淺議新的歷史時期下民辦大學(xué)學(xué)生如何獲得社會認(rèn)同

張業(yè)清

習(xí)近平總書記在十八屆一中全會后中央政治局常委與中外記者見面會上莊嚴(yán)宣布：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。在對青年學(xué)子的要求中，習(xí)近平總書記還特別強調(diào)，“廣大青年要堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強知識更新的緊迫感，如饑似渴學(xué)習(xí)，既扎實打牢基礎(chǔ)知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力。要堅持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，掌握真才實學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材”?！跋Ｍ瑢W(xué)們珍惜美好時光，砥礪品德，陶冶情操，刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真才實學(xué)，努力成為建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的有用之才、棟梁之材，為促進民族團結(jié)進步、實現(xiàn)共同繁榮發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)?！?/p>

從習(xí)近平總書記對學(xué)生和青年的諄諄教誨中，我們深深體會到蘊含的三層重要意義。一是砥礪品德，陶冶情操，一定要從小做起。當(dāng)前的重點是用實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，來教育和幫助廣大青少年打牢共同思想基礎(chǔ)、激發(fā)歷史責(zé)任感、樹立正確的世界觀人生觀價值觀，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的祖國，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族，堅定跟著黨走中國道路，為促進民族團結(jié)進步、實現(xiàn)共同繁榮發(fā)展奉獻(xiàn)力量。二是青少年都應(yīng)該珍惜美好時光，把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，將促進人的全面發(fā)展與投身國家經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，這樣才能將實現(xiàn)自身成長成才的美好愿望融入實現(xiàn)中國夢的進程之中。三是刻苦學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。學(xué)校固然是重要場所，但要成為建設(shè)偉大祖國、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的有用之才、棟梁之材，還必須到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，千錘百煉，掌握真才實學(xué)，并且學(xué)以致用。

“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?！?第29個教師節(jié)，習(xí)近平總書記向全國教師致慰問信，在對廣大教師表示親切關(guān)懷的同時，充分肯定和特別強調(diào)了教師在教育發(fā)展全局中所肩負(fù)的重要而光榮的歷史使命，并明確地提出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)?！?/p>

民辦獨立學(xué)院的學(xué)生要獲得社會認(rèn)同，參與社會競爭，在歷史的前提下，在時代的要求下，從學(xué)校到教師到學(xué)生我們應(yīng)該做好以下一些方面的事情。

（一）學(xué)校層面而言

1、投資方應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際發(fā)展需要，加大對學(xué)?；鶎咏ㄔO(shè)的投入。投資方在投資的過程中，不要過分和盲目的追求投資回報而忽略了教育的本身，應(yīng)該將教育的實質(zhì)與投資回報有機結(jié)合，才能使民辦獨立學(xué)院在發(fā)展中不會因為資金而限制了學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量、品牌的發(fā)展。

2、投資方與學(xué)校管理應(yīng)找到切實的平衡點。投資方往往在投資后擔(dān)心投資回報或者管理權(quán)限問題，對學(xué)校的各方面干預(yù)過多，插入過深，往往導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃、教育目標(biāo)、教學(xué)理念、師資隊伍建設(shè)、薪酬體系等諸多方面均不能很好的實現(xiàn)教育的本身需要。所以，找到平衡點，讓投資與管理分開，讓教育的本質(zhì)需要發(fā)言才能使學(xué)校更好的運行，并在社會教育競爭中獲得社會認(rèn)同，一句話：投資者應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律的需要懂得放權(quán)。反之，內(nèi)耗往往使得民辦獨立學(xué)院的發(fā)展萎縮。

3、培養(yǎng)并組建一支持久穩(wěn)定的師資隊伍是保障學(xué)校高速發(fā)展和穩(wěn)定的重要條件。民辦獨立學(xué)院要想更好的發(fā)展并不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，在師資隊伍建設(shè)上應(yīng)加大投入和對年輕教師的培養(yǎng)力度，拓展教師隊伍的職稱晉升平臺，加強對教師的培養(yǎng)，加強對教師權(quán)益的保障。 以建立一支穩(wěn)定、核心、有保障的師資隊伍為目標(biāo)，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加大學(xué)校與社會的融合，廣開渠道提高辦學(xué)特色。民辦獨立學(xué)院應(yīng)加強與社會各個層面的結(jié)合，拓寬學(xué)生實習(xí)、實踐、就業(yè)、定向培養(yǎng)的的渠道，讓學(xué)生融入社會，讓社會了解學(xué)校和學(xué)生，提升學(xué)校和學(xué)生在社會的信譽度和美譽度；學(xué)校辦學(xué)應(yīng)與社會需求相結(jié)合，走出去，請進來，拓寬辦學(xué)渠道，與社會接軌，與國際接軌。加強校企合作，辦社會需求的專業(yè)，培養(yǎng)社會需求的人才，開展并實施校企合作的訂單式培養(yǎng)模式，讓學(xué)生還未畢業(yè)就已經(jīng)走上工作崗位。

