以愛之名，做他們成長路的“師”

吳潔瀅

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。”我對李鎮(zhèn)西老師這句教育格言深深地認同。從教十三年，做班主任工作十年，我被學生們深深地影響也曾經(jīng)影響過他們。對于教育工作，我從剛開始的盲目亂撞到積極探索到現(xiàn)在的用心感受，我已經(jīng)愛上了這份和青少年打交道的工作，也深深享受陪著孩子們慢慢成長的過程。教師是份用心來工作的職業(yè)，特別是班主任工作，只有用心才能得到學生的認可支持和配合。教師的幸福感來自學生的成長，成熟和他們的收獲。過去十年，我有過迷茫著、流汗并流淚的日子，為學生們的不懂事傷心、著急、憤怒過，但是這些我都已經(jīng)忘記。我記住的是學生們在卡片上寫滿的鼓勵和祝福的話語，清晨來到辦公桌看到桌面那一小束剛換的鮮花，還有各種各樣偷偷藏在我抽屜的潤喉糖、牛奶等等。我只是一個普通的教師，每天做著平凡的小事，但是許多的這些平凡小事對于我的學生來說也許是大事。例如一個座位的安排，再普通不過，但是對于某位同學來說可能就會造成不小的心理變化。因為我們的工作是跟處于青春期的孩子打交道，所以我認為作為教師：一、要具有對學生強烈的責任感； 二、面對失去方向的學生，鼓勵是最好的召喚；三、無愛不師。

一、教師應該對學生有強烈的責任感

從個人的角度講，教育是我們的職業(yè)，對待工作的態(tài)度很大程度上便是對待人生的態(tài)度，不知道哪位名人說過：人活著的意義在于創(chuàng)造。教育這份職業(yè)提供了我們很多創(chuàng)造的機會和條件。其實我們每天的工作在某種程度上是對學生人格的某部分進行創(chuàng)造，或者幫助學生在知識和能力等方面獲得成長，所以，我們工作十分有意義，也十分重要。

從學生的角度來說，每個孩子都是父母的希望，當五十多個孩子交到我們的手上，那是五十多個家庭把希望放到了我們的肩上；除此，我們的工作質(zhì)量和人生態(tài)度將會影響著五十多個同學的心理狀態(tài)甚至他們的人生觀世界觀以及他們的未來的人生方向。

當教師有了強烈的責任感，他就會想方設(shè)法地提高自己的教學水平；他會閱讀各種相關(guān)書籍以寬廣自己的知識面，他會深入了解學生以便找出更切合學生實際情況的教學教育方法，他會鉆研教材教法以幫助學生提高學習效率和學習水平，他還會積極和同行探討以及學習各種實用的教學教育方法以提高工作水平和能力。

子曰：學而不厭，誨人不倦。既然我們選擇了做教師這一職業(yè)，我們就應快樂地積極地前行，因為教書育人責任重于泰山，影響小到個人家庭大到國家民族乃至全人類。

二、面對失去方向的學生，鼓勵是最好的召喚。

所謂的召喚是對學生心靈的喚醒。現(xiàn)在很多學生以自我為中心，對別人的關(guān)心和付出覺得理所當然，不懂感恩，缺乏人生方向和進取心，怕辛苦畏懼困難和挑戰(zhàn)，喜歡逃避和放棄；而另一方面他們心靈深處覺得很孤獨很茫然，他們也渴望成功渴望被認可，他們希望有人可以幫助他們從這樣的狀況解救出來。為了幫助學生從這種困境走出來，教師需要采取各種方法喚醒學生的心靈激起學生的斗志，通過鼓勵等手段幫助學生在學習的生活中取得一定的成就感和收獲，慢慢建立起健康的人格。

其實這方面的工作占了我們平時做學生思想工作很大的一部分。所謂教無定法，我在做學生思想工作時堅持以情動人，以理服人。但有時候，我覺得采用“震撼式”（薛農(nóng)基）的方法更有效果。薛農(nóng)基老師說：“從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式的和震撼式的。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。”同時，薛老師也同意：很多的“問題學生”，他們的不良習慣是長期養(yǎng)成的，在他們心理已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風細雨式的教育對他們收效甚微或幾近無效。“震撼式”教育如果運用得當往往能取得較好效果，這與治病時的“沉疴用猛藥”是一個道理。當然，薛老師也提到要注意避免“副作用”，不能在學生的心靈上留下疤痕。針對這點，本人認為“猛藥”要適量，善后工作要做好。所謂的“猛藥”在我看來就是批評教育。然而批評也是有技巧的不能以批評為名泄老師的“憤”。批評的過程要讓學生明白老師對其錯誤行為是多么的痛心，并讓學生知道在老師心目中是期望他能表現(xiàn)更好的。最后要鼓勵他相信自己一定能比原來做得更好，給予學生期望，也就是給予了他鼓勵和自信。我們一定要讓學生理解下這劑猛藥的目的以及背后的良苦用心，否則效果適得其反。

[教育案例1]

