翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢媛媛

摘 要 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，在大學(xué)英語教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)于教師而言，它能夠讓教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，這種模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。本文主要探討分析了在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該如何開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膮⒖家饬x。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用研究

0前言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指教師創(chuàng)建視頻，將課堂上需要講解的知識(shí)濃縮在視頻里面，讓學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)，而在實(shí)際課堂上，教主通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來學(xué)習(xí)，包括對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行釋疑，開展實(shí)踐練習(xí)等活動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較有很多特點(diǎn)，如時(shí)間上知識(shí)的講解前置了，空間上，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，這就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本質(zhì)。

1如何在大學(xué)英語教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

大學(xué)英語教學(xué)我們可以大致地分為：詞匯教學(xué)，口語教學(xué)，寫作教學(xué)這三大類。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生的互動(dòng)很少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高，學(xué)生對(duì)英語口語應(yīng)用的能力不高。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則不同，教師和學(xué)生的互動(dòng)多了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而不同內(nèi)容的教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也有所不一樣。

1.1詞匯教學(xué)

一直以來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語詞匯上都是通過死記硬背來進(jìn)行，在記憶詞匯上往往花上大量的時(shí)間和精力，然而詞匯記憶的效果并不明顯。有的甚至學(xué)會(huì)了新詞之后就忘記舊詞，又得重新花時(shí)間進(jìn)行舊詞的記憶，學(xué)習(xí)的詞匯也很難真正將其運(yùn)用到具體的語句、語境當(dāng)中。時(shí)間一長(zhǎng)，許多學(xué)生對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)沒有興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而導(dǎo)致學(xué)生英語其他方面的發(fā)展，包括閱讀、口語等。因此，詞匯學(xué)習(xí)的有效性非常重要，老師要善于利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式來提高同學(xué)們的詞匯學(xué)習(xí)效率。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師可根據(jù)詞匯內(nèi)容來采取多種教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合就是其中被應(yīng)用較多且效果明顯的一種。為確保詞匯教學(xué)的質(zhì)量與效果，英語教師一定要注意選擇的微視頻所涉及的詞匯量不宜過多，同時(shí)視頻要生動(dòng)且具體，通過文字、視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)們的注意力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“sport”單詞的時(shí)候，先讓學(xué)生說一說可以聯(lián)想到哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并用英語說出來。隨后老師在播放與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的圖片或者視頻，讓同學(xué)們快速說出這是哪一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中老師還應(yīng)該加入各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的肢體動(dòng)作和正確的英語發(fā)音等知識(shí)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不但能夠讓學(xué)生的詞匯記憶力更深刻，學(xué)習(xí)詞匯的速度和興趣都有所提高，同學(xué)們還能通過該教學(xué)模式來檢測(cè)個(gè)體的英語發(fā)音是否準(zhǔn)確，極大的提高了詞匯學(xué)習(xí)的效果。

1.2口語學(xué)習(xí)

英語口語一直都是我國(guó)英語教學(xué)的弱勢(shì)，許多學(xué)生的詞匯量大，句式、寫作等方面的學(xué)習(xí)都非常不錯(cuò)，然而卻不敢說，不管是面對(duì)老師、同學(xué)還是外國(guó)友人都很難大膽的使用英語進(jìn)行表述。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因有許多，比如同學(xué)們怕自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被他人笑話，但更多的是和我國(guó)英語教學(xué)模式有關(guān)。因此，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)英語口語，給同學(xué)們提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語鍛煉，讓同學(xué)們的英語交際能力得以真正提高，讓英語學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)急需做的事情。

大學(xué)英語教師在課堂當(dāng)中如能夠合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則對(duì)于提高同學(xué)們的口語水平有重要幫助。該教學(xué)模式下，老師能夠?yàn)橥瑢W(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助同學(xué)們糾正英語發(fā)音，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語，敢于說英語的自信心。教師在課前可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來給同學(xué)們布置任務(wù)，如錄制電影里的某段經(jīng)典對(duì)白并將其上傳到班級(jí)群里，讓同學(xué)們能夠在家里提前預(yù)習(xí)新知識(shí)和發(fā)音等，課堂開始之后，教師讓同學(xué)們將每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，這不僅可以增加師生之間的互動(dòng)，還能夠督促同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.3寫作練習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在寫作課堂上也能發(fā)揮出重要的作用。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以將網(wǎng)絡(luò)上的各種英語寫作方法投放入教師創(chuàng)建的教學(xué)視頻當(dāng)中，讓學(xué)生首先對(duì)英語寫作的各種方法有個(gè)預(yù)先的了解，然后再讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中去練習(xí)英語寫作。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能夠自動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如句酷批改網(wǎng)、英語教育網(wǎng)站等網(wǎng)站能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可供學(xué)生練習(xí)英語口語的發(fā)音，里面的大量英語作文素材還可供學(xué)生練習(xí)英文寫作。學(xué)生寫完作文，立馬就會(huì)知道自己寫作的不足之處和改進(jìn)的方法，然后學(xué)生再針對(duì)自己的不足之處加強(qiáng)練習(xí)，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會(huì)在不知不覺中得到提升，學(xué)生也會(huì)在不知不覺中就習(xí)慣了這種自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、思考而后參考各種類似的句子，學(xué)生的英語作文會(huì)也將會(huì)更具內(nèi)涵，讓人閱讀起來不僅得到美的享受，也能得到情感的升華。

2結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用對(duì)于提高同學(xué)們的詞匯學(xué)習(xí)、口語以及寫作水平都有重要幫助，這是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要手段。通過這一教學(xué)模式，教師可以為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，加深詞匯學(xué)習(xí)和聯(lián)想力，敢于大膽的用英語進(jìn)行表述，同時(shí)師生之間的互動(dòng)交流也有所增強(qiáng)。不過，該教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)英語教師的綜合素質(zhì)水平要求比較高，老師不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等科技手段有較好的應(yīng)用能力，這樣才能對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前的預(yù)習(xí)安排和課堂設(shè)計(jì)以及課后作業(yè)的布置更合理，才能讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正發(fā)揮其本應(yīng)該有的作用，幫助同學(xué)們真正提高英語水平。

參考文獻(xiàn)

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