2017全國(guó)卷Ⅰ卷Ⅱ作文命題之我見(jiàn)

歐陽(yáng)昱北+程琳

清人鄭板橋說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@很像考場(chǎng)作文。他命題，盡可以標(biāo)新立異，翻新花樣；我審題要能夠刪繁就簡(jiǎn)，脫落了花葉，最終以本來(lái)面目示人。

審題重要，自毋庸贅言。每年高考作文題新鮮出爐，總引起社會(huì)較大反響，然中間不無(wú)雜音。有些人所言不得要領(lǐng)，就須斟酌與反思。

一、高考作文要義一，講政治

把政治講好、講明白，并非虛言。每年都有語(yǔ)文老師乍一見(jiàn)作文題，言必稱(chēng)政治色彩濃了，人文色彩淡了。直白地說(shuō)，開(kāi)科取士，不講政治，還講什么？

如今高考未嘗不是開(kāi)科取士的流風(fēng)余緒?？婆e千有三百余年，始終是一個(gè)政治。史載隋煬帝設(shè)進(jìn)士科，破門(mén)第而重人品，垂拱之間削弱門(mén)閥大族世襲特權(quán)，就是最大的政治。乾隆帝殿試，內(nèi)容為時(shí)務(wù)對(duì)策，亦窺政治色彩之一斑。

近幾年高考作文題因政治訴求而改變，并非羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)。節(jié)點(diǎn)是2013年11月的中共十八屆三中全會(huì)，全會(huì)決定深化教育領(lǐng)域改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，并推進(jìn)考試招生制度改革。

先看看近五年全國(guó)Ⅰ卷或Ⅱ卷，就頗見(jiàn)端倪。

2012年Ⅰ卷，是關(guān)于修船工補(bǔ)漏，船主補(bǔ)償?shù)墓适拢?013年Ⅰ卷，是關(guān)于高手勇于切割鉆石的故事；2014年Ⅰ卷，是關(guān)于山羊過(guò)獨(dú)木橋比賽規(guī)則的故事。三年出題思路層層相因，都有準(zhǔn)“寓言故事”的命題色彩，主旨被有意遮蔽。2015年Ⅰ卷，是關(guān)于父親開(kāi)車(chē)接電話(huà)，女兒向警方舉報(bào)的故事；2015年Ⅱ卷，是直接呈現(xiàn)三名當(dāng)代風(fēng)采人物候選人，及他們的事跡。2015年兩卷兩題，Ⅰ卷題旨繼續(xù)被隱藏，Ⅱ卷題旨則全然顯豁。

當(dāng)時(shí)，我們?cè)诰W(wǎng)上聽(tīng)到了兩種聲音。2016年3月，教育部考試中心主任姜鋼發(fā)文《堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，深化高考考試內(nèi)容改革》，旗幟鮮明地大講“立德樹(shù)人”。2016年4月，教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科命題秘書(shū)趙靜宇發(fā)文《2015年高考全國(guó)卷作文的兩個(gè)新變化》，反對(duì)作文命題的“價(jià)值立場(chǎng)預(yù)設(shè)”。比較之下不難發(fā)現(xiàn)，高考全國(guó)卷命題層思想嚴(yán)重滯后，且認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，致使2015年作文命題發(fā)生搖擺。2016年Ⅱ卷，直接提供了語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到人的發(fā)展、國(guó)家的實(shí)力的三條途徑。2016年Ⅱ卷，最為典型地發(fā)表了官方的聲音。

當(dāng)一種聲音強(qiáng)勢(shì)表達(dá)的時(shí)候，2017年兩卷作文命題，就已變得沒(méi)有多少懸念。Ⅰ卷是給出“中國(guó)關(guān)鍵詞”，Ⅱ卷是給出“中國(guó)名人（文）名句”，關(guān)鍵詞與名句，意蘊(yùn)再明白不過(guò)，而題旨已不容故作遮蔽。自此，風(fēng)既生而水方起，三中全會(huì)精神得到不折不扣的貫徹。

2017年，可謂“天行健”，國(guó)家乃至民族，面向全世界開(kāi)放的強(qiáng)者胸襟，這在兩卷兩題中得到淋漓盡致的表現(xiàn)。

二、高考作文要義二，懂課標(biāo)

