人文關(guān)懷教學(xué)模式在《兒科護理學(xué)》課程中的應(yīng)用研究

李蘭

摘 要 目的：研究人文關(guān)懷教學(xué)模式在《兒科護理學(xué)》課程中的應(yīng)用效果。方法 擇于2015年8月至2016年9月于我校抽選2014級護生300名，然后按照隨機數(shù)表分為兩組，即研究組（150名）與對照組（150名），其中研究組主要采用人文關(guān)懷教學(xué)模式對《兒科護理學(xué)》課程完成教學(xué)流程，而對照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)流程進行《兒科護理學(xué)》課程教學(xué)。最后發(fā)放調(diào)查，統(tǒng)計各組的學(xué)習(xí)情況，并且進行組間數(shù)據(jù)對比。結(jié)果據(jù)本次調(diào)查研究分析可見，各組學(xué)習(xí)效率對比可知，研究組150名護生學(xué)習(xí)效率為93.33%，而對照組150名護生學(xué)習(xí)效率為76.92%；以上各組總體有效率對比存在顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論《兒科護理學(xué)》融入人文關(guān)懷教學(xué)模式，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握人文理念，具有臨床推廣意義。

關(guān)鍵詞 人文關(guān)懷教學(xué)模式 兒科護理學(xué) 應(yīng)用效果

就目前而言，醫(yī)患關(guān)系的矛盾糾紛問題往往是當下表現(xiàn)出的普遍社會矛盾，其主要原因是由于病患對于治療預(yù)期過高，加上護理人員護理存在疏漏問題，從而引發(fā)。而究其根本原因，往往是由于部分護理人員缺少人文理念，未能在護理干預(yù)過程中給予病患人文關(guān)懷與服務(wù)，從而引發(fā)矛盾產(chǎn)生。因而作為未來的護理人員，護生在校期間的學(xué)習(xí)不僅僅是針對一些知識點，更需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的人文理念。而就此，我校抽選2014級護生300名，采用不同的教學(xué)方式進行《兒科護理學(xué)》課程教學(xué)，并且取得了顯著的效果，詳細分析如下：

1資料和方法

1.1臨床資料

擇選2015年8月至2016年9月于我校抽選2014級護生300名，然后按照隨機數(shù)表分為兩組，即研究組（150名）與對照組（150名）。其中研究組護生有150名，包含文科生 46人（30.67%），理科生104 人（69.33%），年齡范圍為18-24歲，平均年齡（22.1€？.2）歲；研究組護生有150名，包含文科生 49人（32.67%），理科生101 人（72.14%），年齡范圍為19-23歲，平均年齡（21.9€？.1）歲。根據(jù)以上基礎(chǔ)資料對比可知，兩組病人無論在年齡、文理科比例等一般資料方面均無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 研究方法

其中對照組護生均采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即了解《兒科護理學(xué)》課程知識點，掌握護理的要點以及注意事項，強化知識的實踐運用。而研究組則采用人文關(guān)懷教學(xué)模式對《兒科護理學(xué)》課程完成教學(xué)流程，具體可以從以下幾個方面入手：1、按照教學(xué)方向，制定臨床經(jīng)驗教學(xué)規(guī)劃，同時結(jié)合生活實踐將課程內(nèi)容進行細化并且配合人文理念開展教學(xué)；2、強化人文理念知識普及講座，即如加入人文關(guān)懷理念普及講座，主要以華生作為例子，闡述其人文思想以及個人事跡，同時可以在教學(xué)過程中加入人文思想感染與感化；3、增加人文教學(xué)活動，即如加入人文知識競賽、護理話劇編排、人文理念辯論比賽等等多種活動，同時可以組織護生進入醫(yī)院實踐實習(xí)，從而通過現(xiàn)實的工作深入了解人文思想與理念。

1.3 評估標準

根據(jù)本次調(diào)查研究，主要將調(diào)查評估結(jié)果分為以下幾個檔次，即1、優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，能夠完全掌握兒科護理學(xué)的要點與知識點，能夠?qū)⒅R點與人文理念融入實踐過程中；2、學(xué)生學(xué)習(xí)能夠達到一定效果，基本了解兒科護理學(xué)的要點與知識點，能夠?qū)⒅R點與人文理念融入實踐過程中；3、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，不了解兒科護理學(xué)的要點與知識點，無法將人文理念與知識理念融入到實踐過程中。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

本次研究運用SPSS 13.0數(shù)據(jù)包開展數(shù)據(jù)分析，計量資料以真實原始數(shù)據(jù)及平均數(shù)據(jù)表示，即（x€眘）表示，并通過t檢測；而計數(shù)資料以百分率（%）表示，則通過€%p2檢驗，若P值低于0.05，代表具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

本次調(diào)查研究分析可見，各組學(xué)習(xí)效率對比可知，研究組150名護生學(xué)習(xí)效率為93.33%，而對照組150名護生學(xué)習(xí)效率為76.92%；以上各組總體有效率對比存在顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

對于護生而言，作為未來護理人員隊伍的主要組成，除了需要掌握基本的知識點以往，還需要具備一定的人文思想與理念，從而保證自身在工作中融入更多人文服務(wù)，提升整體服務(wù)質(zhì)量，特別是對于兒科而言，接觸的病患往往多數(shù)為年齡較小的兒童，強化護理干預(yù)過程中加入人文關(guān)懷，能夠大大提升患兒的依從度，保證護理服務(wù)的效果。

而據(jù)本次調(diào)查研究分析可見，各組學(xué)習(xí)效率對比可知《兒科護理學(xué)》融入人文關(guān)懷教學(xué)模式的研究組39名護生學(xué)習(xí)效率為93.33%，而采用一般教學(xué)方法的對照組39名護生學(xué)習(xí)效率為76.92%；以上各組總體有效率對比存在顯著差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。綜上所述，《兒科護理學(xué)》融入人文關(guān)懷教學(xué)模式，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握人文理念。

參考文獻

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