小議農(nóng)村班主任如何做好留守兒童的教育工作

王娟

摘要：農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，正值他們成長的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。班主任面對留守兒童教育應(yīng)有清醒的認(rèn)識，盡力拿出對留守兒童教育切實(shí)可行的方法。

關(guān)鍵詞：班主任；留守兒童；教育

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0099

留守兒童是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超過1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守校規(guī)，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)吧等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成了極大的危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？

筆者是從事農(nóng)村初中教育的一線教師，居于留守兒童的現(xiàn)狀，總結(jié)多年的班主任工作，認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問題，就教師能做的工作，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、認(rèn)真調(diào)查，建立班級留守兒童檔案

了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個(gè)班主任所要面對的留守兒童都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。建班級留守兒童檔案，具體內(nèi)容包括：兒童姓名、性別、出生時(shí)間；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護(hù)人姓名、與孩子關(guān)系及住址聯(lián)系電話等。并建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制時(shí)常更新檔案，保證留守兒童檔案不留死角，這樣隨時(shí)了解兒童的狀況，有針對性地進(jìn)行管理。

二、給留守兒童更多的關(guān)愛

由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。孩子來到學(xué)校，班主任既要做教師，又要做家長。愛是具體的，具有濃厚的感情色彩。例如，筆者每天早晨提前半小時(shí)到校巡視教室，先看看兒童有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，看看學(xué)生衣服穿得是否合適，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了，集體活動(dòng)前安排好學(xué)生應(yīng)必備的用品等。總之，兒童的饑寒冷暖、喜怒哀樂，大事小事，事事關(guān)心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他兒童一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的兒童一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或被歧視的情緒，而理解了教師的苦心。這些事確實(shí)很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。班主任切忌因?yàn)榱羰貎和鄙俦O(jiān)護(hù)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差就歧視他們或放任不管，應(yīng)千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都要從細(xì)微之處做起，用心去愛護(hù)他們，用情去感化他們，讓他們的生活充滿陽光。

三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通

充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，定期與家長反映兒童的在校表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況。春節(jié)或農(nóng)忙時(shí)，建議家長盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受家的溫暖；平時(shí)，要求家長多與孩子交流溝通，從而形成一股學(xué)校教育與家庭教育的合力。經(jīng)常通過電話聯(lián)系，情感溝通了，孩子的幸福感增強(qiáng)了，家長也強(qiáng)烈地意識到養(yǎng)育孩子的責(zé)任，更自覺地參與到對孩子的教育中。

四、培養(yǎng)留守兒童的責(zé)任感

留守兒童的父母外出打工，定期給生活費(fèi)、零花錢，所以他們生活在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境中，部分兒童缺乏對自己、對集體的責(zé)任感，讀書好壞無所謂，因而教師對他們進(jìn)行“責(zé)任感”教育是十分必要的。

首先，要培養(yǎng)他們對自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。有一部分兒童不思進(jìn)取，厭倦學(xué)習(xí)，逃避教育，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想。教師應(yīng)積極培養(yǎng)他們對自己負(fù)責(zé)的生活態(tài)度，使他們明白自己最起碼的事情就是要好好讀書，學(xué)好本領(lǐng)，將來為國家為人民為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

其次，要培養(yǎng)兒童對家庭和集體負(fù)責(zé)的態(tài)度。每個(gè)兒童都是在家庭和集體的培育下成長起來的，他們無時(shí)不在享受著父母教師的關(guān)心、教育和幫助，這些孩子只懂得享受和索取，不愿付出和奉獻(xiàn)，他們在家庭和集體環(huán)境中往往表現(xiàn)出自私和懶惰。教師不僅要從正面加強(qiáng)思想教育，使他們認(rèn)識到每個(gè)人都要履行一份義務(wù)，還要經(jīng)常與家長聯(lián)系，經(jīng)常開展豐富多彩的集體活動(dòng)，以此來教育他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，為集體爭光。

總之，留守兒童問題是越來越突出的社會(huì)問題，是教育的熱點(diǎn)，也是我們從事教育工作所面臨的新課題。我們要本著對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)給這些心靈脆弱的孩子們。在對留守兒童這一特殊弱勢群體的教育和管理中，作為一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，責(zé)任是重大的，但只要施教有方，積極為他們搭建健康成長的平臺，加強(qiáng)他們與父母的情感溝通，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們和同齡人一樣健康快樂地學(xué)習(xí)成長，就一定不會(huì)辜負(fù)時(shí)代賦予教師光榮而神圣的使命。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級中學(xué) 746000）