讀懂課標(biāo)，至關(guān)重要。2016年9月，教育部出臺(tái)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課標(biāo)既出，高考作文命題必與之匹配。但時(shí)至今日，仍有不少任教高中畢業(yè)班的語(yǔ)文老師不讀新課標(biāo)，所謂新課標(biāo)云者，不知為何物，以己之昏昏，焉能使人昭昭？

新課標(biāo)《課程性質(zhì)與基本理念》說(shuō)：高中語(yǔ)文課程，堅(jiān)持立德樹(shù)人，弘揚(yáng)民族精神，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。

新課標(biāo)還新在有了《學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考命題建議》，說(shuō)：典型任務(wù)要多樣、綜合、開(kāi)放?？荚嚥牧系倪x擇與組合要角度多樣，視野開(kāi)闊，為學(xué)生的思考與拓展留有足夠的機(jī)會(huì)和空間。減少單一知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的試題，可命制側(cè)重閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究某一方面的題目，也可命制整合了三個(gè)方面認(rèn)知活動(dòng)的綜合性題目。讓學(xué)生在復(fù)雜情境、多樣角度、開(kāi)放空間中充分展示其個(gè)性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果。

讀懂新課標(biāo)，我們便有如醍醐灌頂。語(yǔ)文新課標(biāo)最為核心的問(wèn)題是人的發(fā)展。如何發(fā)展？答曰：立德樹(shù)人。而要使人終身發(fā)展，使社會(huì)整體語(yǔ)文素養(yǎng)提升，最為現(xiàn)實(shí)且迫切的任務(wù)，就是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。這就是為什么2017年全國(guó)卷作文題，題旨顯豁，角度多樣，刻意開(kāi)放更大空間的命意之所在。

如此放開(kāi)，又有人出來(lái)?yè)?dān)心題目涵蓋及其承載的公平性。如果我們還將目光對(duì)焦在作文題目更適合何時(shí)何地何等人群上，一定切分出城市學(xué)生、鄉(xiāng)村學(xué)生，北京考生、海南考生，且讓不同出身及地域的考生對(duì)題目的感受性是一樣的，那么所引領(lǐng)的三大認(rèn)識(shí)勢(shì)必大打折扣?？陀^做不到，也顯然不合新課標(biāo)精神。如此，就走不出畫(huà)地為牢的圈，所謂不公平，終成了自話(huà)自說(shuō)。

可以預(yù)期，今后的高考命題，始終不離三大關(guān)注，且將以前所未有的前瞻性，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)走進(jìn)自然、融入社會(huì)、提升自我，進(jìn)而規(guī)劃人生。

2017年的考場(chǎng)，考生真可以“做自己喜歡的中國(guó)夢(mèng)”，而對(duì)于關(guān)鍵詞、名句的個(gè)性組合及其覺(jué)解，正是命題層所希望看到的。

三、高考作文要義三，遵考綱

考場(chǎng)文須遵循考綱，一綱在手，絕不動(dòng)搖。事實(shí)上，不止于社會(huì)一般人士，每年都有高中語(yǔ)文老師站臺(tái)，表達(dá)對(duì)作文題的不滿(mǎn)。不滿(mǎn)是一種認(rèn)知權(quán)，但發(fā)表怎樣的不滿(mǎn)，還是拗不過(guò)一個(gè)考綱。每年考綱是預(yù)為的廣而告之，仍有老師不見(jiàn)考綱，跟風(fēng)說(shuō)些“熱點(diǎn)過(guò)熱”“對(duì)話(huà)太虛”“文章會(huì)往外交辭令上靠”的話(huà)。

綱為提網(wǎng)總繩。有了考綱，也就有了總領(lǐng)考試的依據(jù)。宋神宗時(shí)科舉，《詩(shī)經(jīng)》《書(shū)經(jīng)》《周禮》等稱(chēng)為大經(jīng)，《論語(yǔ)》《孟子》稱(chēng)為兼經(jīng)，定為應(yīng)考士子必讀，或者可算較早的考綱。

考綱制定，并非孤存。新課標(biāo)《學(xué)習(xí)要求》指出：學(xué)生能自主寫(xiě)作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感。進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

