提升小學(xué)英語課堂有效情境設(shè)計質(zhì)量的策略

趙靜

（河北省泊頭市齊橋?qū)W區(qū)毛三莊小學(xué)，河北滄州，062150）

摘 要：課堂情境教學(xué)是指在小學(xué)英語的課堂上老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本文就提升小學(xué)英語課堂有效情境設(shè)計質(zhì)量的策略進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂有效情境 教學(xué)研究

小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)能夠營造一種良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在課堂上獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并在情境教學(xué)過程中能豐富想象，拓展思維，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、課堂有效情境設(shè)計的重要意義

課堂教學(xué)有效情境的研究能夠快速的對當(dāng)前小學(xué)生英語教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生影響。在進行小學(xué)生英語課程教學(xué)模式設(shè)計的過程中，課堂有效情境的具體適用語境能夠?qū)πW(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，在教學(xué)機構(gòu)行使教學(xué)模式設(shè)計權(quán)力的過程中，有效情境設(shè)計方法的正確使用能夠很大程度上增強人們思想觀念對權(quán)力的支持力度。因此，在進行小學(xué)生英語教學(xué)的過程中，正確的使用有效情境設(shè)計研究所得出的理論，對提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要。有效情境設(shè)計的研究能夠使人們在進行社會活動的過程中更好的控制社交形式，并在正確的使用語言的過程中捍衛(wèi)切實利益。社會結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定也需要正確的小學(xué)英語教學(xué)工作的配合，而課堂有效情境的設(shè)計就是促進社會環(huán)境優(yōu)化的重要舉措。

二、小學(xué)英語情景教學(xué)的基本原則

1.根據(jù)課堂有效情境理論實施情境設(shè)計

要根據(jù)小學(xué)英語課堂情境研究的相關(guān)理論，對英語課堂的情境設(shè)計具體操作細則進行確定。首先，要通過對典型語句的分析，獲得社會環(huán)境和語言環(huán)境的了解，并將維持平衡作為提升語言使用質(zhì)量的基礎(chǔ)性條件，使平均的局面能夠得到有效的控制。要根據(jù)語言使用一方的具體會話情境狀況，對文本運行的所需情況進行認定和總結(jié)，以便英語教學(xué)情境的使用可以避免外部因素的阻礙。實現(xiàn)情景教學(xué)設(shè)計理論的全面應(yīng)用。

2.根據(jù)英語知識內(nèi)涵進行課堂有效情境設(shè)計

英語知識內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握是保證課堂情境設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，語言的表達方式也是使用語言的一方進行語言內(nèi)涵分析的重點。因此，英語課堂有效性的設(shè)計一方需要根據(jù)人們對課堂情境的具體興趣進行語言內(nèi)涵的研究，以便使用語言的一方能夠?qū)φn堂教學(xué)方法進行更加準(zhǔn)確的把握，并能夠根據(jù)英語知識的具體影響情況，對課堂有效情境的調(diào)整方案進行規(guī)劃。要使語言在使用過程中會對社會形態(tài)和權(quán)力格局產(chǎn)生影響，并對課堂有效情境的使用技巧產(chǎn)生啟發(fā)。

三、提升小學(xué)英語課堂有效情境設(shè)計質(zhì)量的策略

1.借助實物實施情境設(shè)計

在實施情境設(shè)計的過程中，教師必須充分認識到實物在情境設(shè)計工作中的重要作用，并以此為基礎(chǔ)提升情境設(shè)計的合理性。在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，判斷英語使用能力的重要條件是英語對概念表達的功能，因此，及物性是提升情境設(shè)計質(zhì)量的重要因素。在使用英語的過程中，情境設(shè)計工作必須保證能夠用語言及時準(zhǔn)確的將相關(guān)現(xiàn)實進行表達，當(dāng)教師使用情境設(shè)計方法進行現(xiàn)實問題解決的過程中，要通過對語言環(huán)境的研究和判斷，對使用的情境設(shè)計方法質(zhì)量和相關(guān)思維進行更改。要使用情境設(shè)計方法對語言的及物性特點進行充分的調(diào)查，無論是語言表達者的主觀意愿，還是使用語言的一方需要進行的客觀物體描述，情境設(shè)計方法的及物性特點都能夠良好的進行表達。在進行課堂情境設(shè)計方案的使用過程中，相同過程的語言所采取的課堂情境概念可以存在不同之處。要根據(jù)語言使用者的具體需要，對情境設(shè)計概念的解釋方法進行調(diào)整，并根據(jù)現(xiàn)實需要對情境設(shè)計方法的運用主體進行地位的切換，以便情境設(shè)計方法的使用過程能夠更好的得以實現(xiàn)。要根據(jù)課堂有效性設(shè)計方法使用一方的課堂模式設(shè)計特點，對相同語言的使用流程進行設(shè)置，根據(jù)語言環(huán)境的特點，對小語句的使用流程實施控制，使小語句的及物性得到一定程度的保證，并最終促進整體語句的質(zhì)量。

