加強(qiáng)家校合作，全面培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

郇吉兵

摘 要：學(xué)生的能力是綜合的，不是單一的，在教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并聯(lián)合家長(zhǎng)把學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。家校合作，形成良好的教育機(jī)制，使學(xué)生的綜合能力全面提高，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：家校合作；綜合能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.052

學(xué)生某一方面的品質(zhì)，不是一天兩天形成的，也不是單純的學(xué)校教育形成的，而是學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái)共同培養(yǎng)形成的。加強(qiáng)家校合作，才能全面培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。

一、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)

司馬光曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有才有德是君子，有才無(wú)德是小人。一個(gè)人有什么樣的思想就決定了他是一個(gè)什么樣的人。在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要把培養(yǎng)人和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把德育放在首要位置。也就是說(shuō)，先培養(yǎng)人，然后再學(xué)習(xí)文化知識(shí)。簡(jiǎn)而方之，就是先育人后學(xué)習(xí)。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的大環(huán)境下，教師要把學(xué)生的德育工作放在首位。當(dāng)然，如果僅僅依靠教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校必須要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。一個(gè)家庭，家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生的影響非常大。家長(zhǎng)有什么樣的喜好，學(xué)生就自然而然會(huì)有什么樣的喜好。如果家長(zhǎng)喜歡讀書，那么潛移默化下，學(xué)生也喜歡讀書，而且讀過(guò)的書還不少；如果家長(zhǎng)喜歡音樂(lè)，那么久而久之，學(xué)生也愛唱歌，而且唱得很好；如果家長(zhǎng)喜歡書法，那么學(xué)生的字往往寫得也很漂亮；如果家長(zhǎng)愛交際，那么學(xué)生的口才一般也會(huì)很好，他的演講水平一定不錯(cuò)。這些都說(shuō)明家長(zhǎng)的一言一行對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。那么，如果學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，一定能夠取得很好的效果。

二、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)校的首要目的就是學(xué)習(xí)，當(dāng)然，如果僅僅依靠教師的教學(xué)是不夠的，還需要家長(zhǎng)全面配合，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。在一堂課上，如果教師講得多，那么留給學(xué)生消化吸收的時(shí)間就會(huì)少，作業(yè)也就只能留到課下去做，甚至帶回家去做。這時(shí)候家長(zhǎng)的監(jiān)督作用就很重要，如果家長(zhǎng)不監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，那么有些學(xué)生就會(huì)很潦草地完成作業(yè)，甚至于不做作業(yè)。這樣，這天的學(xué)習(xí)任務(wù)就不能夠圓滿地完成。那么，怎樣才能讓家校聯(lián)合起來(lái)呢？以前，教師只有通過(guò)家訪的形式才能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，而如今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，不僅可以隨時(shí)隨地進(jìn)行電話溝通，還可以建立一個(gè)班級(jí)QQ群或微信群，以便更好地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。教師把每天要做的作業(yè)發(fā)布到群里，家長(zhǎng)就能夠明確知道今天的作業(yè)是什么內(nèi)容，就能夠更好地督促學(xué)生完成作業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)有什么意見也可以及時(shí)反饋，和教師共同解決學(xué)生在學(xué)生當(dāng)中遇到的問(wèn)題。這樣通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同督促，學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)在人的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，具有決定性的意義。一個(gè)人做事，要有始有終，堅(jiān)持不懈，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么很多事情將一事無(wú)成?，F(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了，在家里不用承擔(dān)任何家務(wù)，有大把的時(shí)間去學(xué)習(xí)。但是，這樣優(yōu)越的條件反而使很多學(xué)生養(yǎng)成了一種懶散慵懶的習(xí)慣，干任何事情都沒(méi)有意志力，堅(jiān)持不住。這種行為表現(xiàn)在課堂上就是不注意專心聽講，搞很多小動(dòng)作，做作業(yè)不用心，做錯(cuò)題的情況很多。作為學(xué)生，如果不能夠持之以恒地學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成做任何事情都堅(jiān)忍不拔，不達(dá)目的誓不罷休的良好的意志品質(zhì)。這樣才能夠在日后的生活當(dāng)中克服困難，克服挫折，努力奮斗，到達(dá)理想的彼岸。

