高校舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏意識

沈琬茹

摘 要：伴隨社會迅速發(fā)展，人們對教學質量要求越來越嚴苛，尤其是高校教育質量。當今社會，精神層面需求得到人們廣泛關注，這也使得舞蹈學習得到越來越多人的青睞，由此對高校舞蹈教學提出了更高的要求，如何有效培養(yǎng)學生節(jié)奏意識，提升舞蹈感染力轉變成當前高校舞蹈教學中十分重要的一項課題。文章通過闡述舞蹈節(jié)奏意識涵義，分析高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏意識的意義及節(jié)奏意識培養(yǎng)方面存在的問題，對高校舞蹈教學中學生節(jié)奏意識培養(yǎng)策略展開探討，旨在為如何促進高校舞蹈教學中學生節(jié)奏意識培養(yǎng)有序開展研究適用提供一些思路。

關鍵詞：高校 舞蹈教學 節(jié)奏意識 培養(yǎng)

當今社會，精神層面需求得到人們廣泛關注，這也使得舞蹈學習得到越來越多人的青睞，由此對高校舞蹈教學提出了更高的要求，如何有效培養(yǎng)學生節(jié)奏意識，提升舞蹈感染力轉變成當前高校舞蹈教學中十分重要的一項課題。節(jié)奏是舞蹈的架構，是支撐舞蹈不可或缺的部件，倘若沒有了節(jié)奏，則舞蹈將缺乏平衡性，也不能將其稱為真正的舞蹈。在高校舞蹈教學中，不管是哪一種的舞蹈，均務必要注重對學生節(jié)奏意識的培養(yǎng)，要想學習好舞蹈，在開展好肢體訓練的同時，還應當具備良好的節(jié)奏感，用心感受舞蹈美妙韻律，展現舞蹈節(jié)奏的魅力。由此可見，對高校舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏意識開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、舞蹈節(jié)奏意識概述

舞蹈節(jié)奏感指的是在舞蹈學習過程中，學生對節(jié)奏產生的各式各樣反映。一般而言，可將舞蹈節(jié)奏劃分成內在節(jié)奏、外在節(jié)奏兩種，其中內在節(jié)奏指的是人們自主情感、情緒的差異而產生的節(jié)奏轉變。外在節(jié)奏則可通過視覺、聽覺兩方面來進行感受，對于視覺方面而言，舞蹈者會依據自身感知聲音來對自身形體動作開展逐步轉變；對于聽覺方面而言，舞蹈者會依據聲音強弱、快慢、長短等來做出相關反映。在舞蹈學習過程中，舞蹈節(jié)奏可起到至關重要的作用，一方面通過舞蹈節(jié)奏可促進學生更好地掌握舞蹈動作，一方面通過舞蹈節(jié)奏可促進學生更好地表現舞蹈動作情感{1}。

二、高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏意識的意義

1.促進提升學生舞蹈表現力。舞蹈動作作為人們的一種肢體動作，是通過自身節(jié)奏而做出的，而一系列舞蹈動作均具備一定的節(jié)奏意識，可有助于舞蹈者在表演過程中對舞蹈作品情感進行更好的表現。某種意義上而言，節(jié)奏意識是舞蹈者與舞蹈表演相互間的媒介，可有效地幫助舞蹈者表達自身的情感。與此同時，節(jié)奏意識還有助于舞蹈者為后續(xù)舞蹈動作銜接、創(chuàng)作打下堅實的基礎。不同舞蹈動作受舞蹈者自身素質差異影響，其完成時間、完成水平不盡相同，而具備良好的節(jié)奏意識，可有助于舞蹈者在合適的時間區(qū)間做出合適的舞蹈動作，進而有效提升舞蹈表現力，贏得觀眾的共鳴。

2.促進提升學生身體協調性。舞蹈表現對舞蹈者身體綜合能力提出了極高的要求，其中，節(jié)奏感便要求學生經由自身動作與音樂開展有效結合，顯然這是頗具挑戰(zhàn)性的。因此，在高校舞蹈教學中，應當注重對學生節(jié)奏意識的培養(yǎng)，注重對學生身體協調性的訓練。與此同時，各個舞蹈動作相互間轉換要花費一定時間，換言之所占用節(jié)拍越少，舞蹈動作相互間轉換度越高。因此，在高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏意識，可促進學生身體協調性的有效提升。

