體現(xiàn)馬克思主義基本原理整體性和系統(tǒng)性的案例教學(xué)法

陳菊萍

【摘 要】案例教學(xué)法是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，為了提高案例教學(xué)法在教學(xué)過程中運(yùn)用的有效性，教師要在了解案例教學(xué)法的基本操作程序的前提下，遵循案例教學(xué)法運(yùn)用的基本原則；要在整體性和系統(tǒng)性的視閾下探索案例教學(xué)法運(yùn)用的基本思路。

【關(guān)鍵詞】整體性；系統(tǒng)性；案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師在教學(xué)中運(yùn)用的典型和常用方法，在教學(xué)中如果要合理有效地運(yùn)用案例教學(xué)法，提高教學(xué)的效率和效果，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時就應(yīng)該體現(xiàn)馬克思主義的基本原理，在馬克思主義基本原理的指導(dǎo)下，案例教學(xué)法的運(yùn)用要體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性原則。

1 案例教學(xué)法的內(nèi)涵及基本操作程序

案例教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過程中選用社會熱點(diǎn)、典型事例或身邊發(fā)生的事情為題材，將知識的講解結(jié)合在事例中，運(yùn)用事例吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識分析和討論案例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中如果能有效地運(yùn)用案例教學(xué)法，將能提高教學(xué)效率，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，加深和鞏固學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力都具有重要意義。

教師運(yùn)用案例教學(xué)法有著基本的操作程序，第一選擇和呈現(xiàn)案例，第二分析和討論案例，第三總結(jié)和評價。案例教學(xué)法首先是要選擇和呈現(xiàn)案例。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)具體情況，仔細(xì)選擇適合的案例，然后運(yùn)用具體的方法展現(xiàn)給學(xué)生。案例的呈現(xiàn)方式有很多，教師可以通過口頭語言的描述與講解讓學(xué)生了解案例，也可以在課前將案例準(zhǔn)備好，上課時在將案例發(fā)給每個學(xué)生，使學(xué)生通過紙質(zhì)文字的呈現(xiàn)更加深入的了解案例，教師還可以通過多媒體技術(shù)使用PPT直接為學(xué)生呈現(xiàn)案例。其次，選擇和呈現(xiàn)案例后就要引導(dǎo)學(xué)生參與案例的分析和討論。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生參與案例的分析和討論的方法也是多種多樣的，可以將學(xué)生分為小組的形式先進(jìn)行小組里的討論，小組討論后載以代表的方式在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論交流。在學(xué)生分析和討論案例的過程中，教師要注意對學(xué)生的啟發(fā)，防止學(xué)生的討論偏離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。最后，在學(xué)生分析和討論案例后，教師要對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評價。教師在總結(jié)和評價時，即要對學(xué)生的的行為和觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，也要針對學(xué)生的不足之處加以點(diǎn)評，教師在點(diǎn)評的過程中要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，避免采取強(qiáng)硬的方式將自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。

2 體現(xiàn)整體性與系統(tǒng)性的案例教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用的基本原則

案例教學(xué)法是教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法，很多教師都將案例教學(xué)運(yùn)用在自己的教學(xué)過程中，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，一些教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中還存在一些不足和問題，為了解決這些不足和缺點(diǎn)，提高教學(xué)的效率和效果，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法要遵循一定的基本原則。

2.1 案例教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性原則

教師在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法要遵循系統(tǒng)性的原則，對一個知識點(diǎn)的講解與分析要從始至終在一個整體、系統(tǒng)的案例里呈現(xiàn)出來。因?yàn)橐粋€知識點(diǎn)是整體和系統(tǒng)的，如果教師在一個知識點(diǎn)里運(yùn)用多個案例就容易分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生對這個知識的整體性把握。系統(tǒng)性的原則對教師的要求比較高，要求教師自身有較高的理論水平，教師要能夠在整體掌握知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能夠選擇最能體現(xiàn)這一知識點(diǎn)的案例，案例的選擇要能夠突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；要求教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際情況在教學(xué)的過程中運(yùn)用典型案例呈現(xiàn)出知識點(diǎn)，使學(xué)生更加清晰明了的掌握知識；要求教師在案例講解的過程中也要主義過程的銜接，對教學(xué)步驟的安排要環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。

2.2 案例教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持生動性原則

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時要堅(jiān)持生動性的原則。堅(jiān)持生動性的原則不僅要求教師要選擇生動的案例，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例，也要求教師呈現(xiàn)案例的方法和手段的生動活潑。首先，教師在運(yùn)用案例教學(xué)時要做好充分的準(zhǔn)備，精心選擇合適的案例，選擇的案例是最近發(fā)生的熱點(diǎn)時事和學(xué)生關(guān)心的問題，案例的選擇不宜運(yùn)用好幾年前的問題，這樣的案例距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生對案例不了解，對這樣的案例產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣。所以，案例的選擇要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。其次，教師呈現(xiàn)案例的手段和方法也要生動活潑。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些老教師在呈現(xiàn)案例是仍然采用口頭描述的方法，這樣的方法不是不能將案例描述的精彩活潑，一些資質(zhì)較深的教師采用這種方法能非常生動的描述出來，但這種方法對教師的水平有較高的要求，所以，大部分教師運(yùn)用這種案例呈現(xiàn)方法的課堂效果較差。因此，教師要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段呈現(xiàn)案例內(nèi)容，教師可以借助PPT的形式將案例展現(xiàn)給學(xué)生。

