讓學(xué)生在欣賞和贊美中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

陸靜華

自我價(jià)值的認(rèn)可是一個(gè)人成功的重要心理素質(zhì)，有了自信心，才能去爭(zhēng)取成功，才能為實(shí)現(xiàn)自我的目標(biāo)而勇往直前。而實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。根據(jù)當(dāng)前中職生的基本情況分析，他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村和城市中低收入家庭。就我校學(xué)生情況的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們大多文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，行為習(xí)慣養(yǎng)成相對(duì)缺乏。受傳統(tǒng)觀念影響，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是他們無(wú)奈的選擇，背負(fù)著來(lái)自家庭、社會(huì)鄙薄職業(yè)教育的精神壓力。所以，他們是一個(gè)特殊的群體，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，麻木于學(xué)業(yè)失敗狀態(tài)，不敢嘗試，不愿意付出努力，自控能力差，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，從小接受批評(píng)和傳統(tǒng)的說(shuō)教，已到達(dá)基本自我放棄、被教麻木的狀態(tài)。那面對(duì)中職學(xué)校的“熊”孩子，作為教育工作者的我們?cè)撊绾无D(zhuǎn)換傳統(tǒng)的說(shuō)教方式而“因材施教”呢？

其實(shí)，每一個(gè)孩子都渴望得到他人的欣賞與贊美，“好孩子是夸出來(lái)的”。因此，作為中職教育者的我們，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使其克服自我失敗的固有思想，逐步完善自己，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、要善于欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

1.欣賞學(xué)生，不吝惜愛(ài)心的投入

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)低，大部分是由教師、家長(zhǎng)的批評(píng)不當(dāng)、生病或者家庭缺失，在學(xué)習(xí)上缺乏恒心、自由散漫等原因造成的。中職學(xué)生絕不是“天生愚笨”。每一個(gè)職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生往往都很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師是否能公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界”。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要學(xué)會(huì)換位思考，欣賞和信任學(xué)生，不吝惜愛(ài)心的投入，使學(xué)生們覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他，沒(méi)有放棄他，自己也有優(yōu)點(diǎn)，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。欣賞是實(shí)現(xiàn)教育的有效方法，是成功教育的重要途徑之一。

2.善于欣賞，就要善于用放大鏡去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做平等的人；不僅欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，也把學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤作為良好的教育契機(jī)。一個(gè)好教師，就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥。每個(gè)學(xué)生都有值得稱道的地方，特別對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)隨地拿著放大鏡，放大每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

比如筆者班里的學(xué)生小劉，無(wú)心向?qū)W，是出了名的逃學(xué)大王，并且極端厭惡勞動(dòng)，常與社會(huì)中不務(wù)正業(yè)的人來(lái)往、游蕩，對(duì)老師的善意教育傲慢無(wú)禮。為此，師生關(guān)系一度陷入僵局，班級(jí)工作難以開(kāi)展。一次偶然的募捐活動(dòng)，他毫不猶豫地把自己全部的零用錢(qián)捐給了患病的同學(xué)，這在班中是唯一的一個(gè)。為此，筆者在班會(huì)上抓住他的善行大做表?yè)P(yáng)。筆者用賞識(shí)敲開(kāi)了他緊閉的心門(mén)，在多次以情以理的教育下，他終于被感化，并表態(tài)下定決心改邪歸正。通過(guò)深入接觸，筆者發(fā)現(xiàn)他很有寫(xiě)作的基礎(chǔ)，于是多次認(rèn)真輔導(dǎo)，把他的優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀、公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

后來(lái)，他不再逃學(xué)，成績(jī)隨著自身的努力在上升。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)，有了更重要的意義。拿著放大鏡，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生，可以讓師生間多一份融洽，少一點(diǎn)隔閡，可以構(gòu)筑起和諧師生關(guān)系的平臺(tái)。正所謂“親其師，信其道”，做個(gè)善于欣賞的老師，讓中職學(xué)生克服低人一等的心理，幫助他們樹(shù)立自信心，走出“上中職沒(méi)出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊，讓他們知道自己是一朵獨(dú)特的花。

二、要善用贊美，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

贊美是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)欣賞的鞏固。叛逆的中職生，一般都渴望得到關(guān)注，所以作為中職教師，要懂得充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯地指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的尊重，從而激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的熱情。但是在贊美學(xué)生時(shí)不要凡事都空泛地說(shuō)：“你真棒”、“有進(jìn)步”，一定要注意方法。