3.促進提升學生鑒賞能力。各式各樣音樂作品均獨具特色，在對學生節(jié)奏意識進行培養(yǎng)過程中，勢必要對音樂作品展開深入了解。由此可見，高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏意識的同時，還可“潤物細無聲”地提升學生音樂作品鑒賞能力，進一步幫助學生盡可能呈現舞蹈動作中的情感，為觀眾演繹一支極具感染力的舞蹈。

四、高校舞蹈教學中節(jié)奏意識培養(yǎng)方面存在的問題

1.學生主觀存在節(jié)奏意識問題

在高校舞蹈教學中，一些學生時常會面臨節(jié)奏感不足的問題。大多數學生對于音樂作品極為敏感，而要求他們把握節(jié)奏旋律則又是“強人所難”；還存在一些學生具備良好的專業(yè)技巧，然而在基礎練習過程中對于如何搭配伴奏卻“無從下手”；倘若選取集體舞蹈方式，即便動作上可滿足要求，然而由于節(jié)奏感不足，致使舞蹈動作總是缺乏統一協調性。針對此方面問題，在高校舞蹈教學中務必要強化對學生節(jié)奏意識的培養(yǎng)，以有效增強學生舞蹈節(jié)奏感。

2.舞蹈教學中節(jié)奏意識培養(yǎng)存在的問題

近些年，一些高校在培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生節(jié)奏意識時，通常是選取開設一到兩個學期特定課程教學的方式，并且課程大都是以中低年級學生為培養(yǎng)對象，一周僅安排兩節(jié)課程，由此使得學生節(jié)奏意識培養(yǎng)成效不盡如人意。除此之外，部分高校未有選取專業(yè)的培養(yǎng)教材，造成教學成效不理想。由此可見，高校舞蹈教學中，對學生節(jié)奏意識培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視。同時，舞蹈節(jié)奏意識的養(yǎng)成不應完全依賴于舞蹈教師，學生在日常生活中同樣應當注重該方面素質的培養(yǎng)。

四、高校舞蹈教學中學生節(jié)奏意識培養(yǎng)策略

全國高校舞蹈教學在時代發(fā)展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進教學理念、成功發(fā)展經驗逐步強化對學生節(jié)奏意識的培養(yǎng)，如何進一步促進高校舞蹈教學中學生節(jié)奏意識培養(yǎng)有序開展可以從以下相關策略著手：

1.強化學生對節(jié)奏意識的形體訓練

對于舞蹈而言，要想具備良好的節(jié)奏意識，舞蹈者形體必須要予以有力支撐。倘若舞蹈者不具備良好的形體，便難以做出優(yōu)美的舞蹈動作，而動作是舞蹈節(jié)奏意識重要前提，動作是顯現舞蹈具備節(jié)奏感與否的第一印象，因此培養(yǎng)節(jié)奏意識，對舞蹈者形體提出了極為嚴苛的要求{2}。

一般而言，形體訓練主要目的是培養(yǎng)學生優(yōu)雅的氣質及優(yōu)美的體態(tài)。形體訓練可算得上是舞蹈的基礎課程，依托舞蹈的各種基礎動作，對學生開展各項基礎訓練，通過學習怎樣將人的行為舉止經由更完美姿態(tài)予以呈現，使學生在有序動作轉換環(huán)節(jié)，感受通過何種姿態(tài)來凸顯舞蹈的美感及完整性。同時，經由一系列基礎訓練還可實現對學生全面身體機能的有效調動，促進提升學生身體柔韌性，進一步實現可通過更高的標準對各種基礎動作進行表現。舞蹈者的形體，一方面是觀眾評定舞蹈好壞的直觀印象，一方面是舞蹈者可做出高標準、高水平舞蹈動作的重要基礎，唯有強化學生對節(jié)奏意識的形體訓練，并收獲一定成效，方可確保舞蹈者對舞蹈動作、舞蹈節(jié)奏形成有效認識。

2.推行理論與實踐有機融合的創(chuàng)新教學

眾所周知，要想收獲令人滿意的教學成效，科學的教學方法及結合學生實際情況的教學能力不可或缺。高校舞蹈教學中，節(jié)奏意識培養(yǎng)方面的教學內容，應當于專業(yè)教材中提取具備一定代表性的節(jié)奏意識培養(yǎng)，經由長期的一線教學累積，不斷對點滴經驗進行總結歸納，以供大家分享。教師一開始可引導學生對自身動作節(jié)奏、音樂作品中節(jié)奏等進行模仿，然后等到學生掌握動作基本節(jié)奏后，再開始強化舞蹈動律訓練，進一步促進學生形成由節(jié)奏意識掌控舞蹈動作的協調能力。