近幾年，《高考考試大綱·語(yǔ)文》對(duì)應(yīng)新課標(biāo)，也相對(duì)固化了寫(xiě)作要求：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。評(píng)分是基礎(chǔ)等級(jí)40分。其中，內(nèi)容20分，要求符合題意，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確；表達(dá)20分，要求符合文體要求，語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。發(fā)展等級(jí)20分，要求深刻，透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的內(nèi)在關(guān)系、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用；豐富，材料豐富、論據(jù)充實(shí)、形象豐滿(mǎn)、意境深遠(yuǎn)； 有文采，用語(yǔ)貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有表現(xiàn)力；有創(chuàng)新，見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、推理想象有獨(dú)到之處、有個(gè)性色彩。

今年高考全國(guó)Ⅰ卷Ⅱ卷，分別給出“中國(guó)關(guān)鍵詞”“中國(guó)名人（文）名句”若干，以供考生選詞擇句，自主組合，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而以負(fù)責(zé)的態(tài)度向外國(guó)青年介紹中國(guó)，或表達(dá)對(duì)中國(guó)文化中名人名句化育后世的看法。所給關(guān)鍵詞、名句，既見(jiàn)文化傳承，亦顯時(shí)代精神。考生大可以一種認(rèn)知為統(tǒng)率，連橫合縱，行文如布陣，將其整合成一個(gè)有機(jī)的整體，怎么寫(xiě)怎么有，而關(guān)鍵在讀書(shū)之雜，積累之富。

至于憂(yōu)慮于內(nèi)容過(guò)熱、文字或偏，其實(shí)立不住腳跟。

兩卷兩題巧在對(duì)應(yīng)發(fā)展等級(jí)而有所要求，設(shè)了個(gè)不高不低的門(mén)檻，選用兩三個(gè)詞或句，來(lái)組織材料，表述看法。諸如Ⅰ卷，長(zhǎng)城/一帶一路；美麗鄉(xiāng)村/中華美食；高鐵/共享單車(chē)、移動(dòng)支付；中華美食/食品安全；美麗鄉(xiāng)村/空氣污染；等等。Ⅱ卷，天行健，君子以自強(qiáng)不息/露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；何須淺碧深紅色，自是花中第一流/數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝；受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方/必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)；等等。在組合中可見(jiàn)深刻和豐富、個(gè)性和創(chuàng)新。舉例說(shuō)，寫(xiě)“長(zhǎng)城/一帶一路”，就要嫻熟于有關(guān)史實(shí)，而有所發(fā)現(xiàn)；寫(xiě)“天行健，君子以自強(qiáng)不息/露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，就可書(shū)家國(guó)情懷，而有所托寄，韻味尤其別致。

值得一提的是，我們?cè)谄匠５淖魑挠?xùn)練中或者誤解了實(shí)用類(lèi)文?？紙?chǎng)出現(xiàn)的實(shí)用類(lèi)文往往與議論類(lèi)文在文體上有交叉。今年Ⅰ卷，向外國(guó)青年介紹中國(guó)，可說(shuō)是實(shí)用類(lèi)，但表述起來(lái)，仍是觀點(diǎn)先行，態(tài)度引領(lǐng)。

2017年的考場(chǎng)作文，因命題的親和性而預(yù)留了空間，可資選擇，便激活了想象，容人“思接千載，視通萬(wàn)里”。

四、高考作文要義四，知時(shí)事

明察時(shí)事，則洞若觀火。高考作文命題萬(wàn)千騰挪，我自從容信步。所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，這話(huà)說(shuō)多了，有人還是不信。全國(guó)多少校長(zhǎng)、老師，把高三學(xué)子圈禁在校園那一畝三分地，“兩耳不聞窗外事”！

2017年1月，黨中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，新時(shí)期，國(guó)家重大決策：全面復(fù)興傳統(tǒng)文化。《意見(jiàn)》一文，在在可讀全國(guó)兩卷兩題題意。

今摘要文中關(guān)鍵語(yǔ)句如下：

文化是民族血脈，是人民精神家園。（Ⅰ卷Ⅱ卷）

中華文化，積淀著民族最深沉的精神追求，代表著民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。（Ⅰ卷Ⅱ卷）

社會(huì)深刻變革、對(duì)外開(kāi)放擴(kuò)大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化交流頻繁，需要進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。（Ⅰ卷）