5、不斷加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、機制體制建設(shè)——文化建設(shè)。沒有文化的學(xué)校是沒有生命力的學(xué)校，校園文化的發(fā)展與傳承是一個學(xué)校獲得社會認(rèn)知的主要方面。

（二）教師層面而言

1、加大對教師的引入機制和培養(yǎng)機制。建立一支核心的教師隊伍是學(xué)校賴以生存的核心。從年輕教師的引入到培養(yǎng)，讓教師有目標(biāo)、有歸屬、有信念、有理想，為學(xué)校的發(fā)展而不斷提升自我素質(zhì)，只有教師能力、職稱、綜合素質(zhì)提高，學(xué)校的學(xué)生才能在能力、素質(zhì)上全面提高。逐步減少低職稱的外聘教師的聘用，增加對高職稱、高學(xué)歷、名家、學(xué)者、專家的引入，利用專家、學(xué)者的社會影響力提升學(xué)校品牌價值。

2、分層分類定位，梯隊培養(yǎng)教師，合理崗位設(shè)置。在學(xué)校教育理念和教育目標(biāo)的指引下，對教師進行分層分類定位，不同的崗位需要什么樣的教師應(yīng)做好周期性規(guī)劃，讓教師有發(fā)展的空間和晉升平臺，不要“一崗多年，一薪到底”；根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要引進教師，把教師的梯隊建設(shè)納入學(xué)校的長期規(guī)劃，以培養(yǎng)年輕教師為主，以老教師幫扶為輔；在崗位設(shè)置中按發(fā)展規(guī)劃的需要，合理健全崗位設(shè)置。

3、不斷提高教師的能力與素質(zhì)，定期培養(yǎng)。一個學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵和學(xué)校教師的能力與素質(zhì)緊密相關(guān)，對教師而言，不斷提升自身的能力與素養(yǎng)是關(guān)鍵。展開校與校之間的互換機制，將年輕教師送出去，將校外的專家換進來，以長期的規(guī)劃做前提來提高學(xué)校的理念和文化建設(shè)。

4、“固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識?！辈粩嗵岣呓處煹慕虝说钠返潞鸵庾R，教師應(yīng)加強自身的師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）學(xué)生層面而言

1、民辦獨立學(xué)院的學(xué)生應(yīng)加強自身的實踐動手能力。利用社會、國家、學(xué)校提供的各種平臺，更多的參與社會實踐，增強自我動手能力，讓社會認(rèn)識自己、認(rèn)知自己、接納自己。

2、結(jié)合自身發(fā)展需要，以社會需求為導(dǎo)向，大學(xué)期間完成自我在目標(biāo)上、學(xué)業(yè)上、能力上的規(guī)劃，并用大學(xué)四年來豐富自我。

3、積極參與到校園的各種文化體育活動中，鍛煉自我的能力，拓展自身的綜合素質(zhì)。

4、認(rèn)真做好大學(xué)規(guī)劃，并按規(guī)劃認(rèn)真實現(xiàn)自己的大學(xué)目標(biāo)。

5、積極參與到各種能力的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)并獲得更多的社會認(rèn)可的技能，更好的參與社會競爭。

6、“走出校門、走出區(qū)域、走出國門”更好的認(rèn)識、認(rèn)知國家和社會，從人生觀、價值觀上確實清晰社會的發(fā)展與變化。

最后，通過深入學(xué)習(xí)習(xí)近平同志關(guān)于教育的系列講話，我認(rèn)為：習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要講話，深刻的體會到實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，始終是黨和國家一切工作包括教育工作的出發(fā)點和落腳點。教育是人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題之一，努力辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵需要各級黨政部門擔(dān)負(fù)起首要責(zé)任，需要社會各界的支持和參與。習(xí)近平總書記重要講話的精神實質(zhì)，就是立足我國社會主義初級階段基本國情，堅持從保障和改善民生、維護社會公平正義的高度出發(fā)，深刻闡釋了教育事業(yè)歷史方位的準(zhǔn)確判斷，鮮明昭告了黨和國家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的政治承諾，將國家政策基點從確?！皩W(xué)有所教”、“全民教育”的教育機會公平，逐步向“終身教育”、“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的更好更公平的教育邁進，不僅讓億萬中國人能夠更多更公平地共享改革發(fā)展成果，獲得發(fā)展自身奉獻(xiàn)社會的能力，而且擴大教育對外開放，積極支持發(fā)展中國家教育，共同促進人類文明進步。這充分體現(xiàn)了中國教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的務(wù)實精神和崇高境界，對于動員全黨全社會進一步關(guān)心支持教育事業(yè)的改革和發(fā)展，具有極其重要的指導(dǎo)意義。