中職學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生個性培養(yǎng)探析

黃勉鋒

在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性是教育的一種必然趨勢，也符合現(xiàn)代社會對人才的需求，需要有創(chuàng)新、有個性的人。在教學(xué)活動中，以人為本， 努力實施素質(zhì)教育，順應(yīng)學(xué)生個性的要求，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，既有目的又有方法，既有約束又無束縛，既有集體學(xué)習(xí)又有自己的活動范圍去自主、積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在走出中職校門的時候，成為具有獨立人格、社會適應(yīng)性強、身心健康的高素質(zhì)人才。

個性就是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個性的形成主要受人體先天稟賦、客觀環(huán)境和教育后的內(nèi)化過程等因素影響，是全面影響人的心理和行為的一種因素，對人的發(fā)展起著決定性作用。全面實施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合青少年身心健康發(fā)展的教育環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生個性的重要手段，在體育教學(xué)過程中應(yīng)努力營造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的個性健康活潑地發(fā)展。

從個性的形成過程看，人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內(nèi)部的心理機制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性。中職生在校期間主要是學(xué)習(xí)將來實際工作需要的理論知識、操作性強的技能，有較多的課余時間由自己支配，而且學(xué)生入校前體育知識、技能也存在差異。從事體育運動能增強肌肉活動的力量，提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及運動器官的機能，能使高級神經(jīng)活動得到完善，從而促進學(xué)生從事運動所需的特殊能力的形成和發(fā)展，為學(xué)生個性形成、發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中既有對學(xué)生統(tǒng)一的要求和標準，又有在此基礎(chǔ)上使每個學(xué)生發(fā)展個性的環(huán)境和條件，使其有較強的個性能力，適應(yīng)社會對人才的需要。

一、中職體育教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的策略

1.體育教師要突破傳統(tǒng)課程思維，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會對人才要求越來越高，同時對職業(yè)教育的要求也不斷提升。新時期的體育教師一定要加強學(xué)習(xí)，運用新知識，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以便不斷提高創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中，深刻領(lǐng)會新課標，突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行教學(xué)創(chuàng)新，改進組織形式和教學(xué)方式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)校體育健康性、娛樂性、開放性等特征，創(chuàng)造適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營造一種熱烈的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。教師不能偏愛體育成績好的學(xué)生，相反，更要關(guān)愛基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給他們更多的關(guān)注和鼓勵。通過降低要求和難度等，讓他們真正地參與和體驗。同時，選擇滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)練積極，充分表現(xiàn)自我，展示自己的能力。

2.調(diào)查學(xué)生興趣，開設(shè)選項課，促進學(xué)生個性發(fā)展

中職學(xué)生學(xué)制為三年，開設(shè)四個學(xué)期的體育與健康課。新生入學(xué)時，調(diào)查學(xué)生興趣愛好?！扒Ю锺R常有，而伯樂不常有。 ” 教師需要有發(fā)現(xiàn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特之處，并加以鼓勵引導(dǎo)才能實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。教師可根據(jù)學(xué)生的身心特點和興趣所在，在課上或課外開設(shè)各種活動項目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇。課上可安排幾個不同教學(xué)模塊（即活動項目），讓學(xué)生自由挑選參加。課外可安排排球、足球、籃球等適合男生運動的興趣班，也可安排健身、舞蹈等女生感興趣的興趣班。這樣既符合學(xué)生個性發(fā)展的要求，又豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍，并為學(xué)生的課外活動提供了更廣闊的空間。

3.提高學(xué)生認識，對性格不同的學(xué)生加強個性的教育

學(xué)生的氣質(zhì)類型不同，在體育課堂上都會表現(xiàn)出不同，教師在進行教學(xué)時不能僅僅從自己的主觀愿望出發(fā)，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異，因材施教。要注意觀察學(xué)生不同的體育個性，清楚學(xué)生具體屬于哪種類型的個性。從而根據(jù)學(xué)生不同的體育個性，采用不同的教學(xué)方法，進行不同體育個性的學(xué)生體育潛能的挖掘，使他們既得到鍛煉又能加強教育。展示自己的個性，體會到成功的喜悅，有利于他們克服自卑心理，增強信心。與此同時，教師還需要觀察學(xué)生思想發(fā)展過程中的各種行為、特征；根據(jù)不同個性的行為，不同個性的思想去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，保護好他們的自尊和自信。只有這樣，教師才能對學(xué)生不同的體育個性進行教育，從而使學(xué)生在體育課上充分地展示個性，達到既促進學(xué)生更好、更快地掌握技術(shù)，又有利于學(xué)生健康個性發(fā)展的目的。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的作用