面向未來(lái)，汲取中國(guó)智慧、弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播中國(guó)價(jià)值。（Ⅰ卷）

把跨越時(shí)空的思想理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美風(fēng)范轉(zhuǎn)化為人們的精神追求和行為習(xí)慣，不斷增強(qiáng)人民群眾的文化參與感、獲得感和認(rèn)同感，形成向上、向善的社會(huì)風(fēng)尚。（Ⅰ卷Ⅱ卷）

中華民族在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開(kāi)物成務(wù)、建功立業(yè)過(guò)程中培育和形成了基本的思想理念。（Ⅱ卷）

加強(qiáng)“美麗鄉(xiāng)村”的文化建設(shè)，挖掘和整理家訓(xùn)、家書(shū)文化，用優(yōu)良的家風(fēng)家教培育青少年。形成良性鄉(xiāng)村文化生態(tài)，讓子孫后代記得住鄉(xiāng)愁。（Ⅰ卷Ⅱ卷）

比照今年全國(guó)Ⅰ卷Ⅱ卷作文題來(lái)閱讀，巨大的視覺(jué)沖擊，足以使每位高中語(yǔ)文老師如坐針氈，心魂顫栗。可以說(shuō)，今年的高考作文命題，凸顯了一個(gè)主導(dǎo)，就是全面向傳統(tǒng)文化復(fù)興。尋根，以重新?lián)焓昂突貧w我們的精神家園，而生生不息的中華民族原就有她的文化自信和文化自覺(jué)。這個(gè)主導(dǎo)，當(dāng)然不是今年全國(guó)卷作文題旨的全部，但它真就是主導(dǎo)！

要特別說(shuō)明的是，2017年的全國(guó)卷作文題，其命意主脈已然匯入時(shí)代的主流。主流里，人、家、國(guó)都在我們的沉思和奮筆疾書(shū)里，靜靜流淌。有了這樣一種眼光，對(duì)2017年全國(guó)卷作文命題作全景式掃描，我們便看到，核心還是發(fā)展中的人。只是這個(gè)人，被放置在家園中、社會(huì)中、國(guó)家中，他們不僅有著發(fā)展的空間，更有著看清潮流、認(rèn)識(shí)社會(huì)、規(guī)劃人生的能力。

我們?cè)欢让允г谖鞣降奈幕?。早兩天，讀到旅美作家萬(wàn)維鋼的《做個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)代人》，書(shū)中指出，美國(guó)的教育是分階層的教育，教育內(nèi)容并不相同。這就需要反思，國(guó)人所羨慕的美國(guó)教育到底是哪個(gè)階層的教育？法國(guó)高中會(huì)試作文命題，幾乎清一色地提問(wèn)方式，主旨不顯山不露水，也極具哲學(xué)的思辨色彩，于是為不少人所津津樂(lè)道。比如：我是由我過(guò)去經(jīng)歷所塑造的嗎？“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？欲望是否可以在現(xiàn)實(shí)中得到滿(mǎn)足？我們是否應(yīng)該為獲得幸福而窮盡一切手段？等等。西風(fēng)東漸，這或許就是全國(guó)高考作文命題，一度不知所云的所在吧。

今年高考全國(guó)卷命題層，終于一個(gè)激靈，從半睡中被叫醒，迷途知返，不再“猶抱琵琶半遮面”，終于勇毅而感切地直面了鮮活的社會(huì)、民生與青年成長(zhǎng)本身。

2017年的高考作文命題，或者是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，一個(gè)轉(zhuǎn)身。

重新審視我們的時(shí)代、國(guó)家，社會(huì)，包括我們的生活質(zhì)量及其追求，會(huì)頓悟很多。人生活著，總得有物質(zhì)之外的精神支撐?；罘ǎ粌H是一種需求、一種選擇、一種安排，更重要的是，它關(guān)乎生命的、精神的、未來(lái)的青年的進(jìn)步。這樣思考，正是高考作文之應(yīng)對(duì)所需要的，而能這樣思考，我們最終就豁然開(kāi)朗了，思想不再囿限于作文題只是題的表層意義上，大可以藉此回歸自然、審視社會(huì)、評(píng)判人生和感悟生命等。

[作者通聯(lián)：湖南師大附中]