農(nóng)村小學寄宿制學校管理方法探索

岑毓光

【摘要】要想更好地實現(xiàn)農(nóng)村學校義務教育的平衡發(fā)展，寄宿制學校在對學生進行管理的過程中更應該加強對每一個環(huán)節(jié)的把握和關注，特別是農(nóng)村小學寄宿制，對教師和學校更是有著嚴格的要求。針對這種情況，文章對農(nóng)村小學寄宿制學校管理方式進行了研究，使得管理工作能更穩(wěn)定地開展，為廣大寄宿制學校提供更多經(jīng)驗和幫助。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；寄宿制學校；管理方法

農(nóng)村義務教育的穩(wěn)定開展，是我國社會主義建設的重要環(huán)節(jié)。隨著近年來農(nóng)村經(jīng)濟建設和教育改革腳步的不斷推進，對農(nóng)村教育結構進行調(diào)整和完善，成為當前提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率的重要方式，這對于促進我國農(nóng)村全面發(fā)展將有著十分重要的幫助和影響[1]。為了更好地實現(xiàn)農(nóng)村教育的和諧和可持續(xù)發(fā)展，進一步推進我國社會主義新農(nóng)村的建設工作，大力推進實踐性生活教育，寄宿制教學已經(jīng)在很多農(nóng)村學校中得以開展?；诖?，本文就將針對我國農(nóng)村小學展開研究，分析小學寄宿制學校管理方法，以期對我國農(nóng)村教育的開展提供更有效的指導。

一、農(nóng)村小學實行寄宿制教育的背景

（一）城市化進程影響深遠

隨著當前我國城市化發(fā)展腳步的不斷加快，農(nóng)村人口數(shù)量明顯減少，因此農(nóng)村學校的生源也面臨銳減的情況。為了更好地實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的教育平衡，我國政府和相關的地方部門也在積極地進行教育調(diào)整，大量村級小學由于生源不足被進行整合或是撤銷[2]。在這些被調(diào)整的學校中，很多學校有著十分悠久的發(fā)展歷史，有著豐富的文化底蘊，極具地方特征，是對學生進行熱愛家鄉(xiāng)與思想文化教育的重要地方。但是這些學校被撤銷或整合以后，很多豐富的文化由于不能被很好地發(fā)揚而被丟棄，學生對于家鄉(xiāng)的歸屬感和認同感也受到嚴重的影響。

（二）家長的發(fā)展觀念出現(xiàn)明顯變化

在近年來的農(nóng)村發(fā)展過程中，由于進城務工、謀求發(fā)展的人員不斷增多，因此爺爺奶奶或是姥姥姥爺就成為孩子的監(jiān)護人。家長每天需要考慮生計問題，很難和孩子做到及時、有效的溝通，使得本身活潑的孩子也慢慢變得內(nèi)向、孤僻，行為存在問題，甚至現(xiàn)在很多孩子過于依賴電視、網(wǎng)游，在祖輩的溺愛下形成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣。這類孩子的教育問題更應該成為當前社會發(fā)展中關注的主要問題[3]。

二、爭取資金對當前學校辦學條件進行改善

為了使寄宿制學校的教育得到更有效的開展和落實，在實際教育過程中，學校作為實施教育的主要平臺，更應該做出更多的努力，為學生提供有效的教學。

（一）爭取建設資金，對辦學條件進行改善

要想更好地落實寄宿制，學校在實際發(fā)展過程中更需要積極地向上級部門爭取建設基金，從而對自身的辦學條件進行改善。隨著寄宿制學校的建立和實施，學校中的每一位教師都應該認識到自身工作的重要性，從而做到認真教學，努力工作，幫助學校將整體教育教學質(zhì)量進行提升[4]。我校就是一個十分明顯的例子，自從實行寄宿制教學模式，越來越多的外校學生開始在我校就讀。這引起了當?shù)亟逃块T和政府的關注，并在去年為我校重新修建了大門和圍墻，對于操場的各項設施也相應進行了完善，特別是對我校學生食堂進行了重新修建，使得我校的基礎設施建設向著更為完善的方向發(fā)展[5]。

（二）學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)良好發(fā)展

學校在建設的過程中，應該積極發(fā)揮自身在教育過程中的優(yōu)勢，適當?shù)乩蒙鐣P系，積極向上級或相關的機關部門爭取更多的教育資金，同時還應該廣泛吸收社會資金，以便對學校的教育教學設備進行完善和改良。

三、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學生配備生活教師

在學校教育過程中，班主任作為班級的主要領導者和組織者，無論是對于教育的開展還是學生的發(fā)展來說都十分重要。大量的實踐證明，在對班主任進行選擇的過程中，最基本的條件就是要求其是一個具備責任心、愛心和耐心的教師。

小學生的生活自理能力比較差，在學校中經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，比如尿床、摔倒等。所以生活教師不僅要關照學生的生活，而且在學生出現(xiàn)問題或是生病的時候也要做到及時處理，幫助學生有效解決問題。這樣，不僅學生學習起來更為安心，家長也將更為放心地將孩子交給學校，交給教師。在這個過程中，生活教師應對學生多一點關心和理解，多多支持學生，盡量和學生打成一片，這樣才能使學生對教師產(chǎn)生更大的信服力。當然，生活教師需要具備比較強的組織能力，只有在學生中建立起足夠的威信，才能在實際教育管理過程中更好地進行工作[6]。

