完善校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

【摘 要】本文針對部分高校專注校內(nèi)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，忽視凝聚外部德育力量的情況，分析校外德育輔導(dǎo)員的重要性，就如何有效建設(shè)校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出建議。

【關(guān)鍵詞】德育輔導(dǎo)員 校外 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06C-0118-02

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，承擔(dān)著為國培賢的重任，建設(shè)好德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍是時(shí)代的要求。填補(bǔ)校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍短板，建設(shè)高效的校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。

一、當(dāng)前校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多問題，發(fā)展十分緩慢，與校內(nèi)專職輔導(dǎo)員發(fā)展極不協(xié)調(diào)，在一定程度上影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體功能的發(fā)揮。其存在的問題主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）認(rèn)識不足

目前，部分高校對校外德育輔導(dǎo)員的重要性認(rèn)識不足。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是部分高校沒有成立校外德育輔導(dǎo)員工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)缺少關(guān)注。二是校外德育輔導(dǎo)員被忽視，部分高校沒有選聘校外德育輔導(dǎo)員，導(dǎo)致德育工作效果不佳。三是不善于管理，即使有部分高校零星地選聘了一些校外德育輔導(dǎo)員，但是管理不善，導(dǎo)致其育人功能得不到體現(xiàn)?？傊?，由于認(rèn)知不足，導(dǎo)致了校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)步履維艱，停滯不前。

（二）制度缺失

制度是行動的保障。目前，絕大部分高校沒有制訂校外德育輔導(dǎo)員建設(shè)相關(guān)制度，造成制度缺失。校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的制度缺失，導(dǎo)致校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)失去制度的保障和引導(dǎo)，隊(duì)伍建設(shè)陷入無依靠、無保障的狀態(tài)，不利于校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

（三）管理失范

在對校外德育輔導(dǎo)員的管理上，由于缺乏完善的制度，導(dǎo)致管理失范。沒有建立起科學(xué)、完善的管理體制，校外德育輔導(dǎo)員管理失之于寬、失之于軟、失之于松，處于一種松散、混亂甚至真空的狀態(tài)。導(dǎo)致校外德育輔導(dǎo)員工作走過場、形式化現(xiàn)象突出，實(shí)際效果不明顯。

（四）形式陳舊

目前，部分高校雖然聘請了一些校外德育輔導(dǎo)員，但大多只是每個(gè)學(xué)期到學(xué)校做一個(gè)專題講座，就某一些問題做一些簡單的講述。在新媒體流行的今天，這種交流平臺單一、形式陳舊的教育方式已經(jīng)適應(yīng)不了新形勢下學(xué)習(xí)和交流的需要。

二、校外德育輔導(dǎo)員的選聘要求

身教重于言傳，校外德育輔導(dǎo)員以其在某些方面的突出成就，熏陶學(xué)生、感召學(xué)生、影響學(xué)生、帶動學(xué)生，傳遞正能量，助力大學(xué)生健康成長。校外德育輔導(dǎo)員作為學(xué)校德育工作的重要力量，并不是什么人都能擔(dān)任，必須要有過硬的政治素質(zhì)、良好的師德品質(zhì)和熱愛教育的誠心。

（一）正確的思想政治素質(zhì)

校外德育輔導(dǎo)員的核心工作是做大學(xué)生的思想政治教育。傳道者自己首先要學(xué)其道、明其道、信其道。校外德育輔導(dǎo)員必須是堅(jiān)定的馬克思主義者，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。只有宣傳好、落實(shí)好黨的理論、方針和政策，才能講好中國故事，傳播好中國聲音，助力大學(xué)生健康成長。

（二）良好的師德

教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職。師德是為師之本，是所有教師的核心素質(zhì)。在選聘校外德育輔導(dǎo)員時(shí)，必須要把師德放到至關(guān)重要的地位，讓思想端正、品行好、作風(fēng)正、正能量突出的優(yōu)秀人才進(jìn)入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用良好的師德為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，增添校外德育輔導(dǎo)員的正能量，使其真正成為學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。

（三）熱愛教育事業(yè)

教育是愛的事業(yè)，同樣，也只有熱愛教育的人才能做好育人工作。在選聘中，要考察其是否熱愛教育事業(yè)，是否心系教育，情系學(xué)生，是否始終關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生的成長、成才。防止出現(xiàn)徒有虛名，撈榮譽(yù)、走過場等情況出現(xiàn)。

三、完善校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

（一）提高思想認(rèn)識，高度重視

思想是行動的先導(dǎo)，德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，校外德育輔導(dǎo)員是學(xué)校德育工作的得力助手，是輔導(dǎo)員的重要組成部分。各高校一定要充分認(rèn)識到德育工作的重要性，認(rèn)識到輔導(dǎo)員的重要性，認(rèn)識到當(dāng)前加強(qiáng)校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性，整合校內(nèi)與校外資源，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，熱愛德育工作，真心實(shí)意做大學(xué)生成長的指導(dǎo)者、引路人和人生導(dǎo)師的校外優(yōu)秀德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍。一是成立工作小組，狠抓落實(shí)。各高校要堅(jiān)持黨管人才和加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，建立以學(xué)校黨政一把手為組長，副書記為副組長，組織、人事、學(xué)工、教務(wù)、財(cái)務(wù)和后勤等部門負(fù)責(zé)人為成員的校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過高層重視和引領(lǐng)，依靠組織的保障，充分發(fā)揮和調(diào)動各方面力量，形成齊抓共管的運(yùn)行機(jī)制，協(xié)調(diào)推進(jìn)校外德育輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作的順利開展。二是營造氛圍，凝聚共識。宣傳具有強(qiáng)大的引導(dǎo)力和影響力，各高校要通過會議、板報(bào)、通知和制度等廣泛宣傳校外德育輔導(dǎo)員的意義和作用，形成全校高度重視校外德育輔導(dǎo)員建設(shè)的共識?？傊?，要建設(shè)好校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，首先要提高思想認(rèn)識，只有在思想上高度重視校外德育輔導(dǎo)員建設(shè)工作，才能將之提上日程，放置案頭，著手推進(jìn)。

