淺談文化遺產教育的途徑和方式

（寧夏靈武市文物管理所，寧夏靈武，751400）

摘要：文化遺產保護的最終目的是能夠更好地傳承本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，雖然文化遺產的特殊屬性決定了政府必然是保護的主體，但社會公眾是傳統(tǒng)文化的傳承主體，只有當社會公眾積極參與并成為政府之外的強大保護力量時，文化遺產才能得到很好的傳承。目前我國文化遺產保護工作面臨著這樣的怪現象，政府投入的力量越來越多，文化遺產的傳承卻越來越難。造成這種局面的原因，歸根到底是由于文化遺產保護工作缺乏廣泛的社會基礎，與社會公眾脫節(jié)。

關鍵詞：文化遺產 教育 途徑

文化遺產是人類歷史文化的載體和歷史發(fā)展的見證，是人類歷史文化成就的重要標志。保護和傳承文化遺產對于傳承民族文化、凝聚民族情感、增進民族團結和維護國家統(tǒng)一具有極為重大的意義，也是維護世界文化多樣性和創(chuàng)造性、促進人類文化發(fā)展的必需。隨著我國工業(yè)化、城市化和鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化的加速，西方商業(yè)文化大量涌入，大量文化遺產或被損壞，或逐漸消亡，加強文化遺產保護工作迫在眉睫。由于我國長期實行計劃經濟體制，我國建立起的行政管理制度采用的是自上而下的管理模式，在這種管理模式下我國在實施文化遺產保護工作時也采用的是自上而下的推進模式，政府幾乎包辦了所有工作，社會公眾極少主動參與文化遺產保護活動，多數時候是被動地參與政府組織的活動，這種工作模式不僅無法激發(fā)社會公眾的參與熱情，反而造成了社會公眾保護意識的淡漠。要解決這個難題，除了要建立起能為公眾提供參與途徑的管理保護制度之外，采取措施提高公眾的文化遺產保護意識，也是當前迫切要做的一項工作。只有當社會公眾走近、了解、熱愛文化遺產，文化遺產保護事業(yè)才能真正成為一項社會公眾的事業(yè)。根據國際上的先進經驗，對社會公眾進行文化遺產教育，對于提高社會公眾參與文化遺產保護事業(yè)的積極性是十分有效的，它可以有力地推動文化遺產保護事業(yè)的社會化。

從20世紀60年代開始，一些歐美國家開始推行面向社會大眾的“公共考古”項目。“公共考古”的一個重要部分就是實施“公眾考古教育”，通過多種形式的考古教育將考古學知識和文化遺產保護意識傳達給公眾?！肮部脊拧崩碚撛?0世紀90年代傳入中國，近年來我國不少地區(qū)和機構開始逐步開展公眾考古實踐，采用各種形式努力拉近專業(yè)考古與公眾之間的距離，也已取得了不小的成績。但我國的“公共考古”實踐仍處在起步階段，與美英等國家相比仍有相當大的差距，而且目前進行的公眾考古教育實踐主要是針對物質文化遺產保護，極少涉及非物質文化遺產方面的內容?？傮w而言，我國公眾非常缺少文化遺產方面的教育?！拔覀儑抑蚤L期存在公眾文化遺產保護意識不強、遺產價值認識不夠，主要因素就在于公民遺產教育的缺失，無法培養(yǎng)整個社會珍惜遺產的氛圍。”因此大力實施文化遺產教育是未來我國文化遺產保護工作能夠進一步深入開展的重要保障。借鑒國外考古教育的經驗，結合我國具體國情，未來我國實施公眾文化遺產教育可從以下幾個方面著手：加大宣傳力度普及文化遺產知識要激發(fā)社會公眾對文化遺產的熱愛首先要普及關于文化遺產的知識，打破文化遺產知識只掌握在專業(yè)人士手中的局面。普及文化遺產的知識必須借助大眾傳播媒介來進行，采用書籍、報刊、影視等多種媒介來進行最廣泛的宣傳，通過大眾傳播媒介的大量復制傳播，讓文化遺產得到保護和傳承。建設文化遺產信息共享平臺。

