提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策

鄭明云

摘 要：在初中教師隊(duì)伍之中，班主任是其中的主力軍，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響。隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)初中班主任的管理工作提出了更高的要求?，F(xiàn)如今，在許多初中學(xué)校中，班主任的管理工作還存在著一些問(wèn)題。下文就圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；工作效率；對(duì)策

在初中教育階段，大多數(shù)學(xué)校都是實(shí)行以班級(jí)為單位的管理模式，而在班級(jí)的日常管理中，班主任是其中的主要管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有效的管理，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活能夠得到保障。但是在當(dāng)前的班主任管理工作中，還存在著或多或少的問(wèn)題，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。下文就圍繞班主任管理工作中所存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出解決對(duì)策。

一、班主任管理工作中存在的主要問(wèn)題

1.管理理念較為落后

隨著新課改的深入實(shí)施，要求廣大教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。但是許多教師仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，一些班主任仍然只重視學(xué)生的成績(jī)，將學(xué)生的成績(jī)作為考核的目標(biāo)，卻沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。此外，許多班主任在管理工作中也沒(méi)有達(dá)到新課改的要求，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，要么就是橫加指責(zé)，要么就是進(jìn)行體罰，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受到極大的傷害，不利于他們今后的健康成長(zhǎng)。另外，在日常的管理工作中，一些班主任難以有效的控制自己的情緒，也缺乏與學(xué)生的思想交流，所以他們不能夠及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)?？傊?，許多班主任在管理工作中沒(méi)有堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理理念，在管理方法的運(yùn)用上，依舊停留在傳統(tǒng)的管理方法中。

2.班主任的工作壓力較大

班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還需要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行管理，還要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，班級(jí)的衛(wèi)生情況予以關(guān)注，要對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排等進(jìn)行完成。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致教師的工作壓力非常大，有些的班主任還因此患上了心理疾病。在許多初中學(xué)校里，學(xué)校都會(huì)給每個(gè)班級(jí)下達(dá)有些硬性的指標(biāo)，班主任需要盡可能的去完成這些指標(biāo) ，此外，班主任承受家庭的期望，許多家長(zhǎng)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的責(zé)任歸咎于班主任的管理不當(dāng)，歸咎于教師的教學(xué)水平不行。一旦學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)任何問(wèn)題，首先要負(fù)責(zé)的人就是班主任?？傊?，班主任的工作任務(wù)量較大，心理壓力較大，而這也導(dǎo)致他們的管理工作受到較大的影響。

3.管理方式較為單一

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任是其中的重要管理者，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。一些班主任的管理方式較為陳舊、單一，他們采用專制的管理方式，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有所關(guān)注，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在管理過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致在處理犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)沒(méi)有采取正確的方法，例如，一些班主任言辭過(guò)激，對(duì)學(xué)生施以體罰，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不利于班主任今后的管理。

二、提高班主任管理工作效率的對(duì)策

1.創(chuàng)新管理方式

作為班級(jí)管理工作的主要力量，在日常管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該要不斷地創(chuàng)新自己的管理方式。首先，班主任要堅(jiān)持新課改的標(biāo)準(zhǔn)與要求，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念，以這個(gè)管理理念來(lái)指導(dǎo)班級(jí)的日常管理工作。其次，在班級(jí)管理中，班主任可以采取相應(yīng)的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，可以采取以學(xué)生自我管理為主，讓學(xué)生自己選取代表來(lái)進(jìn)行管理，讓學(xué)生自主來(lái)制定班級(jí)管理?xiàng)l例，這樣一旦學(xué)生觸犯了班級(jí)管理?xiàng)l例，也可以更好的去進(jìn)行處理。最后，班主任要做好模范帶頭作用，要注意提升自身的道德素質(zhì)。如此一來(lái)，在今后的管理過(guò)程中，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)同，會(huì)使他們積極主動(dòng)的參與到班級(jí)的日常管理中。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通

為了更好的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，班主任可以多加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，要嘗試與學(xué)生建立友誼關(guān)系，這樣對(duì)今后的日常管理工作也有著重要的促進(jìn)作用。如，教師可以多關(guān)注學(xué)生的日常生活，如果學(xué)生生病了，要及時(shí)給予關(guān)懷，送他們?nèi)メt(yī)院，使他們能夠感受到溫暖。例如，當(dāng)某位同學(xué)的家庭遇到了苦難時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生給予相應(yīng)的幫助，這樣一來(lái)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，同學(xué)們就會(huì)樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的精神，這對(duì)于后期的班級(jí)管理有著重要的影響。此外，班主任也要多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要多加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，并及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。例如，雖然你這次沒(méi)有考好，但是你的努力大家有目共睹，只要堅(jiān)持下去，就一定能夠取得預(yù)期的效果。這樣一來(lái)，就能夠使學(xué)生重獲學(xué)習(xí)的信心，也使他們更加認(rèn)同班主任的管理方式。

3.舉辦活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

只有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，才能夠使他們更加服從于班級(jí)的日常管理工作。例如，教師可以多組織一些班級(jí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如可以組織籃球運(yùn)動(dòng)，羽毛球比賽等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流就會(huì)大大的增加。此外，許多學(xué)校都會(huì)對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，那么班主任就可以激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)，來(lái)使他們多注意班級(jí)的日常衛(wèi)生。當(dāng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力增強(qiáng)之后，那么班主任在管理之時(shí)就會(huì)更加的得心應(yīng)手。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中班級(jí)管理中，班主任管理效率的高低會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)影響到學(xué)生行為品格的形成。故此，需要班主任不斷的創(chuàng)新自己的管理方式；要加強(qiáng)與學(xué)生之間的相關(guān)交流；要多舉辦活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，如此一來(lái)，就能夠促使班主任的管理工作效率得到進(jìn)一步的提升。

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