本人所任教的九年級7班，自開學以來早讀氣氛都不夠好，早讀課上學生昏昏欲睡，無精打采，盡管我多次苦口婆心給學生們講早讀的重要性，他們毫無改進，我也試過利用表揚加分的形式卻只能引起他們一次半次的積極，每當我轉(zhuǎn)身走到隔壁班輔導時，大部分男生就停下來不讀了。終于，有一天早上我忍無可忍，在早讀下課時我對他們說：“今天下午放學全體男生要留下來特訓，請男生放學后帶好英語書到運動場集合。”因為被留堂，許多男生有意見，但是我轉(zhuǎn)身走了。下午放學鈴一響，我出現(xiàn)在教室門口，男生們看見我，知道便躲不過了，只好拿起書跟著我到了操場。來到操場，體育委員整理的隊伍歪歪斜斜的，我喊起了清晰有力的口令讓他們重新整理隊伍。剛開始，有些男生聽見我喊口令就偷笑，顯然他們很少見到女體育委員也沒見過女體育老師，于是，我嚴肅地說：“我曾經(jīng)當過五年的體育委員，喊了五年的口令，難道這些口令你們聽不懂？”男生們一聽，馬上靜了下來，十分服從地排好了隊，站得挺直地。于是，我就開始把他們平時一條一條“罪狀”列出來：堂上不聽課、晚修講話、拖交作業(yè)、默寫不過關(guān)、逃避重默、考試成績不及格的等等絕大部分都是男生；接著批評他們對自己的未來以及對自己的家人沒有責任心，在學習上沒有進取心；然后，我跟他們講今后作為男人的責任，還講今后出來社會的競爭。我大聲地問他們：“你覺得你身上有什么東西可以跟外面那么多優(yōu)秀的人競爭？”所有男生都很嚴肅，但是沒有一個人可以答出來。接著，我開始要求他們讀書，剛開始還有一部分人想渾水摸魚，在那里裝模作樣，我就把讀得大聲的學生請到旁邊排成一隊，讓他們休息并看著別人讀。剩下的學生知道自己不能不拿出認真來了，也大聲地讀著。大概過了五分鐘，我讓他們都停下來，我問：“你們都聽見自己的聲音了嗎？”男生們大聲回答：“聽見了！”我說：對！我就是要你們能聽見你們的聲音！行為養(yǎng)成習慣，性格形成性格，性格決定命運。我希望你們作為男子漢能敢于表達自己，勇于表達自己，讓你的聲音被別人聽見，讓你的意見被別人接受，我更希望你們能勇敢面對學習上的挑戰(zhàn)，讓自己更優(yōu)秀，在不斷的學習和進取中讓自己更強大，讓你們的人生更有意義，讓你們以后所說的每一句話都具有號召力和影響力！你們都是很聰明的孩子，我更希望你們將會是有智慧的頂天立地的男子漢！……” 聽著聽著，學生們的眼睛越來越雪亮，他們的腰桿越挺越直，我知道我的目的達到了。從那天晚上開始，大部分男生學習的自覺性提高了，默寫不過關(guān)的少了，早讀時聲音響亮多了，平時看見我眼睛里多了一分敬意也多了一分親近和信任。有位平時很沉默的男生還用寫信的方式主動告訴他學習方面的障礙希望我能幫他。

喚醒和鼓勵相輔相成，能讓學生覺醒，激起學生斗志的不是挖苦諷刺，而是用激勵的言語重燃他們的信心，給他們方向和希望；這些都是在信任學生的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。作為教師，我們要相信學生具有突破自己的能力，相信每個學生“性本善”，相信每個學生都希望自己是優(yōu)秀的，他們希望有伯樂能挖掘他們。所以，老師對學生的一句肯定、一句鼓勵都有可能影響他們的下一步人生。

三、無愛不師

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者不應是一個不動感情的只按某些公正性的條條辦事的審判官?！苯處熞写髳郏驗槲覀兊膶W生是成長中的青少年，他們經(jīng)常會犯這樣那樣的錯誤，所以作為成年人的我們要具有包容和理解的心；他們還是處于叛逆期的“火藥桶”，所以更需要我們的多一份關(guān)愛和指引?！霸趷蹖W生的前提下，教師犯錯誤的可能性是不大的，即使犯了，錯誤的嚴重程度也有限。學生是敏感的，你愛不愛他們，他們一眼就看得出來，這是欺騙不了人的?！?---萬瑋。 萬老師這段話也是我一直工作以來的深刻體會，“親其師，信其道?！碑攲W生感受到了老師的關(guān)愛和尊重，他們才會對老師的教誨做出良性反應，對老師的工作表現(xiàn)出積極的態(tài)度。我認為教師對學生的愛跟父母對待孩子的愛是有所區(qū)別的，教師對學生的愛應該更理性更客觀。愛學生和包容學生不等于無視他們的錯誤，真正的師愛不是軟弱的，而是讓學生信服的愛。

（1）愛的產(chǎn)生。夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煂W生的愛首先是源自對教育工作的責任感；其次是通過跟學生的接觸，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點慢慢對學生產(chǎn)生喜歡的感情；再者，在教學中或與學生一起參與各種各樣的活動時跟學生共同努力，為了同一個目標齊心協(xié)力產(chǎn)生欣賞，憐惜和喜愛之情；還有，在對教學工作和班級工作付出努力后，學生們對老師回報的感激之情能激發(fā)老師對學生更深沉的愛和感動的愛。當愛在師生心靈之間互動，它能使整個班集體進入良性發(fā)展軌道，也能讓教師本人獲得成就感。

