高職院校校企合作育人機(jī)制的有效措施研究

王玉秋++薛曉娟

摘要：本文以高職院校校企合作為研究目標(biāo)，對(duì)校企合作模式的種類(lèi)及其保障措施進(jìn)行了深入研究，分析了當(dāng)前校企合作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了校企合作育人機(jī)制的改善措施和有效方案，進(jìn)而以此提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；措施研究

一、高職院校校企合作育人機(jī)制的運(yùn)行現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，高職院校校企合作方案受到多級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，在企業(yè)和高校都產(chǎn)生了一定的影響。隨著一些保障措施的相繼出臺(tái)，校企合作育人機(jī)制也得到了完善，大部分企業(yè)和高校都認(rèn)識(shí)到了校企合作的重要性，并積極參與到校企合作中去，但校企合作中仍然存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校主動(dòng)性較弱

在高職院校校企合作中，雖然許多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，也了解到校企合作能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展起到重要的作用，能夠更好地提升學(xué)生的技能，但是許多學(xué)校還是存在很多顧慮，主動(dòng)性較差，這使企業(yè)與學(xué)校間的合作只停留在表面，無(wú)法深入。

2.校企合作模式單一

企業(yè)的性質(zhì)和管理與學(xué)校不同，有些企業(yè)的發(fā)展目光短淺，認(rèn)為我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量龐大，對(duì)招聘優(yōu)秀人才根本不擔(dān)心，導(dǎo)致企業(yè)在與學(xué)校合作的過(guò)程中，只給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，并不在這些學(xué)生中選擇自己需要的員工。在校企合作中，企業(yè)沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和產(chǎn)業(yè)鏈的培訓(xùn)。在這些實(shí)習(xí)生中很可能有一部分學(xué)生留在企業(yè)，但企業(yè)并沒(méi)有將其核心技術(shù)等內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后仍然需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)工作環(huán)境，達(dá)到企業(yè)的要求。

3.保障措施不完善

我國(guó)有些企業(yè)雖然已經(jīng)開(kāi)始重視高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)工作和培訓(xùn)工作，但是一些相關(guān)的保障措施還不完善。我國(guó)高職院校作為合作的組織者，在校企合作的過(guò)程中往往充當(dāng)解決問(wèn)題和困難的角色，而學(xué)校在遇到問(wèn)題時(shí)所采取的單方面決定使得企業(yè)沒(méi)有參與權(quán)。對(duì)于合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)，對(duì)操作規(guī)程不了解，很難保證產(chǎn)品質(zhì)量，也存在一定的安全隱患，這些都需要企業(yè)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)習(xí)生在企業(yè)中沒(méi)有具體的保障細(xì)則，一些風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制沒(méi)有得到完善，一旦實(shí)習(xí)工作中發(fā)生失誤，不論對(duì)學(xué)生自身還是企業(yè)發(fā)展，都將產(chǎn)生不利因素。因此，在今后的合作過(guò)程中，要注重制訂相關(guān)的保障細(xì)則，維護(hù)校企雙方的權(quán)益。

二、高職院校校企合作育人機(jī)制的有效措施研究

要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的長(zhǎng)久合作，就必須保證企業(yè)與高校實(shí)現(xiàn)資源共享，所以應(yīng)建立當(dāng)前社會(huì)需要的、能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。這不僅能夠推動(dòng)我國(guó)高校的可持續(xù)發(fā)展，更能為企業(yè)確定今后的努力方向。

1.建立校企合作的導(dǎo)向機(jī)制

為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)職能，使人才培養(yǎng)與崗位職務(wù)之間形成有機(jī)聯(lián)系，政府需要在高職院校與企業(yè)之間建立合作導(dǎo)向機(jī)制，發(fā)揮指導(dǎo)帶頭作用，以便企業(yè)與學(xué)校更加深入地開(kāi)展合作。

2.建立校企合作的推動(dòng)機(jī)制

為了使校企合作朝著更加穩(wěn)定長(zhǎng)久的方向發(fā)展，應(yīng)建立校企合作的推動(dòng)機(jī)制，這樣能有效提高企業(yè)和高職院校合作時(shí)的主動(dòng)性，也是促進(jìn)校企合作朝著更加穩(wěn)定的局面發(fā)展的關(guān)鍵因素。在校企合作中，企業(yè)可對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予一定的政策傾斜，建立校企人才共享等制度，使學(xué)校和企業(yè)形成互利共贏的局面。

3.建立校企合作的約束機(jī)制

企業(yè)和高職院校的合作不僅需要建立導(dǎo)向機(jī)制和推動(dòng)機(jī)制，給予學(xué)校和企業(yè)正確的引導(dǎo)，并提高雙方的積極性，還需要建立某種機(jī)制來(lái)約束雙方的行為，增強(qiáng)校企合作的長(zhǎng)久性和穩(wěn)定性，使雙方的合作更加規(guī)范。因此，校企合作需要建立約束機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔚瑩，劉希龍，趙明軒，等.基于QFD模型和雙向聚類(lèi)技術(shù)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力分析——以中高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)“三位一體”在線教育平臺(tái)為例[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2017（2）：33-80.

[2]杜建菊，洪艷華.微課視角下的非審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016（8）：200-202.

[3]孫從眾.跨境電商背景下高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)模塊課程教學(xué)模式探索——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“電子商務(wù)實(shí)務(wù)”課程為例[J].職教通訊，2015（30）：8-10.

[4]彭齊林.高職院校校企合作育人機(jī)制探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）：202-204.