高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生“年級(jí)性格”探析

福建師范大學(xué) 林文松

高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生“年級(jí)性格”探析

福建師范大學(xué) 林文松

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，而大學(xué)生則是新世紀(jì)人才戰(zhàn)略的重要力量，如何培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開(kāi)拓的當(dāng)代大學(xué)生，值得輔導(dǎo)員深入思考，其使命任重而道遠(yuǎn)。新時(shí)期，輔導(dǎo)員工作有了新要求。該文從輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)出發(fā)，圍繞培育大學(xué)生“年級(jí)性格”這一主題，試圖從中探索有利于良好年級(jí)性格養(yǎng)成的對(duì)策，以期更好推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展。

輔導(dǎo)員 工作特點(diǎn) 年級(jí)性格

一個(gè)人有一個(gè)人的性格，一個(gè)年級(jí)也有一個(gè)年級(jí)的性格。所謂“年級(jí)性格”，是指年級(jí)的凝聚力和整體風(fēng)氣，展現(xiàn)了這個(gè)大團(tuán)隊(duì)的氣質(zhì)和涵養(yǎng)，也是評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要窗口。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作具有新特點(diǎn)，結(jié)合新特點(diǎn)來(lái)培育“年級(jí)性格”，對(duì)于輔導(dǎo)員工作具有實(shí)際意義。

1 新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)

1.1 工作對(duì)象的特殊性

輔導(dǎo)員這一職業(yè)有別于從事經(jīng)濟(jì)行業(yè)的人員、科研工作人員，輔導(dǎo)員工作的價(jià)值并不是直接作用在勞動(dòng)產(chǎn)品之上的，而是作用于人的身上。學(xué)高為師、行正為范，輔導(dǎo)員正是通過(guò)不斷提高自身的理論水平、道德修養(yǎng)，研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的。

如今，“95后”人群已經(jīng)成為高校大學(xué)生的主體，這是更具特性的一代，他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。但隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，善用多媒體的他們自制力、自我管理能力較弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，家庭生活條件相對(duì)較為優(yōu)越，少有吃苦、受挫的經(jīng)歷，往往依賴性會(huì)偏大、心理承受能力會(huì)偏弱一些。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員在日常工作中所面對(duì)的對(duì)象往往是 100多名大學(xué)生，面對(duì)個(gè)性越來(lái)越鮮明的“95后”一代，輔導(dǎo)員的工作能力要求有了新內(nèi)涵。

1.2 工作內(nèi)容的復(fù)雜性

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及到的方面極其廣泛，包括思想政治教育、學(xué)生日常事務(wù)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、心理健康教育等。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員自身還承擔(dān)學(xué)校各部門的考核、教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等。這就要求輔導(dǎo)員具有寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，要有扎實(shí)的思想政治教育專業(yè)基本理論知識(shí)，更要有高尚的道德情操。

大學(xué)生一般由五湖四海匯聚而來(lái)，他們有著不一樣的生活習(xí)慣、不一樣的性格特點(diǎn)、不一樣的人生經(jīng)歷。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)，“世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉”，同樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。面對(duì)這么多不一樣的內(nèi)心世界，輔導(dǎo)員想要有效把握住自己的工作客體，并對(duì)之進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，就必須具備有豐富的理論知識(shí)、有充分的調(diào)查研究，再進(jìn)行科學(xué)分析，全面了解不同學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，從而探尋出有針對(duì)性的解決方法，足以表明輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的復(fù)雜性。

1.3 工作時(shí)間的不確定性

作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，理應(yīng)成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和知心朋友。作為身處于高校教育工作的最前線，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的老師之一，大部分院校都要求輔導(dǎo)員必須入住學(xué)生宿舍，與學(xué)生們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，這是為了更好地讓輔導(dǎo)員深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，可在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或者潛伏的隱患，以便做出及時(shí)、有效的應(yīng)對(duì)措施。

輔導(dǎo)員不同于高校的行政人員，需要實(shí)行打卡簽到、有固定的上班時(shí)間制度，輔導(dǎo)員更多的是要走出辦公室，到課堂查課巡課，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下宿舍走訪以了解學(xué)生的生活情況，與學(xué)生交流談心以了解學(xué)生的心理狀況等，這些工作的開(kāi)展并不能嚴(yán)格依照上下班時(shí)間來(lái)進(jìn)行，而是需要輔導(dǎo)員利用各種時(shí)間、各種條件、各種機(jī)會(huì)把工作做到位。所以，高校輔導(dǎo)員工作的特殊性和復(fù)雜性又決定了輔導(dǎo)員工作時(shí)間的不確定性。