（2）愛化為行動。因為對學生熱愛，教師愿意為學生付出更多的時間，甚至放棄個人休息和娛樂的時間來幫助學生。我的一些優(yōu)秀的同事在為學生付出方面做出過許多感人的行為，因為他們都有一顆對學生熱愛的心。另一方面，我認為，愛學生不是一味地包容和理解，愛是科學的，理性的，有方法的愛。當學生做出有悖情理的行為，教師要想法設(shè)法地讓他認識錯誤，有時批評也是一種愛。愛，可以是教育學生時“春風化雨，潤物細無聲”；愛，也可以是當學生不知悔改時的痛心疾首，恨鐵不成鋼。不管是那一種，只要學生能感受到你的真心真情，教育的效果就產(chǎn)生了。

（3）愛要表達。有老師說，我也愛學生，但是不好意思跟學生說因為很肉麻。我的觀點是：愛學生一定要讓學生感受到，為學生付出了多少也要清楚地告訴他們?，F(xiàn)在的學生習慣了家人親戚的愛和付出，很多學生比較“缺心眼”；他們活在自己的世界里，被自己各種青春期問題所煩惱，他們不會自己去發(fā)現(xiàn)老師每天為了他們放棄了什么，犧牲了什么，自然也不會對老師有感恩的心，所以我們要大聲告訴他們----這是教育的一部分。慢慢地學生就會自己發(fā)現(xiàn)老師可敬可愛之處。告訴學生你愛他們、相信他們并以他們?yōu)楹?，可以增強班級凝聚力和?zhàn)斗力；更重要的是通過教師的感化，學生能學會珍愛自己和關(guān)愛身邊的人。

表達，除了用口頭語言還可以借助筆頭語言?！督o全班的一封信》是我比較喜歡的方式，因為文字可以幫我們更好地表達感情。以下是其中一封我寫給我們學生的信，背景時間是中考前一個月。

[教育案例2]

給七班全體同學的信

親愛的同學們：

真的難以相信我們還有一個月就要分離。想起一年前初見你們那天，似乎就在昨日。我們相處的一年里，那許多的場景因為這突然降臨的離愁別緒一一涌上我的腦海。在學校運動場上我們曾一起歡呼一起流淚，忘不了你們每一個汗流浹背的身影，忘不了體育中考時那個下著冷雨的傍晚，為了讓每個同學實心球考試能發(fā)揮正常水平，有的同學甚至用自己的外套把濕漉漉的球盡量擦干才遞給正在考試的同學。同學們，你們知道嗎？有時候晚修，我站在窗外靜靜地看著你們在里面奮戰(zhàn)，看見有些同學在忙碌中放下手中的筆，揉揉干澀的眼睛，拍拍額頭，又拿起筆繼續(xù)戰(zhàn)斗，我悄悄地流下了感動和心疼的淚水?，F(xiàn)在，不是談論分離的時候，因為我們的前面就是中考，但是我依然感激，因為我終于看到你們每一個人為了前途而拼搏，我還感激上天能讓我有機會陪你們?nèi)プ哌@段對你們?nèi)松绱酥匾穆?。我們一起拼了?/p>

離中考只剩30天，很多同學表面似乎還是跟以前一樣平靜，但是內(nèi)心其實十分緊張。同學們，記住，你們不是孤身奮戰(zhàn)，我會一直陪著大家，當然還有我們七班所有其他的科任老師?！ㄒ韵率顷P(guān)于考前心態(tài)調(diào)整，復習戰(zhàn)略，生活作息建議等等，此處略去）

愛你們的Wing姐

這封信讓全班同學在最后沖刺的一個月與我緊密團結(jié)起來：每天我的桌面上都有一個塑料瓶放著某學生送的小野花，還有一些很溫馨的小紙條提醒我注意身體；有時會放著一小包潤喉糖或者一瓶黃老吉涼茶；每次從辦公室抱著一疊作業(yè)或試卷出來，學生們都會從我手里搶過我的東西陪我走回教室。此外，學生們信任我提出的復習策略，聽從我對生活上的建議，他們積極調(diào)整心態(tài)。在我們的共同努力下，該班學生當年中考取得了優(yōu)異的成績，班總合格率，升普高率以及進市重點學校人數(shù)居年級前列。因為愛和鼓勵，讓學生們不再孤獨和彷徨，使學生們有了堅強的心。因為在老師身上感受到了愛，學生們懂得了互愛互助。當五十顆心連起來，產(chǎn)生的效果可以五十的倍數(shù)計算。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！苯處煶艘兄R和教學技能，還要有反思的能力，有思考才會有進步；此外，教師要積極提高與學生心理溝通的能力，“厚德載物”要求我們要有良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，只有當教師具有良好高尚的人格才能塑造人格健全的學生，而愛則是作為教師最基本的素質(zhì)。