2.有效借助表情實施情境設(shè)計

在進行表情設(shè)計和應(yīng)用之前，需要按照小學(xué)英語教學(xué)工作一方真實的教學(xué)目的訴求進行隱藏信息的判斷，如果語言的使用者可以按照表情設(shè)計一方的狀況進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立，則可以允許真實存在的利益訴求通過表情設(shè)計和利用的方式進行使用。在進行表情因素設(shè)計的狀況下，課堂情境設(shè)計大多為執(zhí)行表情設(shè)計的主要目的，很多表情設(shè)計的一方能夠?qū)⒗嬖V求通過真實的語言環(huán)境進行展示。雖然表情設(shè)計工作的環(huán)境不太適合這一表情設(shè)計方法的推行，但很多進行隱藏處理的利益訴求可以按照情境設(shè)計技術(shù)的操作形式進行輸出。情境設(shè)計理論研究的一方可以通過文本研究的形式進行隱藏信息的控制。因此，通過通篇分析的形式對英語教學(xué)活動推進過程中的表情設(shè)計特點進行研究，是進行課堂情境設(shè)計方法研究的關(guān)鍵內(nèi)容，也是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

3.運用預(yù)設(shè)技術(shù)實施情境設(shè)計

使用情境設(shè)計方法之前，要根據(jù)情境設(shè)計工作過程中的預(yù)設(shè)技術(shù)應(yīng)用情況，對情境設(shè)計方案實施研究。因此，語言的使用一方，要根據(jù)使用語言一方的具體意識，對課堂有效性設(shè)計的預(yù)設(shè)技術(shù)可靠性進行判斷，預(yù)設(shè)技術(shù)的結(jié)論出現(xiàn)能夠提升聽話一方的主動性，使語言的使用一方可以根據(jù)預(yù)設(shè)技術(shù)應(yīng)用狀況的不同實現(xiàn)精準(zhǔn)信息的判斷，并以此作為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在判斷的過程中，課堂情境設(shè)計的研究一方必須明確，很多接受語言的一方能夠在說話一方的誘導(dǎo)下進行語言的使用。因此，說話的一方能夠提升語言使用的巧妙性，一些批評語言的使用者會根據(jù)自身的需求，將自己需要表達的意見進行隱藏，并利用批評語言的特點對發(fā)言一方的需求進行判斷。一般情況下，批評語言的使用一方不會過于明顯的將利益目的進行展示，而是會根據(jù)語境的情況將利益訴求進行巧妙的隱藏。因此，對預(yù)設(shè)技術(shù)的研究和應(yīng)用要根據(jù)語言的使用情況進行判斷，使全部的預(yù)設(shè)技術(shù)都能有效提升有效情境教學(xué)研究工作的質(zhì)量。

4.運用動作方法設(shè)計英語語言情境

要使用動作因素作為提升英語情境設(shè)計科學(xué)性的基礎(chǔ)，小學(xué)英語的閱讀教學(xué)情境設(shè)計同漢語言的教學(xué)情境設(shè)計存在文化意義上的偏差和錯位，因此對多元文化進行學(xué)習(xí)和容納，能夠提升英語教學(xué)活動的實施水平。文化在人類的日常生活中無所不在，很大程度上決定著文化所有者的許多思想觀念。因此，教學(xué)情境的設(shè)計需要采用多種形式共同推進的方法進行，使動作的價值得到發(fā)揮。要根據(jù)語言對人類思維方式的影響進行語言理解程度的分析，按照人類思維方式的具體特點，對語言使用過程中多種形式的語言理解情況實施調(diào)整。在進行具體研究方式的確定過程中，可以根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)境的具體需求，對使用語言的細節(jié)進行確定，使動作因素的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

四、結(jié)論

小學(xué)英語課堂情境教學(xué)的開展是新課程改革的需要，有利于建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，要合理利用教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段、建立評價機制，從多方面來有效地開展小學(xué)英語的課堂情境教學(xué)。

參考文獻

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