談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂教學(xué)的有效性

勞雪蘭

摘要：課堂教學(xué)時(shí)間有限，只有提高教學(xué)有效性才能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。那么，如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？首先，要對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。其次，明確課堂教學(xué)的目的。第三，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。第四，課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。第五，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。第六，注重課堂教學(xué)語言。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；語文教師；提高；語文課堂；有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0045

如何提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，是所有語文教師所關(guān)心并為此付出不少心血的問題。課堂教學(xué)作為語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。然而，課堂教學(xué)時(shí)間有限，只有提高教學(xué)有效性才能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。那么，如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底

班級(jí)學(xué)情是影響有效教學(xué)的因素之一。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的基本情況都不一樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績(jī)?nèi)绾蔚榷家私馇宄?。只有了解這些方面的情況，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式。一堂課的好壞，得通過學(xué)生驗(yàn)證，具體表現(xiàn)為考試成績(jī)。有的學(xué)生成績(jī)總是原地踏步，其中原因有很多種，比如：缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。語文教師只有找出“病因”，才能“對(duì)癥下藥”。

二、明確課堂教學(xué)的目的

語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。因此，課堂教學(xué)的目的應(yīng)該是：建立獨(dú)立的閱讀學(xué)科理念。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格；幫助學(xué)生習(xí)得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評(píng)價(jià)、懷疑探究作品的能力，為他們具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力打下基礎(chǔ)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是這樣表述“閱讀與鑒賞”的要求的：1. 在閱讀與鑒賞中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。2. 發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。3. 注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。4. 能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。對(duì)此，我們應(yīng)該仔細(xì)鉆研、認(rèn)真體會(huì)，以切實(shí)明確高中語文課堂教學(xué)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感。如用小故事引入，或借助錄音、錄像等手段創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生深刻理解課文。教師在課堂中還應(yīng)針對(duì)不同的重難點(diǎn)，相應(yīng)地設(shè)置不同難度的問題，使程度低與能力強(qiáng)的同學(xué)都得到成功鼓勵(lì)，從而對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，對(duì)學(xué)好語文充滿信心。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境。在引導(dǎo)學(xué)生理清文路、捕捉要點(diǎn)、理解文意的基礎(chǔ)上，教師要有目的地設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。課堂教學(xué)應(yīng)該是雙向交流的過程。

在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。比如，詩歌可以讓學(xué)生以詩人的身份品讀詩歌，體會(huì)作者的感情，從而走進(jìn)詩境，賞析詩歌的美；教小說，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)人物，如在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)林黛玉和賈寶玉這兩個(gè)主要人物，不同的評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生的不同理解，開啟了他們的思維，參與到課堂中。教戲劇類的文章可以讓學(xué)生表演，像《茶館》，可以分角色表演，學(xué)生揣摩語言，在表演中進(jìn)一步了解人物，理解主旨。還有一些課文學(xué)生可以自編自演，學(xué)生感興趣，就會(huì)參與其中，既提高寫作能力，也可以提高語言表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生興趣是語文教育的重要目標(biāo)。語文課堂上的研討不同于數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，文學(xué)作品的主題具有多樣性，需要從不同的視覺角度欣賞和評(píng)判，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教師把學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、所見所聞引入課堂讓學(xué)生各抒己見，肯定他們的勇氣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。

四、課堂以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性

語文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)地探究，自覺地形成學(xué)習(xí)的能力，與所有同學(xué)一道營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體與整體形成和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴。

教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，始終記住自己與學(xué)生的關(guān)系是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是相互的，正確對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，把他們的所知所感用語言表達(dá)出來。鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生討論甚至爭(zhēng)辯，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探求知識(shí)、發(fā)表獨(dú)立見解的積極性，在參與中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增長(zhǎng)智慧和能力。

教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動(dòng)思想“機(jī)器”，使他們積極地投身到課堂的雙邊活動(dòng)中。只有雙邊互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是相輔相成的。教師的主動(dòng)性不是主要放在設(shè)計(jì)課程上，而是注重在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生。尊重每一位學(xué)生，給所有學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。

五、教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)代多媒體手段為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好地理解所學(xué)知識(shí)。讓實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體課件，能夠使語文學(xué)習(xí)豐富、生動(dòng)起來；能夠拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；能夠?qū)崿F(xiàn)語文跨學(xué)科教學(xué)的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學(xué)目的，巧妙地設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件。

音樂能抒發(fā)情感陶冶情操，在語文教學(xué)中，適時(shí)的、優(yōu)美的音樂，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把思維導(dǎo)圖等“友善用腦”的理念融進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)中。

六、注重課堂教學(xué)語言

著名教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流”。這句話說明了課堂語言的重要性。在課堂教學(xué)中，語言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和師生間交流的主要工具。在語文課堂教學(xué)中，語文教師的教學(xué)語言講求生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔精煉，富有啟發(fā)性。所謂“一石激起千層浪”，有特色的教學(xué)語言能引起學(xué)生的共鳴。

生動(dòng)形象的語言可以讓學(xué)生在了解某事物，想象某個(gè)畫面時(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以通過講故事，運(yùn)用比喻、比擬等修辭描述形容，激發(fā)學(xué)生去想象、去思考。生動(dòng)形象的語言能讓學(xué)生集中精神，投入到學(xué)習(xí)思考中。

語文課堂教學(xué)語言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語文教學(xué)效果的好壞。語文教師課堂語言要規(guī)范，要講普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言精煉，有條理、精煉的語言學(xué)生一聽就能聽明白，如果在一些環(huán)節(jié)上羅嗦，會(huì)造成學(xué)生思維混亂，不能啟發(fā)學(xué)生很好地思考問題。

總而言之，語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的引路者，要多與學(xué)生交流，在生活中做他們的朋友。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，多引導(dǎo)學(xué)生思考。在實(shí)踐中，探索各種教學(xué)方法，構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性。

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（作者單位：廣西靈山新洲中學(xué) 535412）