高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

胡麗娜

摘要：為了適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，必須進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的增強(qiáng)，進(jìn)行市場(chǎng)導(dǎo)向型課程改革模式的開展。該文就高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程體系展開分析，進(jìn)行常見課程改革問題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升，滿足我國(guó)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；計(jì)算機(jī)改革；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)改革；學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

1計(jì)算機(jī)教學(xué)改革現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷健全，計(jì)算機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用規(guī)模不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格。計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用素質(zhì)是評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的核心要素。

整體來(lái)看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程是我國(guó)高職高專院校的常設(shè)學(xué)科，雖然各個(gè)院校設(shè)置了這類專業(yè)，但多數(shù)院校缺乏對(duì)該專業(yè)的精確性、專業(yè)性定位，這種狀況在高職高專院校中更為明顯。在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，我國(guó)高職高專學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)比較低，難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的工作要求，很多學(xué)生畢業(yè)之后達(dá)不到計(jì)算機(jī)崗位的工作要求，往往從事非計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)型工作崗位。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的崗位要求日益嚴(yán)格，我國(guó)有些高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才。相比于本科院校，高職高專院校的學(xué)生起點(diǎn)比較低，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平存在較大的差異性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)具備復(fù)雜性、抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)主要包括程序設(shè)計(jì)能力、軟件工程應(yīng)用能力、軟件開發(fā)能力等，能夠進(jìn)行JAVA平臺(tái)的熟練應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的開發(fā)工具應(yīng)用素質(zhì)及軟件開發(fā)素質(zhì)的要求比較高。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求，必須進(jìn)行學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

2人才培養(yǎng)方向

為了滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性發(fā)展，高職高專院校必須根據(jù)各個(gè)院校的教學(xué)資源狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)崗位需求狀況等進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)培養(yǎng)方案的制訂，為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用水平，高校必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)、核心能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及就業(yè)需求狀況進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制訂，進(jìn)行計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)域崗位工作需求的考慮，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的針對(duì)性、科學(xué)性，適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。

3教學(xué)改革及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方法

3.1課程體系的整合分化

為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)素質(zhì)，高職高專院校必須進(jìn)行課程體系的優(yōu)化、整合，進(jìn)行課程體系改革方案的優(yōu)化，進(jìn)行課程定位模塊、課程設(shè)計(jì)模塊的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展意向及需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這需要做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的市場(chǎng)調(diào)研工作，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求進(jìn)行課程體系的設(shè)置。在高職高專院校計(jì)算機(jī)課程改革中，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制訂是必要的，這需要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程各個(gè)教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)。

在基礎(chǔ)課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)課程等的設(shè)置，通過對(duì)這類課程的設(shè)置，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用核心素質(zhì)的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)理論知識(shí)能力、職業(yè)道德能力等的提升。在計(jì)算機(jī)核心課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)程序開發(fā)課程、圖形圖像設(shè)計(jì)課程、網(wǎng)站規(guī)劃及設(shè)計(jì)課程、Java程序設(shè)計(jì)課程等的設(shè)立，通過對(duì)這類課程的設(shè)置，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心素質(zhì)的增強(qiáng)，提升學(xué)生的工作協(xié)作能力、軟件應(yīng)用能力、代碼編寫能力、軟件項(xiàng)目開發(fā)能力等。在拓展能力課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行測(cè)試方法及軟件缺陷分析課程、軟件測(cè)試課程等的設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試能力。在就業(yè)上崗能力課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行職業(yè)資格考試培訓(xùn)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、上崗實(shí)習(xí)課程等的設(shè)置，以有效增強(qiáng)學(xué)生的技能實(shí)踐能力及就業(yè)上崗適應(yīng)能力。

3.2實(shí)踐教學(xué)改革

通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的開展，有利于增強(qiáng)學(xué)生的崗位應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐素質(zhì)的增強(qiáng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)模式的開展，做好計(jì)算機(jī)課程綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置工作，進(jìn)行各類計(jì)算機(jī)項(xiàng)目情景實(shí)驗(yàn)的開展。比如在計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)教學(xué)中，除了進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也必須進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，確保學(xué)生深入分析及辨別各類硬件，進(jìn)行計(jì)算機(jī)各類硬件技能性能參數(shù)的分析，進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置的深入了解，這需要教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及驅(qū)動(dòng)程序、計(jì)算機(jī)設(shè)置、計(jì)算機(jī)常見故障分析及解決等實(shí)驗(yàn)的開展，定期開展各類計(jì)算機(jī)故障維修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

3.3案例教學(xué)法

實(shí)踐證明，通過對(duì)案例教學(xué)法的開展，有利于提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。在案例教學(xué)模塊中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的深層次掌握是必要的，這需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況展開分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行典型案例的應(yīng)用，在案例思考過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)問題分析能力、觀察能力、解決能力等的增強(qiáng)。通過對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新素質(zhì)是學(xué)生職業(yè)能力體系的關(guān)鍵組成部分，通過對(duì)典型案例教學(xué)法的應(yīng)用，有利于學(xué)生熟悉及了解日常生活中計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用系統(tǒng)的內(nèi)在原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)理論體系的健全，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合應(yīng)用素質(zhì)。

在案例教學(xué)模塊中，教師進(jìn)行課前教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課后總結(jié)分析環(huán)節(jié)等的協(xié)調(diào)是必要的，現(xiàn)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性控制。在教學(xué)過程中，教師針對(duì)每一個(gè)教學(xué)程序進(jìn)行評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，在教學(xué)情景學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)討論、知識(shí)總結(jié)等環(huán)節(jié)中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

比如在班級(jí)網(wǎng)站的后臺(tái)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計(jì)開發(fā)者的相關(guān)工作任務(wù)，根據(jù)后臺(tái)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)問題的提出，再進(jìn)行小組間的分工合作，促使小組方案的形成，然后進(jìn)行不同組方案的優(yōu)劣勢(shì)的分析，最后各個(gè)小組進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的自行修改，促使系統(tǒng)最佳設(shè)計(jì)方案的形成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用素質(zhì)的增強(qiáng)。

3.4任務(wù)導(dǎo)向型方法

教學(xué)任務(wù)是任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)方法的核心要素，通過對(duì)這種方法的使用，有利于提升學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的效益，改變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的局面。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要積極組織學(xué)生進(jìn)行各類計(jì)算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，確保各個(gè)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)程序的協(xié)調(diào)發(fā)展，其以信息科技企業(yè)的工作要求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

3.5師資力量的強(qiáng)化

為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)能力素質(zhì)，高職高專院校必須健全教學(xué)師資隊(duì)伍體系，定期聘用企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行教學(xué)講座，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，為了達(dá)到上述教學(xué)要求，高職高專院校必須進(jìn)行新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，健全基礎(chǔ)型教學(xué)設(shè)備體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

4結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方案的優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及技能應(yīng)用知識(shí)素質(zhì)的增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的軟硬件教學(xué)基礎(chǔ)，這需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力的針對(duì)性培養(yǎng)。