大學(xué)生軍事理論課程教學(xué)探索與實(shí)踐研究

張長利

（山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東濟(jì)南，250000）

摘 要：隨著我國教育教學(xué)改革的深入，軍事理論課程越來越被高等院校重視，但在軍事理論課程的教學(xué)的過程中還存在許多題，所以本文從如何提高教學(xué)質(zhì)量入手，對(duì)教學(xué)方法以及實(shí)踐進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 軍事理論課程 教學(xué)探索實(shí)踐

軍事理論課程教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，制定教學(xué)計(jì)劃，把軍事理論知識(shí)以及技能通過語言或是多媒體等方式傳達(dá)給學(xué)生，以豐富學(xué)生的軍事理論知識(shí)，提高軍事技能，增強(qiáng)國防理念以及國家安全意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。但是在普通高校中，由于受到各種原因的限制，在軍事理論課程教學(xué)的過程中存在許多問題與不足，為更好的提升高校的軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，需結(jié)合高校的實(shí)際情況，對(duì)軍事理論課程的教學(xué)方法以及實(shí)踐進(jìn)行探索。

一、高校軍事理論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)軍事理論課程教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)

在多數(shù)高校中，領(lǐng)導(dǎo)及教師缺乏對(duì)軍事理論課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在普通的高校中，簡單的開設(shè)一些軍事課程即可，不用引起過多的重視，認(rèn)為培養(yǎng)軍事人才只是專業(yè)軍事院校的責(zé)任，學(xué)校開設(shè)軍事理論課程的目的只是為了應(yīng)付國家的號(hào)召以及檢查。另外，許多教師也缺乏對(duì)軍事理論課程的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生們學(xué)習(xí)軍事理論課程的積極性，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)在高校中，軍事理論課程的教師主要組成為：一部分來自于軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，基本知識(shí)豐富，戰(zhàn)略研究較少；一部分來自于聘請(qǐng)軍隊(duì)院校干部，知識(shí)層面較高，理論豐富，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一部分是輔導(dǎo)員經(jīng)過簡單的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，講授課程，缺乏專業(yè)素養(yǎng)；且現(xiàn)在各大高校軍事理論專業(yè)教師人數(shù)普遍偏少，且大多數(shù)軍事理論課程教師身兼數(shù)職，一位教師擔(dān)任十幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏時(shí)間進(jìn)行課程教學(xué)研究，影響軍事課程教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）缺乏專業(yè)的軍事教材

現(xiàn)在各大高校的軍事理論教材，大都較為陳舊，更新不及時(shí)，與新時(shí)代脫節(jié)。并且缺乏連貫性、實(shí)踐性與針對(duì)性，也沒有與高校實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，直接影響軍事課程教學(xué)的質(zhì)量。

（四）課程教學(xué)方法單一

目前，各大高校的教學(xué)方法以及教學(xué)形式較為單一，缺乏多樣性。課堂教學(xué)主要還是采用灌輸式的單向教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生們的互動(dòng)和討論，并且教學(xué)內(nèi)容也以宣傳愛國思想為主，導(dǎo)致課程教學(xué)索然無味，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性低下。另外學(xué)校還缺乏對(duì)軍事理論課程教學(xué)改革的研究，只是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)停滯不前。

二、高校軍事理論課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)軍事理論課程教學(xué)的觀念

大學(xué)生作為未來社會(huì)的接班人，承載著維護(hù)國家安全與發(fā)展的重任，高校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生們軍事理論教學(xué)的重視。而加強(qiáng)教學(xué)工作的關(guān)鍵在于提升國防安全意識(shí)，加大教學(xué)研究投入，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，豐富課堂知識(shí)，增加戰(zhàn)例分析，理論聯(lián)系實(shí)際，從而促進(jìn)高校軍事理論課程教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）配備專業(yè)教師

建立一支專業(yè)素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)適當(dāng)?shù)能娛吕碚撜n程教學(xué)隊(duì)伍是保證軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量的基本前提。首先學(xué)校需要通過各種途徑引進(jìn)專業(yè)軍事教師，擴(kuò)大學(xué)校軍事課程的教學(xué)隊(duì)伍。其次，需要加強(qiáng)對(duì)軍事課程教師的培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外還要加大對(duì)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，帶領(lǐng)其他教師進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的研究，促進(jìn)軍事理論課程教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）修訂專業(yè)教材

教材是學(xué)好一門課程根本，各大高校在選擇和修訂教材時(shí)不能照搬軍事院校的教材，更應(yīng)該結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)情況修訂專業(yè)的軍事理論教材。教材的選擇需緊貼教學(xué)大綱要求，選擇內(nèi)容規(guī)范、全面，貼近實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐的教材。在教材中，不僅需要全面介紹軍事理論知識(shí)，還要介紹國內(nèi)外軍事時(shí)政以及國內(nèi)外的軍事動(dòng)態(tài)，以便學(xué)生更好的了解軍事信息。在不斷完善教材的同時(shí)還需注意對(duì)與軍事理論知識(shí)配套的模擬器材的完善。如在修訂教材的同時(shí)需要完善配套的多媒體課件等輔助性教材等。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，探索教學(xué)新方法

1.根據(jù)學(xué)校及專業(yè)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)大綱要求，軍事理論課程主要包括：中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高科技以及信息化戰(zhàn)爭等五方面的內(nèi)容。但這五方面的內(nèi)容涵蓋非常廣泛，沒有辦法教授所有內(nèi)容，這就需要根據(jù)學(xué)校及其專業(yè)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。例如歷史專業(yè)學(xué)生可側(cè)重就是歷史教學(xué)，信息專業(yè)學(xué)生可側(cè)重軍事高科技技術(shù)教學(xué)、生化專業(yè)可以側(cè)重與信息化戰(zhàn)爭的教學(xué)等。做到因材施教、因地制宜，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中去，深入鉆研其中，掌握更多軍事知識(shí)，提升軍事素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量

在軍事課程教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式以及說教式教學(xué)模式，積極探索引導(dǎo)式與啟發(fā)式的教學(xué)模式。課堂上可引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)軍事熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并組織學(xué)生對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軍事問題的分析研究。軍事理論教學(xué)僅僅靠課堂教學(xué)傳授知識(shí)是不能滿足教學(xué)需求的，現(xiàn)在更應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，挖掘更多的軍事信息與知識(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與各種軍事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)軍事知識(shí)的興趣，提升學(xué)生們的軍事素養(yǎng)。還需要發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，軍事教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生們的需要出發(fā)，盡可能的滿足學(xué)生們的知識(shí)需求，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

三、總結(jié)

雖然各個(gè)高校的軍事理論課程教學(xué)中存在一定的問題，但是隨著對(duì)軍事教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與模式的改革以及師生的共同努力，逐漸形成一種良好的教學(xué)氛圍，提升了軍事理論的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，同樣也在軍事理論課程教學(xué)的過程中豐富了學(xué)生們的軍事知識(shí)，提升了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

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