“工匠精神”對改善教師職業(yè)倦怠性的重要性

胡立洋+鄭林濤

【摘要】在大力推進(jìn)發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，職業(yè)教育自身也面臨一些困惑。文章試圖從“教師職業(yè)倦怠性”的角度來分析這一現(xiàn)象，并希望通過發(fā)揮“工匠精神”使教師走出職業(yè)倦怠的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)倦怠性；工匠精神；重要性

一、引言

當(dāng)前，中國的教育正處在深刻的變革中。中職教育在這次改革發(fā)展中不可避免地出現(xiàn)了很多問題。第一，由于社會(huì)輿論的影響，職業(yè)教育一直處于“劣勢”地位，社會(huì)上對中職教育培養(yǎng)人才一直處于深度懷疑中，而就是這個(gè)懷疑導(dǎo)致一線教師失去了教學(xué)樂趣，學(xué)生也缺乏求學(xué)的興趣與信心。第二，在中職教育中，教師的知識(shí)架構(gòu)更新速度無法與急劇變遷的中國社會(huì)相適應(yīng)，從而導(dǎo)致一部分教師的日常教學(xué)如一潭死水。教師在學(xué)校時(shí)間久了，和企業(yè)脫軌了，知識(shí)架構(gòu)得不到更新，難以培養(yǎng)人才。第三，學(xué)生的面孔每年都在變，然而中職教育的日常教學(xué)工作卻很少變化，重復(fù)性高，就像機(jī)器一樣，每天重復(fù)著相同的步驟，教師難免會(huì)感到枯燥。

本文基于以上問題，提出了利用“工匠精神”來改善這種狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)“工匠精神”，重新找回做教師的初心。

二、何謂教師的“工匠精神”

我們把“工匠”二字分析一番?！敖场?，大多數(shù)人看到這個(gè)字第一反應(yīng)就是匠氣，給我們的感覺就是重復(fù)、守舊、機(jī)械地完成一件事。其實(shí)“匠”字還有另一層含義，就是匠心，匠心意味著專注，追求完美、執(zhí)著。作為中職教師的我們，在外界的壓力下，常常忘卻了自己為什么當(dāng)教師，也忘記了自己的初心。不只是作為中職教育者，即使我們是普通人，也要有這種意識(shí)：永遠(yuǎn)知道自己是為了什么而出發(fā)，要時(shí)刻保持一顆初心。

三、如何利用“工匠精神”來解決中職教師職業(yè)倦怠問題

在這個(gè)喧鬧繁雜的時(shí)代，保持一顆匠心尤為重要。那么如何利用“工匠精神”來解決中職教師的職業(yè)倦怠性問題呢？接下來我們來具體分析一下。

（一）針對工作重復(fù)性，如何用“工匠精神”來解決

中職教育的工作重復(fù)性極度高，雖然我們的學(xué)生面孔每年都在變，但是教學(xué)內(nèi)容基本上一成不變。對于這個(gè)問題，我們可以換個(gè)角度去思考。

教師每一年每一天都在重復(fù)傳授知識(shí)和處理學(xué)生問題，而這些知識(shí)和學(xué)生問題基本沒有變化，于是難免產(chǎn)生枯燥之感?？墒蔷褪沁@看似重復(fù)的勞動(dòng)，卻蘊(yùn)含了各種可能與變化。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)一無二的，就像達(dá)·芬奇的畫一樣，雖然畫的看似是一成不變的事情，但在不同的光線、不同的角度下，可以看出不一樣的效果。因此，我們靜下心來想一想，其實(shí)每一天都是充滿挑戰(zhàn)的。中職教師要適應(yīng)各種變化，并創(chuàng)造出諸多可能，匠心獨(dú)運(yùn)，讓中職教育達(dá)到巔峰，盡管我也不知道這個(gè)巔峰在何處，依然在摸索中前行。

對于我們教師來說，學(xué)生就是我們的作品，切不可把學(xué)生塑造成批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，要把每天的教育都做到精益求精，努力達(dá)到巔峰，讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)獨(dú)一無二的作品。一個(gè)真正的教書匠，不應(yīng)只將學(xué)生看成普通的來求學(xué)的學(xué)生，而是能看到學(xué)生逐漸長大、成材、變好的樣子，看到一個(gè)生命的成長歷程。擁有這種匠心，才能成為一個(gè)真正的教書匠。在一個(gè)真正的教書匠眼里，每一個(gè)學(xué)生都是有用之才，每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能夠被發(fā)掘。

我班曾經(jīng)有個(gè)小孩，很頑皮，平時(shí)和他說話，他都是吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印Ｓ幸惶焐衔鐒偨o班級發(fā)下校服，本來干干凈凈的校服挺好的，上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)他校服的背上畫了一個(gè)狼圖騰。說實(shí)話我很生氣，因?yàn)槟敲锤蓛舻男７厦娈嬃藖y七八糟的圖案，而且學(xué)校每天都會(huì)有衛(wèi)生監(jiān)督員過來檢查，那我們班的考核豈不是又要出問題了。可是靜靜看著這個(gè)狼圖騰，栩栩如生，沒想到中職學(xué)校的孩子還有這種才能。不過該怎么處理這件事才既能讓他保持、發(fā)揮這種才能，又讓他服從班級管理呢？想了半天，有了，這個(gè)星期的班級黑板報(bào)就交給他了。于是，我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了他，并對他說：“你校服上的狼圖騰成功吸引了我的眼球，讓我無法把視線從你的校服上移開。沒想到你有這個(gè)天賦，這個(gè)星期的黑板報(bào)就交托給你啦。”起初，他一直推脫，最后在我的堅(jiān)持下，他接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)然，最終的結(jié)果也不錯(cuò)，他的作品在系部黑板報(bào)評比中獲得了第一。他高興地跑過來和我說：“老師，謝謝你，讓我有這個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)多給咱們班爭榮譽(yù)的，嘿嘿，以后我畫畫的時(shí)候，一定會(huì)找對地方畫的。”如果看到他在校服上亂畫，我當(dāng)時(shí)直接批評他了，那結(jié)果又是怎么樣的，我無從知道。經(jīng)歷了這件事情，我更加堅(jiān)信世界上不存在故意搗亂的學(xué)生，只缺少引導(dǎo)學(xué)生找到正確道路的教師。因此，教師應(yīng)該擁有一種傾世情懷，畢竟大匠眼中無棄材。