體育活動中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社交活動，提高對社會的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。

通過體育活動，身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時間里，機體反復(fù)多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一個相對穩(wěn)定的心理特征，使其終身受益，興趣得到滿足，內(nèi)在的心理行為得到展示和肯定。

體育活動不僅能鍛煉學(xué)生的體育能力，更重要的是在參與項目活動中，學(xué)生的自我認識能力、協(xié)同配合能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力等都得到培養(yǎng)、發(fā)揮，這無疑對學(xué)生將來走向社會、適應(yīng)社會、參與競爭有極其重要的意義。

三、在中職學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的方法

1.根據(jù)學(xué)生的個性和興趣的不同，采用分組教學(xué)

在體育運動中，學(xué)生會因為興趣，或喜愛某一種運動才自愿參加學(xué)習(xí)。學(xué)生的性格類型大概分為外傾型和內(nèi)傾型兩種，外傾型性格的學(xué)生，活潑開朗，反應(yīng)較迅速，身體素質(zhì)較好，運動能力也強；而內(nèi)傾型性格的學(xué)生，反應(yīng)較遲鈍，一般體育素質(zhì)較差，運動能力也較弱。在教學(xué)中，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運動興趣而分組教學(xué)，因材施教，采取有針對性的教學(xué)方法，加以引導(dǎo)和教育，教師在課上的組織與安排，就能得到學(xué)生們的積極配合。

2.合理安排，形成良好的體育環(huán)境

針對中職男女學(xué)生的生理、心理以及不同專業(yè)的特點，在制定體育教學(xué)計劃的過程中，要建立良好的師生關(guān)系，采用多樣化的教學(xué)組織方式和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和責(zé)任感，培養(yǎng)優(yōu)良的意識品質(zhì)，進而展現(xiàn)自己的個性。

3.教師在課堂上應(yīng)該注意科學(xué)引導(dǎo)

努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動的被動驅(qū)使為主動追求。

在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，采取多種形式激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由空間，讓學(xué)生主動來參加體育活動。

4.在體育活動中滲入心理訓(xùn)練

有意識、有目的地對學(xué)生心理施加影響，使身心達到最佳狀態(tài)，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要。

5.進行體育教學(xué)改革，改進組織形式，改革教學(xué)方法

充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性特征，讓學(xué)生個性得到充分發(fā)展。

四、中職體育個性化教育應(yīng)注意的幾個問題

1.營造教學(xué)環(huán)境

為學(xué)生搭建施展個性發(fā)展的平臺，多提供空間和時間，讓學(xué)生自我發(fā)揮、自我創(chuàng)新、自主練習(xí)。體育個性化教育離不了教師的主導(dǎo)作用，也離不開學(xué)生的主體參與。

2.注重因材施教

在充分了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，及時給學(xué)生個別指導(dǎo)并提出不同的要求，逐漸促進學(xué)生個體的發(fā)展。處理好全面性培養(yǎng)和個性全面發(fā)展的關(guān)系。課堂組織應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地選擇不同的形式。

3.改革傳統(tǒng)評價

注重過程評價、定性評價、自我評價與相互評價相結(jié)合。注重評價的激勵功能，把評價作為一種期待，巧妙地運用評價使學(xué)生體驗到老師的期望，進而轉(zhuǎn)化為一種積極行動。

4.教師是學(xué)生的“榜樣”

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每一個學(xué)生，在尊重個性中發(fā)現(xiàn)個性，在發(fā)揮個性中發(fā)展個性，在發(fā)展個性中完善個性。

中職學(xué)校體育教學(xué)既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，又是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要手段。在中職學(xué)生邁向社會之前，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)顯得尤為重要。個性發(fā)展是制約學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素之一，而體育運動與學(xué)生個性形成和發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。經(jīng)常有計劃地從事體育運動能培養(yǎng)學(xué)生的意志力、刻苦和勇敢精神、自制力、果斷性、頑強性和紀律性；還可以提高和改善學(xué)生的思維能力，有助于改變不良的個性品質(zhì)，完善和鞏固優(yōu)秀個性。