淺談合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

王鵬

摘 要：在高中物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作科學(xué)探究的能力， 使學(xué)生通過積極參與物理學(xué)習(xí)過程，在任務(wù)意識、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面得到顯著提高。教師切實(shí)提高教學(xué)效率，教學(xué)更加適應(yīng)時(shí)代、社會發(fā)展對人才的要求。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；高中物理；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.035

合作學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生于美國的20世紀(jì)60年代末，隨后廣泛應(yīng)用于世界各國，以效果顯著著稱。合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生依據(jù)某種原則劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后依靠組內(nèi)成員的互幫互助、各組之間的相互競爭來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把一個(gè)組當(dāng)作一個(gè)整體來考查學(xué)習(xí)效果，組內(nèi)成員共同努力達(dá)成教師布置目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)也被認(rèn)為是近代最重要和最成功的教學(xué)改革。

一、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣

高中物理學(xué)習(xí)和初中物理學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)生在剛接觸到初中物理的時(shí)候，對物理的印象應(yīng)該就是通俗易懂的知識、引人入勝的實(shí)驗(yàn)和新奇有趣的物理現(xiàn)象，因此，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中會感覺很輕松。但是，學(xué)生在進(jìn)入到高中后慢慢地就會感覺到不一樣了，沒有了簡單的知識和有趣的現(xiàn)象，有的只是繁瑣的計(jì)算和復(fù)雜的推理以及枯燥乏味的定律、概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被加大的學(xué)習(xí)難度和下滑的成績一點(diǎn)一點(diǎn)消磨掉。合作學(xué)習(xí)卻通過人數(shù)的增多減輕了個(gè)人的壓力，通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，通過同伴之間的相互合作、相互交流增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生再也不會單純機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識了。

（二）合作學(xué)習(xí)中的合作和交流可以提高物理教學(xué)的課堂效率

美國的韋伯斯特曾說過，人們在一起可以做出單獨(dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；“智慧+雙手+力量”結(jié)合在一起，幾乎是萬能的。而開展合作學(xué)習(xí)模式，小組中每個(gè)成員搜集的學(xué)習(xí)資料匯總在一起能使全員受益。除此之外，因?yàn)槊恳粋€(gè)個(gè)體的不同，學(xué)生在思維方式和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在差異，因此，合作學(xué)習(xí)模式中小組合作學(xué)習(xí)的開展可以幫助學(xué)生接觸到不同的思維方式和思想內(nèi)容，“三人行必有我?guī)熝伞?，每一個(gè)個(gè)體都能從中得到啟發(fā)，完善自己的思想和豐富自己對知識的理解。在課堂教學(xué)中如果出現(xiàn)問題，學(xué)生也可以相互交流，相互傾聽對方的觀點(diǎn)，達(dá)到提高課堂效率的目的。

（三）合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的分析、綜合能力和批判能力

畢竟不是所有人的觀點(diǎn)都相同，學(xué)生需要在立足自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和綜合其他小組成員的觀點(diǎn)，有益的可以相互結(jié)合，錯(cuò)誤的也可以進(jìn)行批判，學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等友愛的，不存在等級的差距。學(xué)生要敢于進(jìn)行批判，批判和應(yīng)對批判的過程還可以炒熱學(xué)生交流的氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）開展合作學(xué)習(xí)模式的注意事項(xiàng)

1.學(xué)生合作意識和合作技能的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)模式不僅只是幾個(gè)學(xué)生聚在一起簡簡單單地一起學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生一些指導(dǎo)，因?yàn)橐胗行实貙?shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生首先應(yīng)該具備良好的合作技能，教師可以在開展合作學(xué)習(xí)之前，先對學(xué)生進(jìn)行合作技能和人際交往方面的培訓(xùn)。

2.教師的角色定位

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師起著舉足輕重的作用，教師既是參與合作教學(xué)的人，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的人，既是設(shè)計(jì)課程的人，也是研究教育教學(xué)的人。因此，教師應(yīng)該擺正自己的位置，積極發(fā)揮作用。

3.把握開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

“好鋼應(yīng)該用在刀刃上”，合作學(xué)習(xí)不能濫用，要用在學(xué)生無法獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要用在突破教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，要用在學(xué)生有不同意見的時(shí)候，通過開展合作學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)模式的運(yùn)用

1.啟發(fā)引導(dǎo)

教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合以往有關(guān)的知識和技能，通過講故事或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等方式來創(chuàng)設(shè)情境問題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。此外，創(chuàng)設(shè)情境還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理方面化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.精講和自學(xué)

高中物理知識有的簡單容易理解，有的抽象枯燥乏味。對于簡單容易理解的內(nèi)容可以采用自主學(xué)習(xí)的方式，比如物理史和物理介紹性知識；而對于那些比較難懂和抽象的知識，比如加速度的計(jì)算、靜摩擦力和動(dòng)摩擦力的區(qū)別、左手定則和右手定則的各自運(yùn)動(dòng)等，就可以由教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥后再讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生指出難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過討論交流達(dá)到加深理解的目的。

3.小組合作活動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)前教師要綜合考慮學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解這次合作學(xué)習(xí)的要求和目的。在合作學(xué)習(xí)過程中教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)出現(xiàn)什么問題要及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，在合適的時(shí)候給予鼓勵(lì)和支持。

4.展示交流

合作學(xué)習(xí)不僅包括組內(nèi)的交流和討論，還應(yīng)該包括組與組之間的交流和討論。在組內(nèi)交流過后可以在每個(gè)組內(nèi)選個(gè)代表上講臺發(fā)言，要在全班同學(xué)面前匯報(bào)自己組內(nèi)的交流結(jié)果和學(xué)習(xí)心得體會。在掌握詳細(xì)情況后積極做好下一步的反饋評價(jià)工作。

5評價(jià)總結(jié)

學(xué)生在組內(nèi)交流和組外交流過后教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和結(jié)果，教學(xué)任務(wù)布置后學(xué)生目標(biāo)的完成程度來進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，不光教師可以進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也可以在傾聽完其他各組發(fā)言后進(jìn)行評價(jià)，最后達(dá)到提高學(xué)生合作技能和認(rèn)知水平的目的。

雖然合作學(xué)習(xí)模式開展的同時(shí)出現(xiàn)了許多的問題，有的同學(xué)反映覺得自己在小組中學(xué)不到有用的東西，也有的同學(xué)覺得自己在小組里面不能給他人帶來益處而拒絕與他人合作，甚至有些同學(xué)會覺得自己花時(shí)間幫助別人吃力不討好，自己的成績還會下降等，但這都不會影響合作學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)的裨益和開拓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝中錄.走進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2001（4）：55-58.

[2] 王坦.合作學(xué)習(xí)簡論[J].中國教育學(xué)刊，2002（1）：32-35.