（二）匠心需要一顆自由的心

我們必須承認(rèn)，任何職業(yè)都會(huì)有壓力。當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)，也存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，或者說抱有一定的小私心，因?yàn)槲矣X得教中職學(xué)生不會(huì)有教普高學(xué)生那樣的緊張感，工作壓力或許會(huì)小一點(diǎn)，我一直認(rèn)為中職教育的對象是普高考不上而被淘汰的那些學(xué)生，覺得教他們應(yīng)該很輕松。但事實(shí)上這個(gè)想法大錯(cuò)特錯(cuò)，而且是一種不負(fù)責(zé)任的錯(cuò)誤。目前在我任職的學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都在嘗試教育的改革及創(chuàng)新，為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，相繼推出了聘任制、績效制、末位淘汰制等舉措。我是一名年輕的新教師，常常感到在教學(xué)能力、心理素質(zhì)方面力不從心。大多數(shù)中職教師的工作量是非常大的，常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間來備課，再加上要時(shí)不時(shí)參加一些教學(xué)技能競賽，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，甚至連續(xù)好幾個(gè)周末都要加班，很容易造成生活與工作界限的模糊。不得不承認(rèn)，中職教師正在慢慢失去自由，身心受到極大的禁錮。中職教師或多或少地患上了職業(yè)倦怠癥。如果教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，那么又怎么教得好學(xué)生呢？這個(gè)問題值得我們深思。

我們都知道瑞士的機(jī)械手表做得好。我曾經(jīng)在一篇文章看到過這么一個(gè)例子，講的是瑞士鐘表業(yè)的奠基人布克，他制作出的機(jī)械表能讓日誤差低于百分之一秒，這種精確度是極高的，但是后來他因?yàn)樽诮绦叛鰡栴}被關(guān)押起來，在這段時(shí)間他卻連誤差低于十分之一的機(jī)械表也制作不出來。所以要想制作出精確的手表，絕不會(huì)是被關(guān)押的人，而必須也只能是一批自由歡樂的人。

教師需要一顆自由的心，因?yàn)樽杂刹艜?huì)快樂。“工匠精神”恰恰可以給教師帶來自由。

（三）全社會(huì)尊重職業(yè)教育

由于社會(huì)輿論的影響，職業(yè)教育一直處于“劣勢”地位，社會(huì)上對中職教育培養(yǎng)人才一直處于深度懷疑中，而就是這個(gè)懷疑導(dǎo)致工作在一線的教師無樂趣進(jìn)行施教，學(xué)生也沒有興趣和信心求學(xué)。

很多中職教師常常對自己的未來感到迷茫，他們總感覺中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生和普通高校所培養(yǎng)的學(xué)生有許多差距。其實(shí)這就是教師本身的理解誤區(qū)，如果自己都看不起自己的職業(yè)，何求別人來理解你的職業(yè)，看得起你的職業(yè)呢？所以我希望我們的教師能夠調(diào)整心態(tài)，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的局面。

對于一個(gè)工匠來說，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，即使學(xué)歷再高，天賦再強(qiáng)，在面對一個(gè)全新的領(lǐng)域時(shí)，也需要有個(gè)全新的學(xué)習(xí)過程，然后才能熟能生巧，達(dá)到精致。中職教師任職幾年后，總是對自己有所懷疑，思考這個(gè)學(xué)校值不值得自己待下去。有些教師想到了跳槽。可是你有沒有想過，你這種行為和一棵正在長大的樹苗突然就夭折了有什么區(qū)別？樹苗長不成參天大樹，你也無法成為一名優(yōu)秀合格的中職教師。

三、成就學(xué)生，就是成就你自己

一個(gè)真正的匠人，必有先成就他人的情懷。教師只能也只有先教好學(xué)生，才能制造出一件件完美的作品，完成自己畢生的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一個(gè)工匠，傾其一生的才情和心血，奉獻(xiàn)出生命中最美好的幾十年，成就了一個(gè)傳奇。我們教師也一樣，尤其是年輕的教師，在人生最美好的青春，做一些美好的事情，遵從自己的內(nèi)心，用我們生命中最鼎盛的十幾年，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然這個(gè)過程有點(diǎn)艱辛，亦或許我們會(huì)落后于這個(gè)時(shí)代，但是我們最終會(huì)留下深深的印記，這個(gè)印記是歲月無法抹平的。

讓我們拋掉職業(yè)倦怠，好好學(xué)習(xí)“工匠精神”，認(rèn)認(rèn)真真做好教育這件事。

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