班主任的管理方法

黃秀蘭

高職班主任和普通高中班主任差別挺大的。首先在管理上的難度比普通高中要大很多。多數(shù)學(xué)校的招生情況都不很理想，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，文化課基礎(chǔ)差。而且，大部分學(xué)生都是從農(nóng)村來(lái)的，家長(zhǎng)大部分都在外地打工。他們來(lái)到學(xué)校，班主任怎么樣管理好班級(jí)呢？以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的?？鬃釉f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币刖S持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。

一、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的心理較脆弱，他們更加需要的是老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。平時(shí)在家里，他們都是和爺爺、奶奶或者外公、外婆一起居住，沒(méi)有父母在身邊，關(guān)愛(ài)和教育少了很多。來(lái)到學(xué)校，我們就是他們的父母。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，每天都應(yīng)該抽出時(shí)間，分早中晚至少三次，去觀察班上的同學(xué)。如果發(fā)生什么事，可以從平時(shí)的觀察中判斷出來(lái)，哪些人和哪些人一起玩得好。整個(gè)學(xué)期都應(yīng)該穩(wěn)定他們的情緒，讓他們有學(xué)習(xí)的積極性。在生活中，應(yīng)該和學(xué)生多聊聊，知道他們的心理到底在想什么。生活中和學(xué)生多溝通，既是老師，又是朋友。人就是在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。作為老師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然允許不代表寬容，更不是放縱。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任應(yīng)該及時(shí)指正，避免學(xué)生迷失正確的方向。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰，而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌，或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷，寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告。描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意：心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)，更不是檢討書(shū)。記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他們表面上服氣了，但實(shí)際上他們只是攝于你做班主任的威嚴(yán)，而心里還是不服氣。一段時(shí)間后，我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法：如 “退三進(jìn)一”。我們看到跳高、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳助跑時(shí)，總是先向后退幾步，是為了產(chǎn)生更大的原動(dòng)力。我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出她們哪些地方要改進(jìn)，此謂之“退三進(jìn)一”。這樣的思想教育方式效果較好。

二、良好的班風(fēng)

班風(fēng)正，則學(xué)風(fēng)正。首先應(yīng)建立一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，形成班級(jí)的骨干帶頭作用。要知人善用，發(fā)揮各人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一定會(huì)有優(yōu)秀的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，如何發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，是每個(gè)班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。寬愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，是因材施教的準(zhǔn)則。班主任要注意協(xié)調(diào)與課任老師的關(guān)系，共同管理、共同教育學(xué)生。人人都喜歡贊美的語(yǔ)言，尤其是老師對(duì)學(xué)生的贊美。現(xiàn)在提倡鼓勵(lì)教育，其實(shí)這不無(wú)道理，鼓勵(lì)可以增加一個(gè)人的自尊心與自信心，同時(shí)也是成長(zhǎng)與進(jìn)步的動(dòng)力。作為班主任更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，即使他只是取得了一點(diǎn)小小的成就，或者一點(diǎn)小小的進(jìn)步。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

班主任工作是繁瑣而辛苦的，有人說(shuō)是保姆加警察的工作，似乎有幾分相似。管理即是管人，而人是最復(fù)雜的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格和思想，而且人又是不斷發(fā)展變化著的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。中國(guó)社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，各種矛盾和糾紛不斷，一些不良的思想和行為方式無(wú)時(shí)不在影響著學(xué)生，我們要想當(dāng)好班主任，必須靜下心來(lái)，投入大量的精力，進(jìn)行分析思考，才有可能取得良好的成效！