3.改善學生對舞蹈課程的認知

大學舞蹈教學并非單方面的舞蹈訓練，還涵蓋了諸多教學目的，諸如提升學生藝術鑒賞能力、提升學生身體協調性、塑造學生科學思想價值觀念等{3}。鑒于此，在高校舞蹈教學中，教師一方面要教導學生強化舞蹈、節(jié)奏意識的訓練，一方面要注重培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力及提升學生藝術修養(yǎng)，對于后者而言，其主要指的是強化學生音樂作品鑒賞水平，其中包含了對音樂作品創(chuàng)作背景的認識、對音樂作品表達情感的認知等，如此方可促進學生經由舞蹈對相應音樂作品進行更好的表現，進一步也提升了學生的節(jié)奏意識。

與此同時，學生在舞蹈課程學習過程中，要始終持有一個端正的學習態(tài)度，切實將舞蹈學習視作自身的一個目標事業(yè)去開展完成，進一步在心理層面做好戰(zhàn)勝訓練困難的準備。如此學生便可在心理層面上提高對舞蹈學習的重視，并積極投入到節(jié)奏意識訓練中，且在日常生活中還可開展自我節(jié)奏訓練，有效推動學生在高校舞蹈教學中對節(jié)奏意識能力的習得。學生經由長期系統的節(jié)奏意識培養(yǎng)，其形體動作與舞蹈作品節(jié)奏意識勢必不斷契合，并有序構筑起自身特有的舞蹈風格，積極促進學生舞蹈夢想的達成。

4.提升學生舞蹈審美能力

節(jié)奏意識作為高校舞蹈教學中不可或缺的一部分，其本身便屬于一種審美過程，是舞蹈者綜合素質中的一種。鑒于此，在高校舞蹈教學過程中，為了培養(yǎng)學生節(jié)奏意識，務必要提升學生舞蹈審美能力。舞蹈教學可利用傳統文化影響力來提升學生節(jié)奏意識，就好比，教師可選取我國唐詩宋詞來對學生審美能力進行培養(yǎng)，唐詩宋詞中所富含的詞句韻律，教師可引領學生對詩詞進行朗誦傾聽，體驗古典文化的博大精深，積極促進對學生韻律感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。此外，教師還可帶領學生親近自然，感受大自然的季節(jié)節(jié)奏轉變，又或者帶領學生觀看各種舞蹈演出，如楊麗萍的《孔雀》，使學生領略人與自然相互的微妙關系，促進內心與情感節(jié)奏的統一，進一步對舞蹈動作進行更好地演繹{4}。

結語

總而言之，舞蹈無窮的感染力、魅力在于節(jié)奏的轉變，可以說節(jié)奏的律動創(chuàng)造了舞蹈，因此培養(yǎng)學生對節(jié)奏的認識、感知極為關鍵，是提高學生舞蹈水平的必要途徑。節(jié)奏意識培養(yǎng)貫穿于高校舞蹈教學全面環(huán)節(jié)，是舞蹈教學中核心教學內容，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏意識的意義，全面分析高校舞蹈教學中節(jié)奏意識培養(yǎng)方面存在的問題，“強化學生對節(jié)奏意識的形體訓練”、“推行理論與實踐有機融合的創(chuàng)新教學”、“改善學生對舞蹈課程的認知”、“提升學生舞蹈審美能力”等，積極促進高校舞蹈教學中學生節(jié)奏意識培養(yǎng)有序開展。

注釋：

{1}章春和.節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學舞蹈教學中的重要性分析[J].新課程·下旬，2014，（12）：139-139.

{2}高鳴.淺談師范類高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程中節(jié)奏意識的培養(yǎng)[J].大學教育，2014.（18）：131-132.

{3}王芷蘇.節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學舞蹈教學中的重要性分析[J].中國校外教育旬刊，2013，（07）：164-165.

{4}劉晶.節(jié)奏意識培養(yǎng)在大學舞蹈教學中的重要性分析[J].黃河之聲，2015，（10）：36-36.

作者單位：鄭州幼兒師范高等?？茖W校