4G智能手機對高校大學生思想政治教育的影響及對策

劉霄霄

【摘要】智能手機的寬屏、高速、個性化特征給在校大學生帶來諸多便利的同時帶來了許多負面影響。這給大學生思想政治教育提供了新機遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。高校大學生思想政治教育工作者應(yīng)抓住機遇，采取相應(yīng)的措施把智能手機對大學生思想政治教育的積極作用發(fā)揮到極致，并把其消極影響抑制在最小的范圍內(nèi)。

【關(guān)鍵詞】4G智能手機；大學生思想政治教育；影響；對策

智能手機，是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴張，并可以通過移動通信網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機的總稱”。4G是第四代通信技術(shù)的簡稱。4G系統(tǒng)能夠以100Mbps的速度下載，比目前的撥號上網(wǎng)快2000倍，上傳的速度也能達到20Mbps，能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務(wù)的要求。換句話說，4G手機就是迷你版的電腦。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2014年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億。其中，手機網(wǎng)民為5.57億，占網(wǎng)民總數(shù)的85.8%。截至2014年6月，20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為30.7%，在整體網(wǎng)民中占比最大。從職業(yè)群體來看，學生依然是中國網(wǎng)民中最大的群體，占比25.1%，均高于其他群體。4G智能手機運用得最廣泛的群體無疑也是對新鮮事物感興趣且接受能力極強的大學生。智能手機的快速更新與其價格日益下跌，給大學生這種無經(jīng)濟來源的群體帶來了更多接觸4G智能手機的機會。4G智能手機已成為在校大學生的生活必需品。

智能手機以其前所未有的創(chuàng)新向受眾提供便捷、豐富、實時的信息通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，對大學生思維模式、語言特點、行為方式和心理意識都產(chǎn)生了深遠的影響[1]。然而任何事物都有兩面性，4G智能手機也不例外，它是一把雙刃劍，給大學生帶來許多便捷的同時也帶來了一些不可避免的負面影響。這給高校思想政治教育工作帶來新的機遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，大學生思想政治教育應(yīng)巧用智能手機平臺，強化大學生自我教育；妙用智能手機優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育模式；活用智能手機功能，探索思想政治教育表達策略[2]。

一、4G智能手機給大學生思想政治教育帶來的積極影響

4G智能手機在性能、外觀、網(wǎng)速方面完勝于之前的智能手機并迅速成為在校大學生的“新寵兒”。4G智能手機成為大學生不可或缺的網(wǎng)絡(luò)社交工具，可以憑借快速聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢瀏覽國內(nèi)外時政新聞，還可以通過刷空間、朋友圈、微博等途徑快速了解親朋好友的動態(tài)，擴展大學生的人際交往范圍。高校思想政治教育應(yīng)重視4G智能手機給大學生帶來的積極影響，并采取合理有效的措施把積極影響發(fā)揮到極致。

（一）4G智能手機能創(chuàng)新高校思想政治教育工作方法

傳統(tǒng)的思想政治教育模式是教師把信息傳達給學生的單項灌輸，大學生作為被動的教育對象，很容易產(chǎn)生抵觸心理。加之，現(xiàn)在的在校大學生多是90后的獨生子女，他們個性獨特，自主意識極強，對于單向被動的灌輸教育模式甚是反感。4G智能手機的廣泛運用可以打破傳統(tǒng)的單向灌輸模式，變單向為雙向甚至多向的教育模式。因為4G智能手機可自行安裝QQ、微信、微博等軟件，教師和學生通過這些工具可以將嚴肅的師生關(guān)系變?yōu)槿谇⒌暮糜殃P(guān)系，使學生變被動為主動。教師消除了學生的抵觸心理，那么思想政治教育工作就成功了一半。教師可以把一些工作指南發(fā)布在空間、朋友圈、微博上面，使學生在閱讀過程中潛移默化地受到影響。這種做法比把學生聚在一起開一個嚴肅的班會的效果好得多。由于4G智能手機可以快速聯(lián)網(wǎng)并傳播信息，一方面，教師可以及時向?qū)W生傳達一些實用的信息，將學生的損失降低到最小；另一方面，教師能通過空間、朋友圈及時了解學生的動態(tài)，及時解決學生存在的問題。

（二）4G智能手機能增強思想政治教育效果

4G智能手機可以提供多種對外交流模式，大學生可以憑借這些媒介結(jié)交新的朋友，獲取最新的新聞信息，豐富自己的課外生活。網(wǎng)絡(luò)中的信息集中了文本、聲音、圖像和動畫等多媒體技術(shù)，較現(xiàn)實課堂更吸引大學生的眼球，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性[3]。教師突兀地向?qū)W生傳達信息，可能會引起學生的懷疑，而當學生自己在網(wǎng)絡(luò)上主動地了解到此類信息時，他會毫不遲疑地接受。教師單向說給學生聽的效果與學生自己看到的效果相差甚大。因此，高校思想政治教育工作可以利用4G智能手機的特性，把要傳達給學生的相關(guān)信息做成吸引人的圖像、視頻等形式傳到微博上面，讓學生主動去瀏覽，主動地獲取信息。這樣就能激發(fā)大學生的積極性和主動性。堅持在學校官方微博、微信上面發(fā)布積極向上的內(nèi)容，將會潛移默化地影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀，對提高思想政治教育效果會產(chǎn)生重大影響。