1.實(shí)事求是，拿出真誠(chéng)來(lái)贊美

贊美一定要實(shí)事求是、誠(chéng)心誠(chéng)意，切忌虛假，只有這樣才能達(dá)到相互溝通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。對(duì)學(xué)生的贊美要發(fā)自內(nèi)心，面帶微笑，語(yǔ)氣肯定，讓他從內(nèi)心深處體會(huì)到你的稱贊是真誠(chéng)的。因此，教師贊美學(xué)生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點(diǎn)水不著痕跡。教師如果贊美學(xué)生，夸大其詞、添枝加葉、有意拔高，不僅起不到激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。有位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美，才最能打動(dòng)心靈?！?/p>

比如：一個(gè)學(xué)生的成績(jī)始終一般，但卻寫(xiě)得一手好字。如果你稱贊他“成績(jī)不錯(cuò)”，他就會(huì)覺(jué)得你的稱贊不是發(fā)自內(nèi)心而覺(jué)得你很虛偽，對(duì)你的態(tài)度也不會(huì)友好；反之你稱贊他寫(xiě)的字非常漂亮，與眾不同，他就會(huì)接受，愿意與你接近、溝通，并受到很大的鼓舞。（下轉(zhuǎn)第55頁(yè)）

2.挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適時(shí)贊美

每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地贊美，樹(shù)立他們的自信心，從而發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。用學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美，學(xué)生會(huì)感到一種滿足，會(huì)全面地審視自己，會(huì)意識(shí)到自己有所不足。同時(shí)，也能接受別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。

3.抓住每一個(gè)微小進(jìn)步，及時(shí)贊美

學(xué)生學(xué)習(xí)中的的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，學(xué)生生活中每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予贊美?？隙ㄟM(jìn)步，這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果孩子認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對(duì)他的注意，他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

抓住學(xué)生每一個(gè)微小的進(jìn)步來(lái)及時(shí)贊美，讓學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問(wèn)題。

4.根據(jù)生活瑣事，具體贊美

教師對(duì)學(xué)生的贊美要從學(xué)生的生活瑣事入手，實(shí)事求是，不要單純地說(shuō)：“你真棒！”“你真聰明”“你是個(gè)好學(xué)生”之類的話，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得他各方面都做得很好了，而這是很不現(xiàn)實(shí)的。贊美有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。良好的行為習(xí)慣來(lái)源于生活，所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事，你的贊美越具體，學(xué)生對(duì)哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。通過(guò)把教室打掃得干凈、守秩序、謙讓、禮貌等生活瑣事進(jìn)行贊美，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

例如，學(xué)生小范清潔工作認(rèn)真細(xì)致、不怕苦不怕累，筆者適時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生小龍不斤斤計(jì)較主動(dòng)承擔(dān)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)工作，筆者及時(shí)表?yè)P(yáng)，并摸摸他的頭、拍拍他的肩膀。這樣的贊美有強(qiáng)烈的感染力和親和力，從而達(dá)到了規(guī)范行為之目的。

5.創(chuàng)設(shè)成功，時(shí)時(shí)贊美

目前在學(xué)校的各種獎(jiǎng)勵(lì)中，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只是少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生所享受的殊榮。大多數(shù)的學(xué)生只能“望獎(jiǎng)興嘆”，很少受到獎(jiǎng)勵(lì)。如何獎(jiǎng)勵(lì)這大部分學(xué)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？在實(shí)際工作中，筆者本著“跳一跳可摘桃”的教育理念，有意識(shí)地在班級(jí)里設(shè)立多種小活動(dòng)，通過(guò)生活上的一些事情來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，除了學(xué)習(xí)方面，他也可以在其他方面表現(xiàn)得很好。這樣他們也能燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。

比如，筆者在班中開(kāi)設(shè)一個(gè)“今天我要表?yè)P(yáng)誰(shuí)”的小園地，通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、贊揚(yáng)美，及時(shí)地用便利貼記錄該表?yè)P(yáng)的同學(xué)，張貼在小園地里。每周、每月選出表?yè)P(yáng)之星，及時(shí)地對(duì)表現(xiàn)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、頒獎(jiǎng)。在班上開(kāi)展了“人人有事做，事事有人管”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在班上都能找到自己負(fù)責(zé)的小事情，認(rèn)真做好，找到自己在班級(jí)的價(jià)值，這就使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功。待其成功再加以真誠(chéng)的贊美，從而樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)其自我教育的積極性，自覺(jué)地克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”，使中職生也承認(rèn)自己是一名優(yōu)秀生。

因此，教師在班級(jí)管理和教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)真心真誠(chéng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)匦蕾p和贊美學(xué)生，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。