多措并舉，促進(jìn)初中生英語聽力水平的提高

趙改

摘 要：當(dāng)前，我國的初中生在英語口語方面仍然存在著一定的不足，英語的“聾啞癥”在很多學(xué)生身上都能體現(xiàn)出來。因此，在初中英語教學(xué)中，教師必須采取有效措施，提高聽力教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語聽讀興趣，促進(jìn)學(xué)生英語聽力的提高。

關(guān)鍵詞：初中生；英語聽力；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.057

在初中英語教學(xué)中，最為主要的學(xué)習(xí)目的是對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地獲取英語知識，進(jìn)行簡單的語言交際。曾經(jīng)有教育學(xué)家對聽力進(jìn)行研究，最終得出結(jié)論：在人們?nèi)粘５恼Z言活動中，聽力占據(jù)著45%。在語言學(xué)家看來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言交際能力是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)，而語言交際能力的培養(yǎng)要將聽懂別人的話放在首位。由此可見，在獲取英語信息、進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面，聽力是重要的前提，學(xué)生只有聽懂了，才能與他人進(jìn)行溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，如何才能有效提高學(xué)生的英語聽力水平呢？

一、以新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生聽的興趣

對于學(xué)生來說，興趣是最為珍貴的，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。因此，在英語教學(xué)中，教師要立足教材，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)方法及新穎的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生聽的興趣，使詞匯、語音以及聽力內(nèi)容能夠有效地融合到一起，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

每節(jié)課上課之前，教師可以為學(xué)生播放一首簡單的英文歌曲。對于愛好音樂的初中生來說，歌曲能夠在極短的時(shí)間內(nèi)將他們的注意力集中到英語學(xué)習(xí)中來。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)情境。如選擇《老友記》中的一些橋段，讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿，并結(jié)合故事內(nèi)容介紹一些與聽力相關(guān)的知識，如英美國家的語言習(xí)慣、人文歷史、習(xí)俗等。這些新穎的教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生更好地理解本課所要學(xué)習(xí)的詞匯與語法，也能幫助學(xué)生將聽力學(xué)習(xí)上的障礙逐一清除。

二、對語音教學(xué)引起足夠的重視

不論學(xué)習(xí)哪一門語言，都要先學(xué)語音，因?yàn)檎Z言就是由各種語音組成的。語音是英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

很多初中生的口語及聽力水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，主要是因?yàn)樗麄儧]能很好地掌握語音知識。因此，初一剛開始學(xué)習(xí)英語聽力的時(shí)候，教師就要多讓學(xué)生聽錄音——與教材配套的磁帶，或者一些簡單的英語口語故事、對話等。

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生先掌握26個(gè)字母的發(fā)音。從字母的發(fā)音學(xué)習(xí)開始，等學(xué)生熟練掌握后，再進(jìn)行單詞、句子的聽說訓(xùn)練。一些基礎(chǔ)性的知識，如元音的發(fā)音、輔音的發(fā)音以及字母組合的語調(diào)和重音等，都要讓學(xué)生逐步掌握。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過字母的讀音，在初中階段重新學(xué)，主要目的是幫助學(xué)生重視字母語音的模仿，使他們形成固定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到英語教學(xué)的最終目的——形成自己的語言知識體系。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對這些知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識。之后，教師可以為學(xué)生播放原聲的音頻或視頻，提醒學(xué)生注意音頻中的重音，并模仿音頻中的發(fā)音，提高學(xué)生的聽力靈敏度。當(dāng)學(xué)生聽完后，可以讓同桌之間練習(xí)發(fā)聲，并相互比較，找出自己與原聲之間的差別，及時(shí)糾正自己的語音。

三、幫助學(xué)生積累充足的英語文化知識

在學(xué)習(xí)英語語音的過程中，教師必須讓學(xué)生了解足夠的英語文化背景知識，因?yàn)檎Z言文化對語音有著重要的影響，同時(shí)，語音也能反映出一些特定的背景知識，二者之間存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生習(xí)慣了漢語的思維方式，會用漢語的視角來解讀英語，這種學(xué)習(xí)方法是非常不科學(xué)的，很容易給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來消極的影響。因此，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮中西方文化的差異，并將其作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來抓，結(jié)合教材上的詞匯、短語以及文化背景介紹，豐富學(xué)生的聽力內(nèi)容與聽力經(jīng)驗(yàn)。如進(jìn)行萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要先讓學(xué)生了解這些節(jié)日的來源，以及人們的慶祝方式，也可以將西方的節(jié)日文化與中方的節(jié)日文化進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識中西方文化之間所存在的差異。

此外，教師也要幫助學(xué)生多了解一些西方國家交際過程中的禁忌。例如，西方國家對個(gè)人隱私比較注重，因此，他人的年齡、收入以及婚戀狀況屬于個(gè)人隱私，不能隨意詢問，否則就會被人看作是不禮貌的行為。所以，人與人之間不能隨便問“How old are you”等問題。哪怕在問別人的名字時(shí)，也要盡量委婉一些，常用的句式有：“Would you please tell me your name？”“May I have your name？”當(dāng)學(xué)生積累了充足的英語文化知識后，在聽力練習(xí)的過程中就會胸有成竹，聽得懂，自然能夠提高自身的推理判斷能力。

四、向?qū)W生傳授聽力練習(xí)的技巧

雖然學(xué)生在小學(xué)已有英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但是在初中學(xué)生才能算得上是真正地開始學(xué)習(xí)英語。很多學(xué)生不了解英語的聽力技巧，即使稍有了解，在實(shí)踐過程中也難免會產(chǎn)生各種各樣的問題。因此，教師要及時(shí)向?qū)W生傳授一些科學(xué)的聽力練習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握聽力技巧，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

在聽力練習(xí)過程中，教師可從以下幾個(gè)方面對學(xué)生的聽力技巧進(jìn)行培養(yǎng)：（1）保持良好的精神狀態(tài)，無論是在聽前還是在聽的過程中，都要全神貫注，頭腦冷靜。當(dāng)選出答案后不要隨意更改，樹立對于聽力準(zhǔn)確度的信心。（2）如果所聽的內(nèi)容含有大量的信息，要學(xué)會著重選擇，將重點(diǎn)的知識信息聽取、接收，將無關(guān)的信息過濾掉。（3）獲取聽力材料中的關(guān)鍵詞，這些才是具有本質(zhì)意義的內(nèi)容。關(guān)鍵詞包括人名、地名、數(shù)字、價(jià)格等。（4）在聽之前迅速瀏覽一遍題型，掌握不同題型的應(yīng)對方法。主旨大意類的題目要聽關(guān)鍵詞，忽略材料中無用的信息；細(xì)節(jié)理解類的題目要集中注意力去聽細(xì)節(jié)，獲取必需的信息；推理判斷類的題目要結(jié)合環(huán)境、語調(diào)、語音等來對人物的情感、觀點(diǎn)、態(tài)度等進(jìn)行判斷。

在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)，教師要對聽力教學(xué)重視起來，改變以往那種重讀寫、輕聽力的教學(xué)做法，提高初中生聽力水平，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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