微課在中考英語復習過程中的嘗試初探

張紹萍

摘 要：初中生英語課程應該注重學生學習興趣的培養(yǎng)，從他們的生活經驗程度來引導他們參與、合作、主動、創(chuàng)新，以交流學習的方式進行教育教學。培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，目前在授課上引用了微課這一新的形式正是為了發(fā)展這種教學理念，尤其是在中考復習中使用微課，運用微課的巨大優(yōu)點使其成為創(chuàng)新性教育課堂的先驅者。在中考英語復習的過程中投入使用微課，初期就獲得了較高的評價，教學質量和教育成果都有明顯提高，也增強了復習的效率，讓原本低沉乏味的復習煥發(fā)生機。

關鍵詞：微課；中考英語復習；嘗試

一、引言

這一次英語改革的重點是要徹底轉變在英語授課中對英語單詞和語法的過度講解，從而忽略了學生對所學語言在生活中的實際應用，本次改革強調一定要以學生的學習興趣為根本，從他們自身對生活的認知角度出發(fā)，推動學生積極參與實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合素質及能力，在對英語學習的過程中逐漸形成積極向上的思想情感，讓他們有獨立思考，獨立實踐的能力?！拔⒄n”就是指按照《初中英語課程標準》的要求，提高教學實踐，主要以視頻記錄的方式為主，記錄授課教師在課上課下根據(jù)某個重要知識點或者學生不懂的點而進行的一系列教學的全過程，微課的教學目標十分明確，基本只專注于某個難點或疑點上。然而中考英語的復習難點眾多，造成學生對知識點掌握程度懸殊，使得教學工作也難以合理展開，但是如果在中考英語復習中使用微課，就可以將疑難知識點分散開來，然后逐一解答，對于教學質量的提高有極大的影響

二、初中英語復習

微課的特點是目標明確，內容簡短，只專注于某一點進行分析研究。試分析某個難題時，無非就是對某個點對學生進行考察。例如在2014年的中考題目中，出現(xiàn)的一道選擇題讓很多考生失分，但只要仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，題目只不過在考察對感嘆句引導詞的學習，例：

【2014甘肅白銀】Look ！_____ happily the children are playing over there！

A.How

B.What

C.What a

D.How a

這種知識點在學生們的學習和復習階段早已經重復練習過多次，但是這道題仍然有超過50%的學生答錯。而老師們在中考前期的復習階段都對這種知識點進行了無數(shù)次的歸納總結，但是為什么還是有如此高的出錯率，相信很多老師都有這樣的疑惑，考試重點疑點難點一次次的指出，學生們也在授課時充分吸收了，并且在測試時都能答對的題卻為什么在正式考試時又一次出錯呢？此時就需要運用微課，來重點攻克這些頑固的疑難點，讓學生從根本上學會，并且再次加深印象。

三、現(xiàn)代初中生學習特點研究

有專家研究發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)課的時間中，學生的注意力會隨著時間的流逝而變化，一堂課開始初期，學生的注意力在最好的狀態(tài)，也屬于學習最高效的狀態(tài)，注意力基本保持集中并能保持一段時間，在課程進行大約十五分鐘時，學生的注意力會逐漸分散，而最好的學習時間就在這15分鐘之內，但是一般在一堂課的后半段正是學生們自己練習的時候，這時讓他們自己練習的效果也就不言而喻了。一位美國的學者埃德加、戴爾曾指出，在學習語言時，學習兩周后通過讀書可以記住所學內容的10%，通過聆聽可以記住所學的20%，觀看圖片能夠記住30%，親身體驗，觀看影像可以記住大約50%，通過參與交流討論可以記住70%，而通過給別人講解并自己體驗的可以記住90%。我國最常見的復習課程都是以老師講授為主，缺乏讓學生參與進來的活動，造成學生聽的很多，但只能記住有限的部分。然而微課的到來是一場對傳統(tǒng)復習課的改革，使用微課兩個星期后對學生的學習程度進行檢測，檢測證明在使用了微課后學生對知識的掌握有了明顯的提高。

四、情境創(chuàng)設

1.微課教學。主要內容包括：明確課程主題，搜集課程材料，創(chuàng)建教學情境。本次案例選擇了一種多元化的教學方式整合在微課的教學中：

（1）收集音樂材料：收集音樂材料時，我們收集了一些大部分人熟悉的中國歌曲改編成的英文歌曲。

（2）收集圖片材料：收集的圖片材料多與音樂材料內容相關，這樣在雙重影響下加深學生的記憶。

（3）收集視頻材料：收集了一段和感嘆句有關的三分鐘左右的視頻動畫。

（4）收集文字資料：文字資料主要為一些中文歌曲的英文版本歌詞，主要收集感嘆句部分。

所謂情境教學就是用這些學生看得見聽得見的東西，營造出一個具體的場景，帶動學生的學習氣氛，將教學和情感甚至娛樂聯(lián)系在一起，通過這些音頻和視頻資料可以立刻把學生帶到情境中，充分的理解英語感嘆句的學習。也一并增強了學生的聽力能力，讓學習效率大大提高。

2.通過聽歌曲和歌詞的填詞活動將學生引入到教學情境中來。增加學生的積極性。并在活動結束后在黑板上寫出一系列感嘆句來加深印象，如：

What a beautiful day！

How happy I am！

五、結語

綜上所述，我們可以看到微課對于實際教育產生的巨大影響，他帶來的是教育的改革。微課看似簡單，但是只要能充分的利用，對提高教學質量有極大的幫助。只有用科學的先進教育方法結合傳統(tǒng)的教育模式才能發(fā)揮出教育的真正目的。

參考文獻：

[1]楊藝蓉.中考英語有效復習的探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015，23（1）：232.

[2]李珍.關于中考英語有效復習的探討[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2013，18（3）：82-83.