物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)

張紹民　解曉茹

摘 要 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也隨之迅速發(fā)展起來(lái)，很多高校在推行“互聯(lián)網(wǎng)+”政策時(shí)，也開始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有許多的創(chuàng)新建設(shè)，本文將重點(diǎn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)展開闡述，以幫助高校解決物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一些問題。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新建設(shè)

0引言

在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過程中，高校大多都是注重理論教學(xué)，無(wú)法滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)此，許多高校開始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行科學(xué)整體化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，提高教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更加的靈活及貼近現(xiàn)代發(fā)展，為避免物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)出現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的“僵化”，本文將對(duì)其創(chuàng)新建設(shè)進(jìn)行探究，從而列舉實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并分析出解決措施。

1高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是近幾年才提出來(lái)的，很多高校是先申請(qǐng)通過后，撥一筆款交給專業(yè)的教師帶隊(duì)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓中劃分出一間或幾間教室置備所需的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后再定期進(jìn)行驗(yàn)收，與其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并沒有什么太大的不同。就物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)看，分為三大層實(shí)驗(yàn)，不同的實(shí)驗(yàn)針對(duì)的方向不同，但是高校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室都是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)箱等操作，無(wú)法與現(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)行鏈接，出現(xiàn)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)中的“僵化”現(xiàn)象，雖然有在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并有一定的成果，但卻無(wú)法有什么突破。無(wú)論是感知層實(shí)驗(yàn)也好，還是網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)也罷，抑或是應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求都很高，并且其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程是很靈活的，通過相應(yīng)的技術(shù)例如WIFY，RF，傳感器，M2M等進(jìn)行融合，對(duì)特定的項(xiàng)目或是平臺(tái)進(jìn)行探究，一般來(lái)說(shuō)這樣的實(shí)驗(yàn)室是十分的靈活的，不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在的疲軟期，除卻實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的原因外，高校的師生也是有一定的影響的。

2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)時(shí)代的發(fā)展建設(shè)的，這意味著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該滿足時(shí)代的一些要求。就物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)而言，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備多種應(yīng)用系統(tǒng)，才能夠完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。物聯(lián)網(wǎng)是電子，計(jì)算機(jī)，檢測(cè)與通信等專業(yè)相交的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域知識(shí)及技術(shù)十分的廣泛，遙感器，微處理器，嵌入式技術(shù)及相應(yīng)軟件技術(shù)等都是主要的掌握內(nèi)容，所以實(shí)際的動(dòng)手能力要求很高。其專業(yè)上實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)要求是將學(xué)生培養(yǎng)成熟悉各種技術(shù)的專業(yè)型人才，所以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一定要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，完善學(xué)生的理論知識(shí)，使其能夠融入社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中。

3高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的問題

高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中主要存在三方面的問題，其一是實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，沒有針對(duì)三層實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)，基本都是以實(shí)驗(yàn)箱為平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)認(rèn)知不足，其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的是“傻瓜式”的，實(shí)驗(yàn)參數(shù)都是提前設(shè)置好的，基本沒有什么探究性的實(shí)驗(yàn)操作，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)并沒有什么太大的用處。其二是未設(shè)立開設(shè)性的環(huán)境，不具備探究性實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)設(shè)置，雖然實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)時(shí)雖然有提前預(yù)留了二次開發(fā)空間，但由于高校選修課程的設(shè)置及實(shí)驗(yàn)箱平臺(tái)的不足所以無(wú)法進(jìn)行自主型實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)，這是高校物聯(lián)網(wǎng)最專業(yè)實(shí)驗(yàn)中最大的缺陷，儀器采購(gòu)系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)都沒有統(tǒng)一的原則及規(guī)范性的條例，所以其制度并不完善。其三就是無(wú)法建立實(shí)驗(yàn)全面的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，無(wú)法使學(xué)生全面進(jìn)行認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)，存在認(rèn)知誤區(qū)對(duì)今后的工作產(chǎn)生負(fù)面作用，加之實(shí)驗(yàn)室的開放性力度不夠，無(wú)法讓學(xué)生充分地利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)室都是有教師占用，進(jìn)行課程設(shè)置，這是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室留下的弊端。

4實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改進(jìn)措施

就目前物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的弊端可以看出，高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視度并不高，在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中也是重理論輕實(shí)驗(yàn)。所以為了完成物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)，第一步就是加強(qiáng)高校對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視度，這不僅需要高校的建設(shè)，還需要政府及教育部門的相關(guān)政策發(fā)布，從而加強(qiáng)高校對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的重視。其中師資建設(shè)也是其中的改進(jìn)措施之一，物聯(lián)網(wǎng)的興起是近幾年的事，其專業(yè)教師的職業(yè)意識(shí)與其他專業(yè)教師一樣是不行的，物聯(lián)網(wǎng)的教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，雖然物聯(lián)網(wǎng)并不是以實(shí)驗(yàn)為主的專業(yè)，但是實(shí)驗(yàn)卻是十分重要的，近年來(lái)高校的改革對(duì)師資建設(shè)也存在一定的保留，所以無(wú)法全面地提升高校的實(shí)踐及理論教學(xué)效果。由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室弊端存在，所以加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)師資建設(shè)也是現(xiàn)在的重點(diǎn)。其三就是加強(qiáng)云計(jì)算等技術(shù)的課程實(shí)驗(yàn)建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)跟現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子等存在很大的淵源，所以增加現(xiàn)在比較流行的互聯(lián)網(wǎng)云功能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，實(shí)驗(yàn)最好是能夠與實(shí)際接軌，才能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)不僅體現(xiàn)在IT、M2M等技術(shù)認(rèn)識(shí)上，更在于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新增加與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際化，其管理制度也要增強(qiáng)。

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