“三步走”，樹立學(xué)生作文自信

殷德中

全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，加強(qiáng)作文教學(xué)是必然的選擇。實際語文教學(xué)中，作文教學(xué)卻是：作文，作文，作得頭疼；學(xué)生怕寫，老師怕改。尤其是學(xué)生怕寫。學(xué)生怕寫，究其原因：學(xué)生缺乏作文自信，這是他們提高作文水平的最大的心理障礙。自信——激發(fā)潛能的最佳法寶，如果你能頑強(qiáng)地相信自己，那么你才能奮力追求，才敢于去干事，也才會激發(fā)自己的潛能，掙脫枷鎖，解放自己。因此，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自信心抓起。據(jù)此，筆者探索出一條“明目標(biāo)，低要求，常訓(xùn)練”的作文教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生作文的自信心。

每次作文，我只向?qū)W生提出兩、三條要求，明確此次作文的目標(biāo)。這些目標(biāo)都是學(xué)生經(jīng)過努力確能達(dá)到的。在初一階段，由于學(xué)生剛?cè)氤踔?，作文基礎(chǔ)差，開始幾周只提出：作文標(biāo)題要居中、分段要合適、標(biāo)點要占格并能正確使用等等，先從最容易辦到的格式入手。然后提出較高的要求，在審題、立意、選材、構(gòu)思，如何開頭、結(jié)尾、過渡等方面逐步指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練。每次作文，我都提出兩三個要求，凡學(xué)生作文達(dá)到此要求的，不管其他方面是否合格，一律給予鼓勵，打“優(yōu)”。

去年，有個學(xué)生在小學(xué)階段作文基礎(chǔ)很差，第一篇作文是自寫作文——自擬題目、自選題材、當(dāng)堂完成，以檢測學(xué)生作文水平，結(jié)果該同學(xué)文辭、章法皆不理想，且錯別字較多。第二篇作文是命題作文，我只提出三點要求：一是標(biāo)題居中；二是分段合適；三是敘事完整。指導(dǎo)完后，該同學(xué)呆呆地坐在位置上，一節(jié)課下了，只在草稿上胡亂地寫了幾句話。下課后，我找他談心：“你為什么遲遲不動筆啊，是不是沒有聽清老師的要求？”他怯生生地回答：“不是，老師我不會寫，我怕寫不好……”“今天作文要求既然你聽清了，那你給老師說說?！彼麥?zhǔn)確地說了出來。我便鼓勵地：“你就按老師今天的要求寫，只要達(dá)到要求，老師就給你高分，老師相信你能寫好?！敝?，作文交來，我把他叫到辦公室面批。從格式上看，他的作文達(dá)到了要求，敘寫也較完整，就是構(gòu)思文辭仍不理想。我想此次作文不能給他低分，否則他會從此喪失作文的熱情和信心。于是，我給他打了一個大大的“優(yōu)”。他驚訝地、不解地問：“老師，我的作文并不好，小學(xué)里從來都是不及格，你……”“這次作文你通過努力基本達(dá)到了老師的三點要求，達(dá)到就應(yīng)該打‘優(yōu)……”我認(rèn)真地說。此后，他連續(xù)幾次都得高分。他嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了寫作的信心，每次都積極認(rèn)真地完成，并且作文質(zhì)量越來越高。

就這樣，像談心一樣，弄清了學(xué)生寫作上存在的問題，開導(dǎo)他們，并給他們鼓勵，給他們信心。同時，批改作文時，我特別注意評分和評語。學(xué)生作文既差，又不合要求，我不評不及格，實在差的作文，我就不在作文本上評分，而在自己身邊教學(xué)情況記載本上記下情況。這樣，學(xué)生不會因看到分?jǐn)?shù)很低而喪失寫作信心。評語注意多表揚(yáng)優(yōu)點，調(diào)動積極性；對缺點，擇其一二婉轉(zhuǎn)地指出。由于教師不求全責(zé)備，學(xué)生每次作文都感到目標(biāo)明確，易見成效。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸看到了自己作文的改觀，因而逐步擺脫了自卑和自暴自棄的心理，開始對作文有了興趣，作文課上竟然也出現(xiàn)了積極思考、踴躍發(fā)言的局面。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生有了信心，寫作的基本知識技能又得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而作文水平有了明顯的提高。

“明目標(biāo)，低要求，常訓(xùn)練”的作文教學(xué)思路，有效地培養(yǎng)了學(xué)生作文的自信心，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練了作文的基本技能，使他們確信自己能夠?qū)懞妹恳黄魑摹W(xué)生嘗到了成功的歡樂，一改“怕寫”的心理?！皩W(xué)生怕寫”這一最大的心理障礙消除了，并且把寫作當(dāng)作一件樂事，樂于多寫，這樣作文水平就能大大提高，作文教學(xué)的質(zhì)量也會一路攀升，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到全面培養(yǎng)。