2.3 案例教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性原則

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時要堅(jiān)持科學(xué)性原則，科學(xué)性原則要求教師在選用案例時要注意案例的真實(shí)性和針對性。運(yùn)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵是對案例的選擇，所以，教師在教學(xué)中運(yùn)用的案例要真實(shí)可靠。只有真實(shí)的案例才有說服力，才能引起學(xué)生的興趣。因此，在選擇案例時教師要盡可能的從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)案例。即使教師使用虛擬的案例，也要在案例的設(shè)計(jì)中盡可能地靠近生活、源于生活。另外，案例的運(yùn)用還要具有針對性。案例的選用要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)、智力水平和知識基礎(chǔ)，案例要貼近學(xué)生的生活，要考慮到學(xué)生接受水平。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生積極思考和探索學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，更加牢固的理解和掌握知識。

3 體現(xiàn)整體性與系統(tǒng)性的案例教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用的基本思路

教師在運(yùn)用案例教學(xué)時，要遵循馬克思主義基本原理，對案例教學(xué)有一個整體性和系統(tǒng)的把握，在選擇教學(xué)案例時，要對整個知識體系有系統(tǒng)性的把握以保障案例的適用性；在案例教學(xué)法的基本操作程序中，要對整個程序進(jìn)行系統(tǒng)性的安排；在教學(xué)內(nèi)容的講解中也要加強(qiáng)案例教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力。

3.1 體現(xiàn)整體性與系統(tǒng)性原則，確定案例教學(xué)的適用性

在案例教學(xué)法的運(yùn)用中，要確定教學(xué)的適用性。任何知識都不是孤立破碎的，而是有著邏輯清晰、層次分明的知識結(jié)構(gòu)，并且知識與知識之間是前后貫通、相互聯(lián)系的。這就要求教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性和邏輯性、教學(xué)方案要體現(xiàn)出邏輯的合理性和具體可行性、分析解決問題的方法和立場的一致性。所以，在案例的選擇上，要充分考慮到案例的適用性，考慮到選擇的案例是否能夠貫穿教學(xué)內(nèi)容的始終。教學(xué)案例的選用必須要豐富多彩，要以簡單明了的文字營造出生動活潑的教學(xué)場景，使學(xué)生自然而然的沉浸在教學(xué)情境中，主動思考和探索問題，主動配合教師的教學(xué)，讓自己全身心的投入學(xué)習(xí)活動中去。

3.2 保障案例教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性和系統(tǒng)性

案例教學(xué)法的基本操作程序是選擇和呈現(xiàn)案例、分析和討論案例、總結(jié)和評價，要在教學(xué)中有效運(yùn)用案例教學(xué)法，必須使案例教學(xué)法的操作程序具有整體性和系統(tǒng)性。首先，案例的選擇和呈現(xiàn)是確保案例教學(xué)法有效運(yùn)用的前提。一方面，教師要掌握豐富的案例，只有充分的素材才能夠支撐起教學(xué)內(nèi)容，才能給予教師充分的選擇余地，在眾多的案例中選用符合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的最恰當(dāng)?shù)陌咐Ａ硪环矫?，選擇好案例后，教師也要注意對案例的呈現(xiàn)。教師在呈現(xiàn)案例是要循序漸進(jìn)、循循善誘，給予學(xué)生充分的的思考時間。其次，在小組或全班討論案例時，教師要注意引導(dǎo)，保證討論不偏離主題并具有有序性。學(xué)生對案例的討論和分析是依據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行的，學(xué)生對案例的深入思考都是借由案例問題展開的，所以案例問題的設(shè)計(jì)在案例教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。問題的設(shè)計(jì)必須能夠體現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，要緊扣教學(xué)的主題，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要在分析案例的基礎(chǔ)上結(jié)合案例進(jìn)行提問。最后教師的總結(jié)和點(diǎn)評要具有深刻性。教師在最后對學(xué)生的討論和觀點(diǎn)要進(jìn)行總結(jié)性的概括和評價，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)性的掌握，并對學(xué)生的認(rèn)識和思想進(jìn)行升華，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)獲得情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。

3.3 提高案例教學(xué)法對理論的駕馭能力

教學(xué)是在規(guī)定的時間和空間中進(jìn)行的，因此，對案例的運(yùn)用不能是無限制的，必須是單個的或幾個的。在這種情況下，就要提高案例對系統(tǒng)性知識的駕馭能力。一是，要在案例教學(xué)中結(jié)合邏輯分析，對概念從整體上進(jìn)行把握。對一個概念的理解，要從全方位展開，運(yùn)用案例將概念的分析從整體上進(jìn)行理解。二是，要運(yùn)用綜合性案例串聯(lián)起相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容能有個宏觀上的了解。三是，要一特殊的視角分析案例，體現(xiàn)出學(xué)科知識的整體性和系統(tǒng)性，各門學(xué)科知識不是孤立分離的，知識與知識之間是由內(nèi)在相關(guān)性的，所以，要運(yùn)用案例分析的特殊角度體現(xiàn)出學(xué)科之間知識的關(guān)聯(lián)性。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]