二、4G智能手機給大學生思想政治教育帶來的消極影響

最近微博流行一句話：“喬布斯發(fā)明了智能手機，卻讓中國人低下了高傲的頭?！边@的的確確揭示了真實的社會現(xiàn)狀。事實上在校大學生是“低頭族”的重要組成部分。走進大學校園你會發(fā)現(xiàn)，無論是在路上走路的、在餐廳吃飯的，還是在教室上課的，都緊緊地攥著一部手機。據(jù)調(diào)查，近兩成的學生每天將3個小時以上的時間花費在學習以外的事情上。受調(diào)查的學生表示上課玩手機現(xiàn)象較為普遍，并多次提到“老師上課的質(zhì)量決定我每個月手機的流量”[4]。這些現(xiàn)象在沒有4G智能手機的時候已存在，現(xiàn)在4G智能手機風靡全國，它更加完善的性能導致大學生耗費更多寶貴的時間在上面。這給大學生思想政治教育帶來了諸多負面的影響。

（一）便捷過度導致過度依賴

4G智能手機可以快速聯(lián)網(wǎng)，這本是給大眾帶來便利，可是過于便利就會適得其反，學生遇到問題就會上網(wǎng)找答案，而不愿去思考更不愿去枯燥的圖書館找答案。教師在課上布置作業(yè)，學生在課下上網(wǎng)百度一下答案，無論對錯草草了事，久而久之，大學生的思考能力與創(chuàng)新能力就會下降。4G智能手機大屏、超清等特性，百分之百滿足愛看視頻的大學生的需求，這導致了大學生吃飯看視頻，上課看視頻，甚至走路還看，不僅浪費了大量時間，荒廢了學業(yè)，還對身體健康造成了極大的傷害。殊不知，長時間使用智能手機除會對身體產(chǎn)生輻射外，還會引發(fā)肩周、頸椎等疾病，尤其對眼睛傷害很大，高亮度的手機屏幕光線持續(xù)刺激眼睛，會出現(xiàn)刺痛、流淚、畏光等癥狀，導致眼部結(jié)膜血管充血，誘發(fā)結(jié)膜組織的慢性炎性病變[5]。近來有幾起學生摔跤事件，事件雖不大，原因卻很獨特，居然因為下樓看手機沒看路而扭到了腳，這真的發(fā)人深省?。?

（二）自主過度導致難以控制

由于智能手機網(wǎng)絡(luò)具有自由性和虛擬性的特點，再加上監(jiān)管機制不到位，法律法規(guī)不完善，社會輿論無法約束，致使手機網(wǎng)絡(luò)中存在許多違背道德規(guī)范的內(nèi)容。4G智能手機的自由性、自主空間比先前的智能手機更大，這讓大學生充分發(fā)揮自主性的同時也產(chǎn)生了許多消極影響。學生可以任意瀏覽各種網(wǎng)絡(luò)信息，然而他們思辨能力不成熟，不能甄別出真假信息，容易被誤導，被利用。同時，一些學生在空間、朋友圈、微博上面發(fā)表一些不切實際的言論詆毀同學、老師，嚴重影響他人的正常生活。

90后大學生個性鮮明，自主意識強，大多喜歡活在自己的小世界里不愿被人打擾。一些學生整天與手機為伴，回到宿舍就抱著一部手機看視頻或是聊天或是刷微博。這種現(xiàn)象很是可怕，宿舍學生都戀上了手機，與其他同學近在咫尺也遠在天涯。還有學生深夜躺在床上不睡覺看視頻，即使戴著耳機但亮光也會影響其他同學休息，久而久之導致宿舍不和睦，成為一大隱患。

（三）過度虛擬交往導致現(xiàn)實交流斷裂

現(xiàn)實生活中每個人都不會是完美的，而虛擬網(wǎng)絡(luò)中就有可能有“完美的人”。網(wǎng)絡(luò)中的人可以隱去丑陋的部分，只展示自己最優(yōu)雅的一面。這使得大學生在現(xiàn)實生活中往往相信網(wǎng)上好友就是完美的，而忽略身邊這些真實存在的朋友。4G智能手機無疑給這些大學生提供了契機，他們可以隨時隨地以最快的速度發(fā)狀態(tài)，和微博好友全天聊天無障礙。這樣一來，大學生就把大部分時間和精力放在基于手機軟件的交往上，而導致現(xiàn)實生活處于相對封閉的狀態(tài)。這對于心智尚未成熟的大學生來說是極其不利的，會出現(xiàn)人際交往困難的情況。這些大學生長時間活在虛擬網(wǎng)絡(luò)里，漸漸會遠離同學，遠離集體，在現(xiàn)實生活中沒有了朋友的關(guān)心與呵護，最終可能患上抑郁癥或孤僻癥，嚴重危害身心健康。