1.4 工作價(jià)值的崇高性

輔導(dǎo)員的工作平凡但卻十分偉大，他們?nèi)〉玫墓ぷ鞒晒皇窍駝趧?dòng)工人那樣按做出多少件產(chǎn)品來(lái)計(jì)算，也不是像業(yè)務(wù)員那樣按照拉多少業(yè)務(wù)、取得多少業(yè)績(jī)來(lái)計(jì)算薪酬。輔導(dǎo)員工作是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生政治觀、社會(huì)觀的引導(dǎo)，以及促成他們道德觀的升華，最終使得大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，解決“總開(kāi)關(guān)”的問(wèn)題。

教師是最偉大的職業(yè)之一，而輔導(dǎo)員更是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導(dǎo)員面對(duì)的是正值青春年華的青少年，他們是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們能否健康成長(zhǎng)成才，這不僅關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的繁榮昌盛，也關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否順利實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作價(jià)值的體現(xiàn)是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，其效果不會(huì)立即顯現(xiàn)，卻影響深遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員這一職業(yè)是十分有意義的，也是十分偉大的，是具有崇高價(jià)值的。

2 大學(xué)生年級(jí)特性養(yǎng)成的對(duì)策

2.1 年級(jí)規(guī)則是基礎(chǔ)

“95后”的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們從小就在家庭的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)，物質(zhì)生活條件的優(yōu)越使得他們更具個(gè)性。在告別了緊張的高中時(shí)期，來(lái)到學(xué)習(xí)、生活、情感都相對(duì)開(kāi)放自由的大學(xué)，許多學(xué)生感到無(wú)所適從，容易迷失自我，缺乏奮斗目標(biāo)。因此，通過(guò)制定相應(yīng)的年級(jí)規(guī)則來(lái)共同遵守顯得十分必要。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)整體的行為規(guī)范必須要在一定的規(guī)則體系約束之下，這樣才能確保學(xué)生的言談舉止不脫離常理。輔導(dǎo)員可通過(guò)新生入學(xué)時(shí)的校規(guī)校紀(jì)教育，再結(jié)合本學(xué)院、本年級(jí)的特點(diǎn)和特色制定一系列年級(jí)規(guī)則。在對(duì)一些學(xué)生可能觸及到的違規(guī)違紀(jì)行為應(yīng)明確告知，畫(huà)一條紅線，讓學(xué)生明白哪個(gè)要警醒，哪個(gè)不能觸及，什么必須嚴(yán)格遵守。例如，打架斗毆、夜不歸宿、考試作弊等行為要受到何種處分，甚至有可能拿不到學(xué)位證書(shū)等。通過(guò)規(guī)定一些明確的行為規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施來(lái)制定好本年級(jí)的“熱爐法則”，從一開(kāi)始就讓所有同學(xué)來(lái)共同遵守，有利于本年級(jí)各項(xiàng)學(xué)生工作的有序開(kāi)展。

2.2 年級(jí)習(xí)慣是關(guān)鍵

在一個(gè)人的成長(zhǎng)中，習(xí)慣往往對(duì)人的影響很大。在我們很小的時(shí)候，我們就會(huì)被父母告知隨地吐痰是一個(gè)不好的習(xí)慣；要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行；家長(zhǎng)和老師也經(jīng)常教育我們要養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。良好的性格是多種好習(xí)慣的積累，如果一個(gè)人明確了很多好的習(xí)慣，并一直使這些好的習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，這肯定能為自己的道德修養(yǎng)加分不少，也會(huì)得到周圍人的一致認(rèn)可。

年級(jí)習(xí)慣在年級(jí)性格的養(yǎng)成過(guò)程中也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的年級(jí)習(xí)慣有助于大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，也會(huì)使輔導(dǎo)員的工作事半功倍。因此，輔導(dǎo)員在平常教育中，應(yīng)牢牢抓住各種教育的機(jī)會(huì)。首先，養(yǎng)成守時(shí)、守信的習(xí)慣。開(kāi)一場(chǎng)講座，有良好年級(jí)習(xí)慣的學(xué)生會(huì)主動(dòng)提前十分鐘到場(chǎng)。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重老師。例如，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重老師的辛勤付出。再次，養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，學(xué)會(huì)換位思考。例如，學(xué)生待人接物要有禮貌，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想。細(xì)節(jié)決定成敗，輔導(dǎo)員應(yīng)從平常的一些小事入手，以小見(jiàn)大，做精做細(xì)。每個(gè)人都有了良好的行為習(xí)慣，自然而然的，整個(gè)年級(jí)就會(huì)形成良好的年級(jí)習(xí)慣，便能樹(shù)立起良好的年級(jí)風(fēng)、院風(fēng)、校風(fēng)。

