巧用當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn) 激活道德與法治課堂

王謙峰

在新課程改革大力推進(jìn)素質(zhì)教育的情況下，初中生渴望獲得更多的國內(nèi)外信息。在寄宿環(huán)境、學(xué)校硬件等因素的影響下，初中階段學(xué)生閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、理論知識(shí)貧乏，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件的理解常常流于片面，這就需要教師給予學(xué)生切實(shí)有效的幫助。而將新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題引入道德與法治課堂教學(xué)，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，利用理論知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)充滿生機(jī)與活力。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段普及的大背景下，教師巧用時(shí)政熱點(diǎn)，能有效激活道德與法治課堂教學(xué)。

一、開展“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)的作用

根據(jù)筆者多年的教學(xué)探索，九年級(jí)道德與法治教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)。教師要注意收集重大時(shí)事熱點(diǎn)運(yùn)用于道德與法治課堂，既能印證教材核心知識(shí)，充實(shí)教材案例數(shù)據(jù)，又增強(qiáng)了道德與法治課的說服力和感染力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心國家大事的習(xí)慣，體現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的時(shí)代性。因此，開展“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于九年級(jí)的道德與法治教學(xué)非常必要。一方面，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，又能鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、合作探究解決問題的能力，提升學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在探索中形成優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)道德與法治教學(xué)效益最大化。

根據(jù)筆者長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)有五方面的積極作用。第一，引導(dǎo)學(xué)生觀看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”等節(jié)目，能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，思考身邊重大社會(huì)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。第二，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，能提高學(xué)生獲取信息、辨別信息真?zhèn)?、正確解析信息的能力，提高其媒介素養(yǎng)，發(fā)展其獨(dú)立思考的能力和合作探究的能力。第三，能培養(yǎng)學(xué)生逐步提高學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新思維的能力。第四，能促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即把時(shí)政熱點(diǎn)融入道德與法治教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。第五，能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族危機(jī)感，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢(shì)；增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，為學(xué)生明辨是非善惡，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織與實(shí)施“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)

首先，要確定適合的時(shí)政熱點(diǎn)話題。教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)，收集資料，確定符合當(dāng)前基本需求的熱點(diǎn)專題。比如，全面從嚴(yán)治黨專題；推進(jìn)依法治國，建設(shè)法治國家專題；樹立文化自信，建設(shè)文化強(qiáng)國專題，等等。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介多途徑收集時(shí)政熱點(diǎn)材料。按照教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有針對(duì)性地收集熱點(diǎn)專題材料，小組合作制作“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”PPT，記錄熱點(diǎn)專題相關(guān)的時(shí)政新聞，并對(duì)種類繁多的圖文材料進(jìn)行歸類和整理。尤其要引導(dǎo)學(xué)生充分利用《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》《中學(xué)生政史地》，以及網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解當(dāng)前國內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)、時(shí)政動(dòng)向，對(duì)相關(guān)新聞信息及時(shí)進(jìn)行搜集、整理和歸類。如收集韓國部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)事件、里約運(yùn)動(dòng)會(huì)、中國女排精神、中國杭州G20峰會(huì)、校園欺凌事件等材料。

最后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的具體情況，選取三個(gè)班級(jí)作為活動(dòng)對(duì)象，以小組為單位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主思考、自主探索的大環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選題，協(xié)作收集、篩選、整理信息，特別要注意保證信息的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤；要把信息進(jìn)行分類整理，找出時(shí)政熱點(diǎn)與課本教材的結(jié)合點(diǎn)，嘗試用理論知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)

對(duì)“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，要走好以下幾步。

第一步，編制“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”備忘錄。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照“熱點(diǎn)速遞”“課標(biāo)鏈接”“問題預(yù)測(cè)”三個(gè)部分制作“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”PPT，多角度地運(yùn)用教材里的相關(guān)知識(shí)對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過鼓勵(lì)學(xué)生編制練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和概括歸納能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考“杭州G20峰會(huì)”引發(fā)的“中國關(guān)注”，讓學(xué)生嘗試尋找世界各國關(guān)注中國的原因，分析中國在國際社會(huì)上扮演的角色等。

第二步，交流展示、資源共享。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，利用課前五分鐘時(shí)間，由學(xué)生輪流進(jìn)行交流和展示，以加強(qiáng)生生、師生之間的交流與共享，有效督促學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，并針對(duì)發(fā)言內(nèi)容，高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的專業(yè)性、思維方式的發(fā)散性，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)調(diào)控課堂進(jìn)程。例如，針對(duì)部分黨員干部貪腐被依法懲處的事例，學(xué)生的理解相對(duì)比較淺顯，故應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：“干部落馬”說明我國堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，法律面前人人平等，依法治國的四個(gè)基本要求等知識(shí)。

第三步，及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)展示內(nèi)容翔實(shí)、編制題目新穎、分析角度多元的學(xué)生，予以充分肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于有待提高的學(xué)生，要及時(shí)指出問題并指導(dǎo)其改進(jìn)。在將重大社會(huì)熱點(diǎn)與教材相結(jié)合時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生多角度、多主體、多方位思維方式的培養(yǎng)，注重總結(jié)和反思，促進(jìn)學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)。例如，青少年自身實(shí)踐問題、出謀劃策類問題等，應(yīng)從不同層面、不同高度、不同主體進(jìn)行探索和嘗試。

總之，在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；讓學(xué)生在合作展示的過程中，增強(qiáng)自信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣；通過智慧共享，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展。

將時(shí)事教育引入道德與法治課堂教學(xué)，不僅為學(xué)生打開了一扇時(shí)政之窗，也激活了道德與法治課堂教學(xué)。巧用當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，可以讓道德與法治課教學(xué)常青常新，保持課程持久的吸引力和生命力。作為一線的道德與法治課教師，只有在具體的教學(xué)過程中，勇于探索時(shí)政熱點(diǎn)背后的理論基礎(chǔ)，運(yùn)用理論知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，激活道德與法治課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，才能達(dá)成初中道德與法治課的三維目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）