（四）開放過度為不良信息創(chuàng)造傳播途徑

網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了思政知識的多元化傳播，改善了思政教學課堂的枯燥乏味。對于學生來說，網(wǎng)絡(luò)不僅降低了理解的難度，還營造了良好的發(fā)展平臺，激發(fā)了主動學習欲望。但是網(wǎng)絡(luò)也存在一定缺點，如果掌握不好，網(wǎng)絡(luò)也是會阻礙教育的進展的。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是具有高度開放性的，會帶來大量的負面信息，對自控能力差的、思想不夠成熟的大學生會產(chǎn)生重大的影響，對于人生觀以及價值觀、世界觀的養(yǎng)成造成負面的影響，從而增加了高校思政教育的難度，這也是高校思政教育的面臨的問題之一。

三、大學生思想政治教育應(yīng)對4G智能手機的策略

（一）妙用4G智能手機優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育模式

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育主要是“灌輸型”“獨白式”的教育，智能手機的交互、開放、平等、隱匿等特點對思想政治教育者創(chuàng)新思想政治教育模式提出了要求[2]。教育者要轉(zhuǎn)變固式的單向灌輸，發(fā)揮4G智能手機的功效，及時關(guān)注大學生的所思所想，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的思想與實際問題。教育工作者可以把一些熱點話題放在空間、朋友圈，讓大學生參與討論，最大程度調(diào)動學生的積極性和主動性。這樣有利于教育工作者開展工作，達到共贏的目的。思想政治教育工作者要合理運用4G智能手機快速獲取資源與迅速傳播信息的優(yōu)勢，為教育工作提供便利條件。例如用微博微信來關(guān)注學校的公眾號，對一些熱門話題進行探討，讓學生能夠展開討論，教師在這個過程中充分參與，并進行相應(yīng)地指導。教育工作者可以對校園媒體資源進行全面的整合，對多媒體設(shè)備進行充分利用，制作出兼具思想性和人文性的手機媒體新平臺，使得整個平臺能夠成為當前手機媒體背景下大學生思想政治教育的娛樂場所。

（二）加強思想政治教育工作團隊的建設(shè)

對大學生思想政治教育工作來說，其難度有客觀和主觀的因素影響。但是打造一支素養(yǎng)比較高的團隊是一個比較重要的基礎(chǔ)工作。大學生思想政治教育團隊建設(shè)的工作核心應(yīng)該放在對手機媒體帶來的發(fā)展和變化的適應(yīng)上，培養(yǎng)出一批政治理論扎實、又比較熟悉手機新媒體的教師，營造良好的校風，自覺傳播健康信息。

（三）提升在校大學生自律能力，適度運用4G智能手機

教育者可以在學校里開展講座、辯論會、討論會等活動，用具體實例向大學生展示無節(jié)制使用4G智能手機會給身心帶來的傷害。開展一些諸如“離開手機，走進自然”“離開手機，走進生活”等活動，讓學生切身感受到丟開手機不僅可以收獲更多快樂，而且可以提高交際能力、思考能力等，讓學生學會與手機保持適當?shù)木嚯x，合理分配自己的學習時間和使用手機的時間，把使用手機時間限制在每天2個小時以內(nèi)。內(nèi)因起決定作用，喚醒沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)朋友的大學生才是思想政治教育的關(guān)鍵，讓他們切實明白過度浪費時間在手機上對自己身心的腐蝕性、對自己長遠發(fā)展的百害無一利性，自覺提高自律能力。

四、結(jié)語

在這樣一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，4G智能手機已成為人們生活中不可或缺的一部分，它給大眾帶來諸多便利的同時也帶來了一系列的負面影響。我國目前處于社會轉(zhuǎn)型期，這個過程中思想逐漸多元化，而其中的質(zhì)量會參差不齊。一些負面信息會對大學生的發(fā)展帶來不好的影響，這也是開展思想政治教育的目的和意義所在。高校思想政治教育工作者應(yīng)抓住這個難得的機遇，充分發(fā)揮4G手機在思想政治教育上的優(yōu)勢，充分調(diào)動大學生的積極性與主動性，同時，采取相應(yīng)措施把4G智能手機帶來的負面影響控制在最小的范圍內(nèi)。

【參考文獻】

[1]冉迪金.手機通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育研究[D].重慶：重慶工商大學，2011.

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[3]李娟娟.4G智能手機對大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)[J].電子制作，2014（08）：288.

[4]萬美榮，胡咚，曾蘭.論影響90后大學生思想行為發(fā)展變化的主要因素——基于湖北省90后大學生思想行為為特點實證研究結(jié)果的分析[J].學校黨建與思想教育，2013（24）：20-24.

[5]賀曲，馬正江，張文云.大學生思想政治教育探析——以智能手機廣泛使用為背景[J].安順學院學報，2014，16（01）：32-34.