微課在數(shù)學教學中的運用

李新穎

（陜西師范大學，陜西西安，710119）

摘 要：教育是國家興衰的根本，為了順應(yīng)時代發(fā)展，國家進行了教育體制的改革，在教學中通過科技和網(wǎng)絡(luò)手段，使教學更加生動和直觀，而微課則是現(xiàn)代化科技的產(chǎn)物，在教學中被廣泛應(yīng)用，為學生的綜合發(fā)展提供了一定的外在條件，其中數(shù)學作為主導學科，也一直備受關(guān)注，利用微課，豐富了教學內(nèi)容，增加了課堂活躍性，促使學生得以更好的發(fā)展。文章通過闡述微課及其主要特征，發(fā)掘在數(shù)字教學中的優(yōu)勢，展現(xiàn)在具體教學中的應(yīng)用，以便更好的服務(wù)教學，服務(wù)學生。

關(guān)鍵詞：微課 數(shù)字教學 優(yōu)勢 應(yīng)用

一、引言

“微課”是一種新型的傳播平臺，隨著教育體制的改革和科學技術(shù)的發(fā)展，新課改也對課堂教學提出了更高的要求。微課成為了顛倒課堂的課前預(yù)習環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學校管理者的高度重視。數(shù)學一直是我國教育環(huán)節(jié)中最重要的科目之一，在整個教育階段都是處于重要的位置，學生和學校也是給予了極高的關(guān)注。由于數(shù)學具有很強的抽象性，學習內(nèi)容和形式也較為枯燥乏味。但微課的出現(xiàn)改變了數(shù)學教學的現(xiàn)狀，以直觀、生動的形式進行知識的傳達，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習，提高了學習興趣和教學質(zhì)量。

二、微課的含義及主要特征

1.“微課”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的精彩教學活動。核心內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、練習測試、教師點評等輔助性教學資源，。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

2.微課的特點包括：（1）教學時間較短，教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律，縮短了教課時間。（2）教學內(nèi)容較少，簡化和精確了教學內(nèi)容。（3）資源容量較小，微課一般是通過網(wǎng)絡(luò)和視頻來進行教學的，可在線觀摩，也可下載保存到終端設(shè)備上。（4）資源構(gòu)成“情景化”，營造了 “微教學資源環(huán)境”，實現(xiàn)了互動。即提升了教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，也提高了學生學業(yè)水平。（5）反饋及時、針對性強。參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息，具有即時性。

三、微課在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣和積極性。微課可以將教學目標更加明確，通過微課教學能夠為學生提供一個和諧的有助于實現(xiàn)他們合作探索的自主的學習氛圍，學生能夠明確地把握所要學習內(nèi)容的學習目標及要求。同時豐富的資源內(nèi)容和形式，很大程度上能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動的參與到學習中來，不斷地探索、思考，有助于增強他們數(shù)學學習的自信心和成就感，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.利于促進數(shù)學課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。教師借助于微課資源以及網(wǎng)絡(luò)，讓教學內(nèi)容更加豐富和直觀，能夠擴大學生的知識面，同時手機、平板等各類新型的媒體終端被廣泛運用，通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，教學沖破了時間和空間的限制，可以讓師生隨時隨地的進行學習和交流，不僅拓寬了教學的渠道和平臺，也有助于師生之間的相互交流和溝通，這種交互式的教學模式，便于學生參與教學，便于教師掌握學生的學習狀態(tài)，從而相互促進，共同發(fā)展和提升。

3.利于學生全面而系統(tǒng)掌握教學重難點。微課是傳統(tǒng)教學的進步，也是知識的承載者。通過多媒體的方式，以微課作為傳播載體，將枯燥、單一和抽象的數(shù)學教學內(nèi)容以多元化的形式展現(xiàn)給學生，在充滿新穎和好奇的環(huán)境中，讓學生主動地去學習和探索，從而改變了傳統(tǒng)的填鴨式的被動教學。在此過程中不同的學生會針對自己對知識掌握的特點和程度，對課程進行反復(fù)的觀看和揣摩，幫助學生學會自主思考，利于學生的全面成長。

四、微課在數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.視頻教學。微課是以視頻的方式，可以將概念翻譯得通俗易懂，能夠舉一反三、融會貫通，更好地理解概念的內(nèi)涵和外延。學生也可以通過其它設(shè)備進行下載和保存，便于全面的掌握。如根式的解法不太容易用語言去作完整的解釋，利用微課，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的視頻，播放給學生，通過直觀的視覺和聽覺，激發(fā)學生的興趣；在進行三視圖和行程問題教學時，利用多媒體圖像和動畫能幫助學生快速、準確的認識問題、理解問題，有助于學生對新知識形成形象的認識，有效避免了傳統(tǒng)教學展示難的問題，在教學的同時教師也會參與進去，并及時的進行引導，潛移默化中增加了學生的認識。

2.創(chuàng)新教學。數(shù)學是將知識點融會貫通，通過習題來加以鞏固，并且通過較強的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，引一反三，通過知識的遷移，提升學生的思維能力，擴大學生的視野。微課在此環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來的效果是極為明顯和有效的。在講解平行線及其相關(guān)的知識時，傳統(tǒng)的板書往往給學生產(chǎn)生混亂的感覺。通過微課，制作一個視頻，用顏色和動態(tài)給學生更加直觀和清晰的圖像展示，課堂課下學生都可以反復(fù)的觀摩和思索，然后根據(jù)所學的理論知識進行擴充，讓學生也自己動手去參與和操作，看看能夠得出不一樣的結(jié)論，能夠做出相應(yīng)的證明。從而提高了學生的動手和動腦能力。

3.復(fù)習指導。復(fù)習是考試前的最后總結(jié)階段，多數(shù)教師都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，占用其它課余時間，鞏固學生的基本知識，但效果甚微。微課在此環(huán)節(jié)中發(fā)揮了巨大的作用，在短時間內(nèi)提升學生的學習效率，也節(jié)省了時間。最簡單的平行四邊形的單元復(fù)習，將知識點按照難易程度進行分類歸納，并輔以部分針對性的習題，不同學生可以根據(jù)自己的情況分配時間觀看、做題，在后續(xù)課堂中，組成小組，互評作業(yè)，提出問題，按小組的綜合評價進行鼓勵和表揚，在取得顯著成績的同時也激發(fā)了學生的學習熱情。

五、結(jié)語

微課的應(yīng)用是教育體制改革和科技進步相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)用在教學中具有極大的現(xiàn)實意義。因此學校要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，結(jié)合教學內(nèi)容的特點和實際情況，選擇合適的微課教育模式，不僅可以提高學生的學習效率，也極大的提高了教學水平和質(zhì)量。