2.3 年級(jí)學(xué)生干部是抓手

學(xué)生干部是學(xué)校、院系和班集體工作的骨干力量，是學(xué)校管理思想和管理措施的傳達(dá)者、實(shí)施者，也是學(xué)校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分。高校學(xué)生干部是學(xué)生自我發(fā)展的中堅(jiān)力量，更是高校管理工作中的得力助手，同時(shí)是開(kāi)展校園建設(shè)的一支重要力量。學(xué)生干部一般是大學(xué)生中身心健康、品行兼優(yōu)的一些代表，優(yōu)秀的學(xué)生干部能夠在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立良好的榜樣，起到帶頭作用，能夠發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的橋梁作用。

輔導(dǎo)員工作內(nèi)容具有復(fù)雜性，這就更凸顯出選好一批得力學(xué)生干部的重要性。首先，建立良性互動(dòng)的學(xué)生干部培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制。通過(guò)科學(xué)設(shè)崗和民主選舉，增加學(xué)生干部的選拔手段，使廣大學(xué)生參與到學(xué)生干部選拔中來(lái)，并通過(guò)建立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方案，使學(xué)生干部培養(yǎng)工作可持續(xù)發(fā)展。其次，建立高效有序的學(xué)生干部培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)建立目標(biāo)責(zé)任制和多樣化激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任心和積極性，并建立健全學(xué)生干部監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生干部的權(quán)力和成果公開(kāi)化、透明化。最后，建立可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生干部培養(yǎng)保障機(jī)制。通過(guò)完善學(xué)生干部培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生干部能力全面發(fā)展，建立學(xué)生干部工作獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，讓學(xué)生干部有所付出有所得。培養(yǎng)好一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，使之成為輔導(dǎo)員的左膀右臂，這將是良好年級(jí)性格養(yǎng)成的重要抓手。

2.4 年級(jí)凝聚力是目標(biāo)

在現(xiàn)實(shí)生活中，受歡迎的人往往都是性格不錯(cuò)的人，一個(gè)性格好的人相處起來(lái)平易近人，與之相處總能讓人感受到一股積極的氣息，散發(fā)著正能量，能夠感染到周圍的人，這也可以用來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的“精氣神”。一個(gè)年級(jí)的精氣神，就是這個(gè)年級(jí)性格養(yǎng)成的目標(biāo)，體現(xiàn)在實(shí)際中，就是年級(jí)的凝聚力。一個(gè)好的年級(jí)性格，會(huì)引領(lǐng)一個(gè)好的年級(jí)氛圍，并且引導(dǎo)這個(gè)集體里的每一個(gè)學(xué)生都能夠積極自覺(jué)地維護(hù)這種氛圍，從而帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極向上，為年級(jí)的共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)一致，一起努力，這便是我們所追求的年級(jí)凝聚力。

年級(jí)凝聚力是年級(jí)性格的終極追求，也是輔導(dǎo)員工作價(jià)值的最好體現(xiàn)。良好年級(jí)凝聚力的形成需要輔導(dǎo)員的用心引導(dǎo)，在制定好年級(jí)規(guī)則和年級(jí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，不斷將整個(gè)年級(jí)的同學(xué)團(tuán)結(jié)到一個(gè)中心目標(biāo)上來(lái)，為年級(jí)的每一位學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)舉辦一些學(xué)生感興趣、有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，能夠讓學(xué)生感到自我教育、自我提高的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)整個(gè)年級(jí)的凝聚力。以此，營(yíng)造一個(gè)努力拼搏、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的氛圍，讓每位同學(xué)都有良好的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 結(jié)論

在新的歷史時(shí)期，高校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了“95后”的時(shí)代，面對(duì)這更具“個(gè)性”的一代，輔導(dǎo)員更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，并結(jié)合自身工作特點(diǎn)不斷突破創(chuàng)新。性格決定成敗，對(duì)于一個(gè)人是這樣，對(duì)于一個(gè)年級(jí)更是如此。一個(gè)好的年級(jí)性格，能夠有效提升年級(jí)氣質(zhì)、豐富年級(jí)涵養(yǎng)、增強(qiáng)年級(jí)凝聚力，這不僅僅有利于輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展，更重要的是有利于年級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。少年強(qiáng)青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任，工作賦予的神圣使命更需要廣大的輔導(dǎo)員們投入更多的時(shí)間和精力來(lái)做好這一份事業(yè)，年級(jí)“性格”的培養(yǎng)，值得我們投入時(shí)間和精力。

[1] 王曉樸,石秀霞,張麗敏.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J].青春歲月,2013 (5).

[2] 李國(guó)強(qiáng).關(guān)于教育,這是習(xí)近平的最新思考[N].光明日?qǐng)?bào),2017-01-03（01）.

[3] 魏偉. 論高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同[D]. 重慶: 西南大學(xué), 2009.

[4] 林宇暉. 關(guān)于高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 教育探索, 2010(12): 112-113.