目前我國已建立起一套境內文化遺產登記系統(tǒng)，各省也都已基本建立本省的文物調查及數據庫管理系統(tǒng)和非物質文化遺產檔案和數據庫。在此基礎上各地方政府在因特網上建立開放的文化遺產信息共享平臺，向社會公眾提供當地的文物及非物質文化遺產信息。為保障文化遺產的安全，該系統(tǒng)可對信息設置相應保密級別和開放權限。這樣既可為文化遺產管理機構制定政策、統(tǒng)籌管理提供參考數據，也便于公眾更加快捷、高效地獲取所需信息，增進公眾對文化遺產的認知和熱愛。

編寫文化遺產系列叢書。我國擁有豐富的文化遺產資源，各地方政府可組織相關部門編寫文化遺產系列叢書來向社會公眾普及文化遺產知識。考慮到傳播效果，該叢書可詳細劃分受眾群體，一部分圖書可以定位為研究型圖書，主要匯集和保存關于文化遺產的原始資料和學術研究成果。另一部分圖書定位為普及型圖書，用通俗生動的文字、圖文并茂地對普通大眾介紹文化遺產知識。鑒于當前出版市場競爭激烈，理論書籍、文化書籍出版有一定困難，各級地方政府相關部門可撥專款用作出版經費，并可設立支持相關圖書出版的文化基金。

開展博物館模擬考古活動。模擬考古是近年來博物館推出的一項很受歡迎的活動，觀眾可以親身參與和互動體驗考古過程，極大地增加了博物館教育的趣味性。例如：陜西漢陽陵博物館建立了中國首個模擬考古基地—“漢陽陵博物館模擬考古基地”，模擬考古基地設置了模擬探方和各種文物復制品，觀眾在短暫培訓后將可分組進入探方進行模擬考古活動。目前已有20余所大、中、小學校的學生在“考古知識小課堂”上學習了考古基礎知識和發(fā)掘方法。杭州歷史博物館也推出了類似的模擬考古活動，在博物館內設置仿真的考古探方，吸引了大批游客參加考古體驗。實踐證明，開展博物館模擬考古活動可以極大地激發(fā)公眾對文化遺產的熱愛，提高公眾的文化遺產保護意識。

設立文化遺產保護互動平臺。除了開展博物館模擬考古活動外，博物館還可以建立與公眾的互動平臺，讓公眾通過互動平臺來參與某些考古活動。例如，英國威爾士國家博物館就曾經推出過一個名為“挖掘維京，正在進行的考古”項目。該博物館在進行一處維京時期聚落的發(fā)掘時，設置一個專門的網頁來提供發(fā)掘背景、發(fā)掘隊及其工作的細節(jié)、遺址報告、遺址規(guī)劃、教育信息并每天更新。歡迎有疑問的人將他們的問題用郵件發(fā)給考古隊，考古隊每天對這些問題做出答復。英國利物浦的文物保護中心設置了專門的觀眾中心，一周開放七天，以一個互動的展示解釋保護的過程，并在規(guī)定的時間里，觀眾可以坐在一個小的演講廳，那里有一個與實驗室相聯的現場視頻直播。他們能利用這個連接與在實驗室中工作的保護工作者進行積極的問答討論。我國有條件的博物館可借鑒這些做法建立基于網絡的文化遺產保護公眾互動平臺，可在網絡上有選擇性地公開選擇一些文化遺產保護項目的實時狀況，為公眾提供與文保工作者直接溝通的渠道，讓公眾能夠參與和體驗文化遺產保護的具體過程。

作者簡介：丁雷，女，寧夏回族自治區(qū)靈武市文物管理所，文博助理館員，研究方向：文物保護單位的保護或管理，寧夏少數民族文物。