義務(wù)教育階段體育教師教學現(xiàn)狀相關(guān)概述

張雁航++張春浩

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育的推進，體育越來越受學校教育的重視。據(jù)調(diào)查顯示，體育教師群體自我效能感普遍還有待提升。而在素質(zhì)教育的大背景下，學校體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段，它擔負著提高學生的身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)，促進學生身體與心理健康的重要任務(wù)。故提升體育教師的自我效能感，對增強學生體質(zhì)，以至于提升素質(zhì)教育質(zhì)量，都有著重要的意義。本文將綜述近年來體育教師教學的現(xiàn)實情況，探討當前中學體育教師教學效能感的特點，以便為學校體育的更好開展作鋪墊。

關(guān)鍵詞 效能感 體育教師 義務(wù)教育 素質(zhì)教育

一、中學體育教師教學現(xiàn)狀

體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要教育內(nèi)容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。通過文獻總結(jié)，及個人經(jīng)驗及社會經(jīng)歷，我們可將目前體育教師教學現(xiàn)狀歸為以下幾個特點：

中學體育教師的教學效能感總體水平較高，很多老師都能夠通過教學實現(xiàn)自我效能感的提升，另一方面原因教師在教學過程中也能實現(xiàn)自我能力的提升同時提升自我效能感。

但根據(jù)調(diào)查顯示，相當一部分體育教師的教學效能感尤其是一般教學效能感還有待于進一步提高。這部分原因可能因為中小學體育教師受重視程度不夠高，這一方面很大程度因為是體育學科在整體的教學框架中處于一個相對弱勢的地位，體育教師在不受重視的情況下也很難自己獨身保持很高的重視，中學體育教師的個人教學效能感顯著高于其一般教學效能感。

錢新楹在《南陽市中學體育教學現(xiàn)狀與改革對策研究》中，認為應當從以下幾個方面進行改進：明確體育與健康課程改革的指導思想；轉(zhuǎn)變體育教學觀念，明確體育與健康課程改革的必然性；正確認識現(xiàn)有體育教學模式；注意學校體育教育各個學段的銜接[1]。

蘇家本在《巢湖市中學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究》中舉例巢湖市，巢湖市學體育教學改革的具體情況，他表示體育教師從事教育行業(yè)的觀念應加強；學校和教學管理者對中學體育課堂教學監(jiān)督和要求落實不嚴，對教師檢查和評價深度不夠；教師教學組織形式單一陳舊；教學內(nèi)容缺乏興趣性；中學體育教師熱愛本職工作，并且有較強的事業(yè)心。學校應繼續(xù)加大中學學校體育的投入，改善體育環(huán)境，提高教師的待遇，發(fā)揮體育教師的能動性，增加民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的教學，開發(fā)校本課程，形成自己的特色[2]。

通過有關(guān)文獻的研究發(fā)現(xiàn)，我國普通地區(qū)義務(wù)教育階段的體育教學現(xiàn)狀面臨諸多問題：例如體育教學思想較為落后；體育教師觀念落后，總體重視度不高；體育師資隊伍缺乏；學校體育經(jīng)費缺乏；體育場地器材不足或者利用率低；體育教學目標、內(nèi)容、方法缺乏多樣性。

二、影響中學體育教師意愿的因素

（一）學歷因素顯著影響著中學體育教師的個人教學效能感

一名優(yōu)秀的體育教師除了要具備寬厚的基礎(chǔ)理論知識和體育專業(yè)知識以外，還要擁有良好的專業(yè)技術(shù)技能和體育教學能力。較之?？茖W歷的體育教師，大學本科畢業(yè)的體育教師，所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識要較深入和寬泛，所受專業(yè)訓練的時間較長，專業(yè)基本功要扎實些，教育實習時間也要長一些，會形成較好的職業(yè)準備狀態(tài)，在實際工作中會有較好的表現(xiàn)。再者本科學歷的體育教師可能會不自覺地形成學歷優(yōu)勢心理，在教學工作過程中表現(xiàn)出較強的自信心，可能會獲得更多的成功經(jīng)歷，從而不斷增強其教學效能感，這一點還有待進一步驗證。因此，本科學歷的體育教師對自身的教育教學能力評價較高，個人教學效能感顯著高于?？茖W歷教師。

（二）學校規(guī)格

在學校規(guī)模方面，假設(shè)大規(guī)模學校的體育教師有較高的組織歸屬感。主要原因是，大規(guī)模學校一般都在都市地區(qū)，生活較方便，子女學習才藝的機會也較多。因此，一般體育教師一旦在市區(qū)就不再調(diào)動，除了生活上較方便，而且市區(qū)人口較多，學校不必為學生流失而煩惱。

三、結(jié)論

一般來說，要建立良好的師生人際關(guān)系，教師的權(quán)威應建立在“人格感召”的基礎(chǔ)上，才能增加學生對教師的熱愛和尊敬，喜歡與教師交往，樂于學習教師所教的課程，愿意向教師表露自己真實的思想情感。所以體育教師要以積極樂觀的學生觀，用積極的情感去喚起學生的積極情感體驗，調(diào)動學生的積極性和主體性，從而活躍課堂氣氛，形成良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系無疑會讓體育教師有更多地良好的情緒體驗，才能形成良好的教學效果。

（一）體育教師要重新定位自己的角色

體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)形象。體育教師可以通過自己的努力讓人們逐漸認識到體育工作的重要性和作用，積極主動改變體育教師和體育工作的地位。

（二）建立和諧的師生人際關(guān)系

美國心理學家索普指出：“師生之間的良好關(guān)系和良好的課堂氣氛能使學生在學習上合作，這是學生取得更好成績的主要原因之一”。師生之間的協(xié)調(diào)和適應是教學過程相對平衡和穩(wěn)定的狀態(tài)。良好的師生關(guān)系是建立在平等互愛的基礎(chǔ)之上的。體育教師應該以學生為主體，體悟?qū)W生感受，使學生健康發(fā)展。

（三）為體育教師創(chuàng)造一個良好的職業(yè)環(huán)境

這其實也是學校最需要做的，如果體育教師對學科知識掌握全面而深刻，無疑會提高自己的教學自信心，豐富教學內(nèi)容和手段，會體驗更多教學成就感，這種教學上的成功體驗能增強體育教師的教學效能感。從而進一步提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 錢新楹.南陽市中學體育教學現(xiàn)狀與改革對策研究[D].武漢.華中師范大學.2006.

[2] 蘇家本.巢湖市中學體育教學現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[D].南京.南京師范大學.2007.