為一名美術(shù)教師，要為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生們在這個和諧的環(huán)境中感受生活、體驗生活，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲缴钪心切┚哂斜憩F(xiàn)力和趣味性的食物，擁有一雙會尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛。

三、設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動

美術(shù)是一門極具趣味性和靈活性的學(xué)科，它不需要學(xué)生對知識的死記硬背，它需要的是順應(yīng)小學(xué)生的天性，通過設(shè)計各種有意思的教學(xué)活動，對學(xué)生的想象力加以維護(hù)和培育。

教師進(jìn)行授課，需要時時與學(xué)生進(jìn)行信息傳遞和溝通交流，最常見的一種教學(xué)活動之一，就是通過相互呼應(yīng)的方式調(diào)動全體同學(xué)的參與性，舉例來說，教師可以拿一個正方體模板，詢問同學(xué)們看到這個模板能想到哪些事物，并嘗試畫下來，再進(jìn)行小組交流和全班的分享，學(xué)生們所想的事物也許有食物、玩具、家具等。教師還可以通過將聲畫結(jié)合的方式來考驗學(xué)生，例如，教師找來一段描寫春天景色的文章段落，聲情并茂、抑揚頓挫地讀與學(xué)生們聽，讓同學(xué)們根據(jù)自己所聽到的信息來畫出一幅畫；抑或是請幾位同學(xué)當(dāng)作模特，讓其余同學(xué)對其進(jìn)行畫像，然后面向全體進(jìn)行展示和分享，妙趣橫生。這類的教學(xué)活動，不僅可以使學(xué)生的注意力集中起來，使課堂變得生動、高效，更能有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在條件允許、能確保學(xué)生人身安全的情況下，教師甚至還可以向?qū)W校上級申請，組織學(xué)生們外出到公園等地方進(jìn)行寫生，將學(xué)生們帶到教室外，領(lǐng)略自然的風(fēng)光，同學(xué)們在呼吸新鮮空氣，享受美景和玩樂的同時，充分調(diào)動了聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等各種感官，開闊了視野，在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗生活中找到創(chuàng)作藝術(shù)的靈感。

四、結(jié)束語

綜上所述，豐富的想象力和創(chuàng)造力比淵博的知識更難得、更有用，因為知識是有限的，而想象力和創(chuàng)造力是永無邊界的，所以孩子的想象力和創(chuàng)造力更是需要我們悉心保護(hù)和培育。作為教師的我們，就理所應(yīng)當(dāng)要擔(dān)負(fù)起通過美術(shù)教育拓展學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的精神世界，滌蕩他們心靈的重任，教師們除了需要通過設(shè)計和實施各種教學(xué)活動來為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識，關(guān)注美術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展，并不斷拔升自身的思想高度，以身作則，帶著一顆強烈的責(zé)任心，平等對待每一位學(xué)生。作為小學(xué)的美術(shù)教師，必須要立足本職，認(rèn)真的研究與探索培育小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的方法和途徑，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。