建立教師班級共同體 促進青年教師快速成長

彭元忠+鐘勇添

教師是學校的生力軍，學校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，尤其是青年教師的加盟，對學校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)好一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、理念先進的高素質(zhì)青年教師隊伍是促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。多年來，廣東省廣州科學城中學立足實際，緊緊圍繞學校的改革和發(fā)展，逐步探索出了一條行之有效的青年教師培養(yǎng)模式。

一、培沃土，精選才

學校校長極為重視教師的招聘，全程跟蹤，親自把關(guān)。在招聘青年教師時，擇優(yōu)選才，注重教師個人素質(zhì)，包括學歷、專業(yè)知識、表達能力、思想修養(yǎng)、身體素質(zhì)等。

2014年，校長親自前往各地師范大學等高校招聘點去面試新教師，對擬定進入學校或者可能進入學校的人員名單進行整理和初步篩選。然后電話聯(lián)系來校長室約談，以便做一次雙向選擇。通過約談，學?？梢粤私庑陆處煹那闆r，也讓新教師知道學校的發(fā)展情況，避免盲目錄用。經(jīng)綜合考察，嚴格篩選，學校新進11名新教師，其中9名來自重點大學——華南師范大學，另2名具有一定的教學經(jīng)驗。入職后，青年教師初顯活力。

二、創(chuàng)條件，促發(fā)展

1.組建青年教師培訓班，配備強大導師團隊

為提高全體青年教師實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育改革的能力和水平，使之盡快適應學校新課程改革的需要，從而加快教育現(xiàn)代化進程，學校特成立了“青年教師培訓班”，把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關(guān)系到學校發(fā)展的首要任務(wù)來抓。

學校認真策劃了第一次新教師座談會。在座談會上，新教師逐一做完自我介紹之后，校長和副校長分別做教師業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)發(fā)展的培訓指導，持續(xù)時間近三個小時。校長結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，激情演講；副校長講述最新教育理念；班主任對培訓班的具體細則、管理模式以及要達成的目標進行說明。第一次座談會成功召開，為培訓班的工作打下了良好基礎(chǔ)。

學校精心為每位青年教師選配了學科導師和綜合導師，發(fā)揮“青藍工程”的作用。學科導師為學科組長或骨干教師，負責業(yè)務(wù)方面的傳幫帶；綜合導師由行政干部、年級組長等擔任，著重關(guān)注青年教師的思想發(fā)展、綜合能力的鍛煉。另外，學校還邀請在學科教學、班級管理等方面有成就的教師為青年教師開設(shè)培訓課程。

2.固定時間、固定地點，腳踏實地開展培訓

為保證培訓項目腳踏實地地開展，青年教師培訓班在固定時間、固定地點開展學習活動。學校定好時間表，利用周三晚上7：00～9：30在會議室組織學習。學習培訓風雨不改，即使偶爾有人因事請假，但絲毫不影響大集體的學習熱情。每逢遇到一些精彩的講座，學校還將培訓范圍擴大，邀請培訓班以外的青年教師、臨聘青年教師、實習教師參加學習培訓。

3.創(chuàng)造機會帶領(lǐng)青年教師參加校外培訓

“走出去，引進來?！迸嘤柊喑闪⒌倪@一年中，學校組織市內(nèi)培訓5次，如廣東省班主任論壇、區(qū)骨干班主任培訓、全國翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學法研究論壇、廣東教科研工作研討會、區(qū)分微課程培訓等；還組織6位青年教師分批出省學習，赴南京、南通、杭州參加教育改革研討會，開拓眼界，增長見識。外出學習的青年教師回校后及時進行班內(nèi)學習成果分享交流，可謂一人外出，全班受益。

4.為青年教師參加科研創(chuàng)條件

為培養(yǎng)銳意進取、勇于探索的研究型教師，學校努力營造科研氛圍，引導青年教師從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以問題為切入口，以小課題的形式開展深入研究。

三、傳幫帶，助發(fā)展

學校對“師徒”做出明確規(guī)定，要求師傅指導有計劃：第一階段注重傳授教學常規(guī)，從如何備課、寫教案開始；第二階段指導如何把握教材的重難點，怎樣提高教學效率，調(diào)動學生積極性。師傅要經(jīng)常聽徒弟的課，發(fā)現(xiàn)不足，及時指導。在學校里常請骨干教師開觀摩課、示范課，介紹教育教學經(jīng)驗，供新教師學習借鑒。鼓勵青年教師多聽課，博采眾長，為己所用。

學校的優(yōu)秀教師更是最直接、最有效的資源。他們平時可以作為學校學習交流的主講嘉賓，除了講學科知識外，還開設(shè)培訓師范生技能、教師職業(yè)規(guī)劃等方面的課程。例如，學校邀請粉筆字寫得非常好的黃意良老師講授粉筆字書寫法，李軍廣主任主講教師發(fā)展之道，文芳老師講專業(yè)成長之道，郭衛(wèi)華老師談班主任管理之道，還邀林培海老師分享他幾年來在專業(yè)和班級管理方面的成長經(jīng)歷，讓青年教師們也似乎看到了未來幾年的自己。

學校還邀請區(qū)教育局基教科科長、教育局教育評估中心主任、區(qū)政府教育督導室主任等專家和領(lǐng)導到校作專題講座。青年教師們對這些講座充滿期待，培訓過后的好評如潮。

四、壓重擔，挖潛力

給青年教師壓重擔，會讓其感受到學校的肯定與重視，其責任感會油然而生，潛力也會得到充分發(fā)揮。因此，學校有計劃地讓每一個新教師都參與學校管理工作，將青年教師的培訓目標定位為：既要站穩(wěn)講臺，又要學會管理。在過去的一年中，11人分別擔任了班主任、團委學生會輔導員、學校社團聯(lián)合會指導老師、學校國旗班指導老師、教導處德育量化管理老師等工作，既為學校分擔了管理工作，個人也得到了鍛煉。

培訓班也建立了完整的班委會架構(gòu)，在學習、工作、生活方面進行分工，有班長、學習委員、組織委員、秘書長、體育委員、生活委員、外聯(lián)委員、活動委員、科研委員、文娛委員、宣傳委員，讓全部11名班干部在各自崗位上為大家服務(wù)。例如學習時，會場有人提前布置，物品有人準備，學習資料有人整理；活動過后，校園網(wǎng)上會有及時的新聞報道。

五、重展示，促提升

學校向青年教師提出了“逢賽必參，逢獎必奪”的要求，組織和鼓勵他們積極參加各級各類課堂教學比賽，讓青年教師通過競賽展示才華，提升自我。

校長常說：“我留給學校最寶貴的資源不是校舍設(shè)施、教學成績，而是人才”“唯一讓自己處于不敗之地的可能，就是要相信年輕人?！迸嘤柊嗳缤粋€家庭，是青年教師的精神家園。經(jīng)過幾年的努力，一支朝氣足、理念新、素質(zhì)高、實力強、勤探索、善創(chuàng)新、樂奉獻的青年教師隊伍在學校茁壯成長，促進學校教育教學質(zhì)量不斷提高。青年教師的積極上進，促進了老教師的進步。新老教師煥發(fā)出的活力讓一所五組生源學校煥發(fā)出無限生機。幾年來，學校在高考和學科競賽中取得了顯著成績，連續(xù)七年獲得廣州市高中畢業(yè)班工作一等獎。

（責任編輯 張慧籽）