關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透探討

李林齋

【摘 要】隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是對于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)來說，有著極為重要的意義。在小學(xué)語文教材中蘊含著極為豐富的德育素養(yǎng)，有著較強的德育教育優(yōu)勢。因此，教師就要做好挖掘與研究工作，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)?；诖吮疚尼槍πW(xué)語文教學(xué)中滲透德育進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；德育；滲透分析

前言

對于小學(xué)生來說，就要堅持從道德品質(zhì)上來進行培養(yǎng)，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師就要注重提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進學(xué)生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教材中蘊含著極為豐富的德育素材，所以教師就要幫助學(xué)生了解好語文知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、提高教師自身的道德修養(yǎng)

從教育心理學(xué)上來說，教師是文化的傳遞著，同時也是學(xué)生個性發(fā)展的塑造者。就目前的小學(xué)生來說，往往置身于利益主體多元化的社會背景中，所以也受到了多種多樣的考驗。因此，對于教師來說，自身的道德行為直接關(guān)系到了學(xué)生一生的健康發(fā)展。所以在教學(xué)中教師就要堅持從教育發(fā)展的角度上出發(fā)，做好模范帶頭作用，同時還要提高自身的師德修養(yǎng)，這樣才能更好的對學(xué)生產(chǎn)生出影響。在教學(xué)中教師就要堅持從實際出發(fā)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響，幫助學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀與價值觀，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，滿足發(fā)展的需求。

二、突出學(xué)生的主體地位，做好德育教育的融入工作

只有對教師產(chǎn)生出信任感，才能相信教師的講述，受到教育的影響。所以教師在教學(xué)中就要采取正確的教學(xué)方法，與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂教學(xué)效果等方面產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)中教師就要堅持從“以生為本”的角度上入手，真正的關(guān)心學(xué)生，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，保證師生關(guān)系上的和諧性。只有真正突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生出興趣。對于教師來說，也要具備充足的耐心與愛心，保證教學(xué)的針對性與準(zhǔn)確性，主動關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛。在這種教學(xué)方法的影響下，才能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，克服學(xué)習(xí)上的困難，產(chǎn)生出濃郁的求知欲，從而樹立起正確的價值取向。如果在課堂教學(xué)中教師一直是嚴肅的，那么就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生出抵觸的心理，這樣也就難以實現(xiàn)德育教育了。

三、找出教材中的德育因素

與其他學(xué)科一樣，在語文教材中也存在著極為豐富的德育教育資源。因此，在教學(xué)中教師就要堅持從教材上入手，結(jié)合這一階段學(xué)生的實際情況，不斷的分析教材，同時還要向?qū)W生傳授語文知識，以此來提高學(xué)生的審美能力，找出其中存在的德育教育資源。通過從語文教學(xué)的層面上入手，可以幫助學(xué)生掌握好豐富的語文知識。所以對于教師來說，也要及時向?qū)W生傳遞基本知識與技能，提高學(xué)生的審美能力。借助豐富多彩的教學(xué)資源，可以有效提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《給予是快樂的》的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生動文章中的語言材料上入手，感受到給予所帶來的快樂，同時教師也可以向?qū)W生提出問題，組織學(xué)生對問題進行探討。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生主動闡述自己的看法，同時也可以讓學(xué)生更好的理解愛。

四、創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境

對于語文來說，其重要的特征之一就是具有藝術(shù)形象化特點。其不僅有著簡單的說教功能，同時也可以借助具體的形象展現(xiàn)出來。因此，在新課改的影響下，語文教學(xué)就要堅持從德育教育的角度上入手，掌握其中的重點。通過研究可以看出，良好的課堂教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中教師就要堅持從語文教材的功能上入手，為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要做好德育教育的融入工作，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》的過程中，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建出導(dǎo)游介紹長城的情境，讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上來鼓勵學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹長城。在有效師生合作的影響下，教師就可以借助多媒體給學(xué)生展示出相應(yīng)的圖片與視頻等，以此來充實語文教學(xué)。在教學(xué)情境的影響下，可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生深入的掌握我國的文化遺產(chǎn)。通過開展情境教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)出學(xué)生的愛國情操。所以教師就要做好美育與德育教育的結(jié)合工作，陶冶學(xué)生的情操與藝術(shù)修養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，滿足未來的發(fā)展需求。

五、在欣賞語文作品時滲透德育知識

對于語文中的德育來說，可以與藝術(shù)中的美感融合在一起。因此，在教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進行語文欣賞課，以此來實現(xiàn)德育的滲透。借助語文作品，引導(dǎo)學(xué)生進入到美的意境中，從而受到美的影響，產(chǎn)生出相應(yīng)的情感。在欣賞過程中教師還要找準(zhǔn)德育的契機，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格與情操。

結(jié)語

綜上所述可以看出，語文教學(xué)有著極為濃郁的德育內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師就要堅持從語文教學(xué)的育人功能上出發(fā)，做好滲透工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，陶冶學(xué)生的情操與藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

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