四、利用多種方式促進學生的成長

（一）對責任保障安全問題進行強化

各所學校在發(fā)展的過程中應該根據(jù)自身實際發(fā)展情況，相應地制定寄宿生管理方式和制度，明確專門的教師對寄宿學生進行管理。并且，校長和相關的責任教師應該簽訂相關的責任書。在學校領導的帶領下，相關的責任教師輪流值周，做到和廣大寄宿生同吃同住，了解其日常的基本情況，方便對其進行有效的管理。此外，值周領導和教師除要對學生的作業(yè)進行輔導以外，還應該定期組織學生參與各項文體活動，讓學生的綜合素質(zhì)與能力可以在實際活動中得到提高[7]。

在寄宿制學校中，學生的安全問題是重中之重，因此學校也需要加強對學生的安全輔導和教育，實行每天三檢制度，即早、中、晚都要對學生的身體進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)感冒或是發(fā)燒等問題，要及時對其進行處置，不能有效解決的，要經(jīng)過校領導的研究后及時送到醫(yī)院進行處理。

（二）組建興趣小組，對學生的生活進行豐富

我國著名教育學家陶行知先生說過：生活即是教育。學校應該積極開展一些有趣的業(yè)余活動，吸引學生參與其中?？梢杂缮傧汝牳鶕?jù)學生的學習興趣或習慣，組織一些活動，如成立籃球隊、足球隊、乒乓球隊等。這樣，學生在課余時間就可以在教師的幫助和指導下更有效地參加文娛活動。通過定期開展比賽，激發(fā)學生的參與興趣，進一步對學生的生活進行豐富和拓展。

（三）利用文化活動對學生的思想進行培養(yǎng)

在學校發(fā)展過程中，可以將月作為基本單位，進一步融合我國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，并且適當?shù)厝诤袭數(shù)匕l(fā)展特色，開展一些端午節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)活動。在這個過程中，教師應該帶領學生走出課堂，深入了解古建筑或家鄉(xiāng)的特有文化遺產(chǎn)，對當?shù)氐拿溯W事進行探索。在這種方式的指引下，學生能更好地掌握我國悠久的文化發(fā)展和歷史；在這種形式的影響下，學生對于家鄉(xiāng)的了解和認識也將更為深刻，對于其思想文化建設將起到十分積極的作用和影響。

（四）積極組織勞動實踐對學生的興趣進行激發(fā)

蘇霍姆林斯基說：勞動是人全面發(fā)展的重要基礎。因此，寄宿制學校在發(fā)展的過程中要注重學校文化教育和勞動教育的有效結合，積極創(chuàng)建相關的勞動實踐基地?，F(xiàn)在很多學校為了對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，在每年的植樹節(jié)或勞動節(jié)，都會組織學生進行相關的實踐活動，讓學生在文化背景的影響下積極展開勞動實踐活動。由于學生切實參與到了活動中，因此對于相關的勞動技能有著更加全面的認識和掌握。這對于進一步激發(fā)學生的實踐興趣有著十分重要的幫助。

（五）利用親情關心和鼓勵學生成長

小學生處于特殊的年齡段，其心理特征和成年人有所不同。針對這種情況，寄宿制學校就應該適當?shù)亟Y合學生的實際情況，在校園中設置親情服務電話，讓學生可以定期給家長打電話報平安，匯報近期的學習狀態(tài)等。在這個過程中，學?？梢晕梢恍┙虒W經(jīng)驗更為豐富或懂得學生心理情況的教師為學生進行心理輔導，鼓勵學生更好地學習，促進其得到有效的發(fā)展，為其健康成長奠定良好基礎。

五、結束語

綜上所述，農(nóng)村小學寄宿制教育是為了對當前不良的教學方式進行調(diào)整和改變，以期實現(xiàn)教學資源的有效利用，為提升學生綜合素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量的重要舉措。在這種背景下，無論是家長還是教師，都應該積極配合學校的要求，幫助學生在當前的教育環(huán)境下得到更好的發(fā)展和成長。雖然當前這一方式還沒有得到十分有效的推廣，但是相信通過本文的研究，廣大教師也將深刻地認識到自身的不足，并在今后的教育教學過程中及時調(diào)整，為促進農(nóng)村寄宿制學校建設奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1]胥紹成.農(nóng)村小學寄宿制學校管理方法分析[J].新課程（小學），2016（03）：498.

[2]周啟君，羅永珍.如何加強農(nóng)村小學寄宿生的管理[J].神州（下旬刊），2011（06）：36.

[3]后新兵.社會即學校生活即教育——淺談農(nóng)村小學寄宿制學生管理[J].新一代（下半月），2013（01）：108.

[4]陳麒.農(nóng)村小學寄宿生管理的體會[J].讀寫算（教育教學研究），2015（39）：64.

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[6]羅杰.以金丹實驗學校為例談寄宿制小學管理[J].考試周刊，2013（96）：170.

[7]黃國壯.淺談民族寄宿制小學學校管理[J].廣西教育A（小教版），2012（13）：4，8.