通過(guò)開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)

任普健

[摘 要]倡導(dǎo)核心價(jià)值導(dǎo)向的政治教學(xué)，不僅是政治這門課程的價(jià)值體現(xiàn)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，教師應(yīng)通過(guò)時(shí)政演講，提升學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感；通過(guò)組建社團(tuán)，啟迪學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)學(xué)科整合，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用性。

[關(guān)鍵詞]開放式教學(xué)；政治核心素養(yǎng)；學(xué)科認(rèn)同感；社會(huì)責(zé)任感

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）19006401

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)時(shí)段的教育中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人全面發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)。在政治教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)講究方法，一步步地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)開放式教學(xué)使學(xué)生的政治核心素養(yǎng)能夠全面提升。

一、時(shí)政演講，提升學(xué)生學(xué)科認(rèn)同感

一直以來(lái)，時(shí)政與高中政治的聯(lián)系都是十分緊密的，通過(guò)了解時(shí)政，學(xué)生能夠?qū)?guó)家大事產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，與此同時(shí)，學(xué)生的政治素養(yǎng)以及學(xué)科認(rèn)同感也會(huì)在不知不覺間提升。

那么，我們?nèi)绾卧诰唧w的教學(xué)過(guò)程中將時(shí)政熱點(diǎn)滲透進(jìn)去呢？以下方法可供大家借鑒參考。在每次上課時(shí)，抽出前十分鐘，讓學(xué)生就自己感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行演講。學(xué)生選擇的熱點(diǎn)都不盡相同，在相互的交流學(xué)習(xí)中他們會(huì)不由自主地對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論和思考。比如，一位學(xué)生演講的時(shí)政熱點(diǎn)是2016年11月，我國(guó)最大推力新一代長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭首次發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功，這標(biāo)志著我國(guó)又在世界航天史上畫出了濃墨重彩的一筆。針對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)，全班學(xué)生開始回想總結(jié)歷年來(lái)我國(guó)在航天事業(yè)上取得的巨大成就，并進(jìn)行了激烈的探討，從各個(gè)衛(wèi)星火箭的發(fā)射一直討論到國(guó)家實(shí)施的科教興國(guó)戰(zhàn)略以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等，其學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)。

因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生穿插時(shí)政，使學(xué)生能在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的思考和討論中學(xué)習(xí)到一些政治理論，這樣既給予了學(xué)生一個(gè)施展才華的平臺(tái)，又能使學(xué)生的學(xué)科認(rèn)同感不斷得到提升。

二、組建社團(tuán)，啟迪社會(huì)責(zé)任感

在教授知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)使學(xué)生覺得很枯燥，容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以筆者提倡成立各種類型的社團(tuán)，使學(xué)生能夠在形式豐富的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

比如在筆者的提議下，班里成立了“辯論社”“心理社”“科協(xié)社”等社團(tuán)。這些社團(tuán)會(huì)不定期地舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)也將知識(shí)掌握得更加牢固。以辯論社為例，該社團(tuán)曾舉辦了一場(chǎng)主題為“中學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊還是弊大于利”的辯論，正反雙方唇槍舌劍、據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)行了激烈的辯論。在這之前，學(xué)生為了準(zhǔn)備好這場(chǎng)辯論，不光詳細(xì)地預(yù)習(xí)了課本上與該話題相關(guān)的內(nèi)容，更是從其他途徑找尋到了各種各樣的資料。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶能力得到了全面的提升，而且更重要的是，學(xué)生全面了解了網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的利弊，使他們更加清楚地意識(shí)到該如何健康上網(wǎng)、文明用網(wǎng)。

因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生加入其感興趣的社團(tuán)，這樣學(xué)生就能在將知識(shí)應(yīng)用到課堂之外，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而不斷培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

三、學(xué)科整合，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用性

學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的各個(gè)科目，表面上看起來(lái)好似各自獨(dú)立，互不相干，但是深入思考之后便不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)科之間其實(shí)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)貙⒏鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)整合，全面提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

以語(yǔ)文這門學(xué)科為例，在《誰(shuí)是最可愛的人》這篇課文中，學(xué)生都折服于志愿軍戰(zhàn)士的那種英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，并深深地被中朝兩國(guó)的深厚情誼所感動(dòng)，而且在細(xì)讀之后不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章和政治學(xué)科中的《了解祖國(guó) 愛我中華》以及《融入社會(huì) 肩負(fù)使命》這兩個(gè)單元的內(nèi)容存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生在閱讀該篇文章時(shí)，可能就會(huì)不由自主地聯(lián)想到相關(guān)的政治知識(shí)，這樣就加深了學(xué)生對(duì)這部分政治知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。不僅語(yǔ)文這一門學(xué)科，其他學(xué)科也是如此，只有學(xué)生做到將各科的知識(shí)融會(huì)貫通，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，使學(xué)生的綜合水平提升到一個(gè)全新的高度。

因此，教師需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科與政治這門學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生做到將各個(gè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之，提升核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它需要無(wú)數(shù)個(gè)辛勤的教育工作者堅(jiān)持不懈的努力。只要我們腳踏實(shí)地、抽絲剝繭，積極開展開放式教學(xué)，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)一定會(huì)被提升，學(xué)生也會(huì)不斷成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新型人才！

（責(zé)任編輯 袁 妮）