開掘生活源泉，激活寫作泉源

蔣夏艷

【摘要】在初中作文教學(xué)中，不少學(xué)生在拿到作文題目或?qū)懽鹘滩暮?，會出現(xiàn)對寫作方向不確定，沒有寫作素材，或是主題思想提煉不出等問題；在批閱作文時，更是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作文的時候空話連篇或是無話可說。作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點和難點。那么，怎么樣才能提高初中學(xué)生的寫作水平呢。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@就說明了生活與寫作有著密不可分的關(guān)系，要想提高學(xué)生的寫作水平，就要開掘生活源泉，激活寫作泉源，那樣才能書寫出靈動的文章。

【關(guān)鍵詞】生活源泉；寫作泉源；初中語文；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A

生活是五彩繽紛、豐富多彩的，在生活中找到寫作源泉，寫作時就會思緒如泉源，激起傾吐的欲望。羅丹說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇械膶W(xué)生為什么寫不出好的作文，就是因為對自己身邊的生活寫作素材視而不見，聽而不聞，導(dǎo)致寫作時無話可說。因此，在作文教學(xué)時，教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，接觸社會，養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣，以生活作為寫作源泉，才能激活寫作泉源。本文探討初中作文教學(xué)方式，以教會學(xué)生開拓生活源泉為策略，提高寫作水平。

一、讓學(xué)生激起觀察生活的興趣，感受生活

學(xué)生之所以沒有素材可寫，大多數(shù)是因為沒有對周邊事物留意，那就沒有辦法增長見識，積累材料。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對周圍事物觀察的習(xí)慣，逐漸激起好奇心和興趣，走進生活，感受生活，才能讓學(xué)生對寫作有興趣和積極性。

例如剛做觀察訓(xùn)練時，教師可以在課堂上問學(xué)生，同學(xué)們都知道蝴蝶很美麗，那么你們知道蝴蝶是怎么幻化成的嗎？有的同學(xué)說不知道，有的說知道，是蠶變成的。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，那么蠶蛹幻化成蝶的過程誰知道呢。學(xué)生：“不知道?！边@時候，教師可以把事先準(zhǔn)備好的蠶拿出來，每日觀察記錄，讓每個學(xué)生對蠶進行觀察，并記錄蠶每天的變化。學(xué)生對于這類事物充滿好奇心，教師要抓住學(xué)生對這些事物的興趣，讓他們自然而然地學(xué)會觀察身邊的每一個事物，每一件小事，這樣，才能讓學(xué)生逐漸走進生活對每一個角落，激起寫作興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境作文課堂，激發(fā)情感

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，通常都是拿出一篇范文，對這篇范文的結(jié)構(gòu)、寫作手法、技巧等進行解析，這樣單調(diào)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生覺得枯燥、無聊，慢慢形成一種厭學(xué)的情感，對于其寫作能力很難提高。因此，教師在初中作文教學(xué)方法上要進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方式?？梢栽谡n堂上與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一個生活情境，將學(xué)生置于一個與寫作內(nèi)容有關(guān)的氛圍下，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的情感，觸發(fā)其寫作靈感。

例如寫一篇關(guān)于自然風(fēng)光的作文，教師不一定要在課堂上進行教學(xué)，可以組織一次以“走進自然，感受自然”為主題的課外教學(xué)活動，在特定的情境下，進行有關(guān)“自然風(fēng)光”的寫作教學(xué)。在目光能夠觸及、捕捉的自然素材下，學(xué)生寫出來的作文才會更具有真情實感，更容易讓學(xué)生的心靈沉淀情感，寫出“有血有肉”的文章。

三、學(xué)會積累生活素材，勤寫生活習(xí)作

作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，初中生的習(xí)作更加離不開生活，生活充實了，學(xué)生把生活中的體驗記錄下來，那么，寫作素材才會充足，語言表達(dá)才會有源頭。要讓學(xué)生的作文中充滿生活氣息，教師要讓學(xué)生學(xué)會積累生活素材，勤于記錄。如花開花落、日出日落，田間小溪、瓜果蔬菜……盡可能讓學(xué)生能夠接觸。對人物的描寫，要鼓勵學(xué)生去留心觀察家里的爸爸媽媽，爺爺奶奶，記錄下他們的性格特點，積累任務(wù)寫作的材料。

例如教師可以給學(xué)生布置一個《我和爸爸（媽媽）的一件事》，去描寫自己和爸爸（媽媽）在生活上的一件事情，可能是會讓人感到喜悅的，也有被責(zé)難的，或是充滿惆悵的，鼓勵學(xué)生寫出真實情感，將學(xué)生自己獨特的認(rèn)知和感受寫出來，表達(dá)出對生活各個方面的感受，那么，作文也就具有生活的靈氣了。

四、發(fā)揮奇思妙想，展現(xiàn)個性風(fēng)采

轉(zhuǎn)變課堂作文的教學(xué)方法，還要注意學(xué)生思維的拓展、創(chuàng)新，一味地讓學(xué)生抄寫、仿寫，會給學(xué)生造成過分的共性，扼殺學(xué)生的個性。而在生活作文中，最需要的就是學(xué)生充滿個性風(fēng)采的寫作，生活的樣子是多種多樣的，學(xué)生的個體差異以至于對生活的感受也是各有不同的。因此，教師在進行初中作文教學(xué)時，要注重讓學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，拓展創(chuàng)新性思維，以展現(xiàn)出個性風(fēng)采。

例如可以鼓勵學(xué)生利用課外時間參與愛好活動，豐富個人生活。給學(xué)生布置一個與生活有關(guān)的作文寫作，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簜€性化的生活經(jīng)歷寫出來，要求有真情實感。這樣寫出來的作文沒有傳統(tǒng)寫作的拼湊和捏造，還能發(fā)揮學(xué)生的個性思維，讓學(xué)生領(lǐng)略生活的同時，開掘生活源泉，加強寫作能力。

五、結(jié)語

初中作文的教學(xué)方式要以“生活”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠貼近生活，走進生活，感受生活，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生對生活的感觸，激發(fā)出學(xué)生的寫作靈感。在教學(xué)中，注重生活的觀察，展現(xiàn)個性，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的內(nèi)涵與啟示，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活真正的美，才能夠開掘生活源泉，激活寫作泉源。

參考文獻

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