四、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)

列寧說(shuō)，勞動(dòng)最光榮。勞動(dòng)自然光榮，但隨著時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展，很多活不需要體力勞動(dòng)就能完成。作為人，要掌握基本的勞動(dòng)能力，不能什么事都不會(huì)干。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的事例，現(xiàn)在的很多學(xué)生，在做衛(wèi)生的時(shí)候不會(huì)灑水，不會(huì)掃地。究其原因，一是因?yàn)楝F(xiàn)在一般人都住樓房，掃地之前不需要灑水了，學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。二是因?yàn)榧依锩鏇](méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)生把文化知識(shí)學(xué)好就可以了，其他的一切事情都不需要去做。針對(duì)這種情況，學(xué)校和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)技能大賽激發(fā)學(xué)生干家務(wù)活的激情，讓他們學(xué)會(huì)掃地，學(xué)會(huì)做飯，學(xué)會(huì)洗衣服等等。并不是說(shuō)科技發(fā)達(dá)了，所有一切都可以指望高科技來(lái)完成，這是不現(xiàn)實(shí)的，基本的家務(wù)活還是需要我們自己去做。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，可以讓他們養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，長(zhǎng)大后就能夠克服生活當(dāng)中的任何困難，從而實(shí)現(xiàn)自己美好的人生理想。

五、家校合作培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)品質(zhì)

現(xiàn)在的社會(huì)是專業(yè)化發(fā)展的社會(huì)，也就意味著人的才能應(yīng)該向?qū)I(yè)化發(fā)展。比如說(shuō)你擅長(zhǎng)體育，你就可以有意識(shí)地發(fā)展體育；你擅長(zhǎng)繪畫，你就可以發(fā)展繪畫特長(zhǎng)；你擅長(zhǎng)音樂(lè)，你就可以發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)等等。社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，要求人的知識(shí)也越來(lái)越專業(yè)。三百六十行，行行出狀元。只要你擁有某一方面專業(yè)化的特長(zhǎng)，精通某一方面的本領(lǐng)，就不怕找不到適合自己的崗位。因此，學(xué)校和家庭要聯(lián)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特長(zhǎng)品質(zhì)?，F(xiàn)在人們的生活水平提高了，有能力在這方面下功夫。比如說(shuō)繪畫能力很強(qiáng)的學(xué)生，就讓他參加繪畫班的培訓(xùn)，把他的特長(zhǎng)能力發(fā)揮出來(lái)；在書法方面有天賦的學(xué)生，就發(fā)揮他的特長(zhǎng)，加強(qiáng)他在書法方面的訓(xùn)練，提高他的書法能力，沒(méi)準(zhǔn)將來(lái)他能夠成長(zhǎng)為一個(gè)書法家；體育好的學(xué)生，就讓他在體育方面發(fā)揮特長(zhǎng)，也許可以通過(guò)自身的努力為祖國(guó)的體育事業(yè)錦上添花。這方面的事例，不勝枚舉。有的時(shí)候，學(xué)校和家長(zhǎng)一味追求升學(xué)率，唯學(xué)習(xí)論，把學(xué)生的很多特長(zhǎng)白白埋沒(méi)掉，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的。家長(zhǎng)和學(xué)校要努力克服這種認(rèn)識(shí)上的缺陷，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)特殊人才，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代的建設(shè)人才。

總之，教育教學(xué)是靈活多樣的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，努力發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展開拓出一片廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳林籌.家校合作管理模式[M].北京：人民教育出版社，1998.

[2] 李國(guó)棟.學(xué)校管理與社會(huì)管理[M].延吉：延邊大學(xué)出版社，2012.