（二）完善制度建設(shè)，規(guī)范管理

制度是規(guī)范管理的前提和基礎(chǔ)。要做好校外德育輔導(dǎo)員建設(shè)工作，必須要有完善的制度建設(shè)，使工作有章可循、有法可依，促進(jìn)工作科學(xué)化、規(guī)范化和常規(guī)化。各高校要根據(jù)自身情況制訂《校外德育輔導(dǎo)員管理規(guī)定》，對校外德育輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核等方面做出相應(yīng)的規(guī)定。各高校均有自己的要求和特點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，以提高德育效果為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對校外德育輔導(dǎo)員的選才、育才、用才、留才等方面標(biāo)準(zhǔn)和要求要有的放矢，做到標(biāo)準(zhǔn)合理、流程規(guī)范、銜接緊密、運(yùn)作協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮制度凝聚人才、激勵人才、發(fā)揮才能的作用。

（三）健全保障機(jī)制，激發(fā)活力

要讓校外德育輔導(dǎo)員持續(xù)發(fā)揮作用，不斷產(chǎn)生育人效果，必須建立健全保障機(jī)制，提供持續(xù)的動力。一是經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)是活動的基礎(chǔ)。各高校要劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，做到專項(xiàng)專用，對他們的差旅費(fèi)、酬勞等給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。同時(shí)，要有科研經(jīng)費(fèi)，支持他們開展各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。二是人員保障。校外德育輔導(dǎo)員因其特殊性，需要專門的人員去組織開展日常管理、專題講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聯(lián)絡(luò)等工作，使整個(gè)校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍正常運(yùn)作，持續(xù)發(fā)揮作用。三是激勵措施。激勵是指運(yùn)用有效的方式方法，最大限度地激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要區(qū)別于校內(nèi)輔導(dǎo)員的管理辦法和激勵措施。充分運(yùn)用信任激勵、職務(wù)激勵、知識激勵、感情激勵、目標(biāo)激勵、榮譽(yù)激勵和行為激勵等途徑，滿足校外德育輔導(dǎo)員精神和物質(zhì)多種需求，激發(fā)工作活力，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，提升其奉獻(xiàn)精神。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，釋放正能量

傳道者首先要學(xué)道、明道和信道，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是進(jìn)步的階梯。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會處于高速發(fā)展和快速變化的狀態(tài)，高校校外德育輔導(dǎo)員需要不斷地充電，掌握新方法、新技術(shù)，才能跟上時(shí)代的步伐。各高校要高度重視校外德育輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，構(gòu)建分層次、多形式的校外輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，不斷更新知識，提高技能，釋放他們的正能量。一是集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要是針對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)。中國共產(chǎn)黨是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的政黨。黨的理論、路線、綱領(lǐng)、方針，政策和各項(xiàng)工作都要做到理論和實(shí)踐的相統(tǒng)一。因此，校外德育輔導(dǎo)員要不斷地加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論、方針和政策，才能做思想政治的學(xué)習(xí)者、宣傳者、教育者和踐行者。二是分散培訓(xùn)。針對校外德育輔導(dǎo)員的特點(diǎn)和需求，開展有針對性的分散培訓(xùn)。根據(jù)校外德育輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、專業(yè)要求和實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，突出靈活性，增強(qiáng)實(shí)效性。三是加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)。師德是教師素質(zhì)的核心。校外德育輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)師德的學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“四有”好教師，增強(qiáng)育人自覺性，做人民滿意的教師。

（五）優(yōu)化育人平臺，構(gòu)建新常態(tài)

校外德育輔導(dǎo)員與校內(nèi)專職輔導(dǎo)員不一樣。校外德育輔導(dǎo)員平時(shí)都在校園外面，有自己的本職工作，校園內(nèi)的德育工作只是他們的兼職工作，不能像校內(nèi)專職輔導(dǎo)員一樣經(jīng)常在學(xué)生的身邊，平時(shí)學(xué)生與校外德育輔導(dǎo)員見面的機(jī)會不多。這就要求我們必須想方設(shè)法優(yōu)化育人平臺，因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建育人新常態(tài)。一是搭建好傳統(tǒng)平臺。有關(guān)工作人員要經(jīng)常了解校外德育輔導(dǎo)員和大學(xué)生的情況，組織好、安排好講座、座談會等活動，為校外德育輔導(dǎo)員與大學(xué)生搭建溝通的平臺。二是搭建新媒體平臺。當(dāng)前，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，QQ群、微信公眾號、微博和易班等被廣泛應(yīng)用。各高校要積極搭建新媒體平臺，為校外德育輔導(dǎo)員和大學(xué)生交流搭建全天候溝通交流平臺，使得育人工作不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)德育工作零距離，全天候教育，進(jìn)一步提升校外德育輔導(dǎo)員育人效果。

總之，校外德育輔導(dǎo)員作為高校德育工作的一支重要力量，應(yīng)該受到充分的重視。各高校要積極采取措施，建設(shè)好校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為學(xué)校德育工作注入更多的活力，為大學(xué)生的健康成長增添更多的正能量。

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【作者簡介】盧文忠，廣西桂平人，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，研究方向：高校思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢）