由教學(xué)走向教育

王芬+楊晚云

核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。生命教育即人的教育，其目的是使學(xué)生認(rèn)識生命，感悟生命的意義和價值，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)校是潤澤生命的圣地，是師生生命智慧涌動的樂土。只有充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動等多方面的作用，讓生命教育滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動中，才能讓學(xué)生的生命因教育而精彩。

將核心素養(yǎng)和生命教育落實到學(xué)校教育上，意義非凡。核心素養(yǎng)可以指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價值，使之自覺為人的終身發(fā)展服務(wù)，讓“教學(xué)”升華為“教育”，激發(fā)師生的生命潛質(zhì)。探索核心素養(yǎng)視角下生命教育特色的課程建設(shè)，不僅挑戰(zhàn)我們現(xiàn)有的課程設(shè)計與評價體系，同時也拷問著校長和教師的教育素養(yǎng)。

筆者研究的學(xué)校位于雨花區(qū)雅塘村社區(qū)。從生源看，該校大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長文化水平相對較低，很少能在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)能力等方面對孩子有所幫助。家長依賴學(xué)校給學(xué)生提供更好的教學(xué)條件和教育環(huán)境。近年來，筆者與團(tuán)隊成員以課堂研討、課程建設(shè)、課題研究為突破口進(jìn)行嘗試，努力探討適合雅塘孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的特色課程，并希望能夠深入挖掘?qū)W校特色課程的內(nèi)涵，實現(xiàn)師生之間思想與思想的交流、心靈與心靈的溝通、生命與生命的對話，努力讓課程助力孩子們的生命成長，讓課堂成為生命創(chuàng)造的樂園。

一、讓多彩的社團(tuán)課程豐富孩子的課余生活

為了落實學(xué)校全面育人的目標(biāo)，我們通過問卷、談話、走訪等多種方式對孩子們進(jìn)行摸底，了解孩子想學(xué)的特長或感興趣的課程與活動。在全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀和興趣愛好的基礎(chǔ)上，對社團(tuán)課程的開發(fā)進(jìn)行一系列的研究。然后針對學(xué)校師資隊伍的實際情況，根據(jù)學(xué)生的自由選擇，在學(xué)校開設(shè)各種活動社團(tuán)，利用每天下午放學(xué)后的時間，讓孩子們在學(xué)校參加生命課程社團(tuán)活動。

目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)十二門社團(tuán)課程。老師們利用課余時間義務(wù)上課、輔導(dǎo)，讓每個社團(tuán)的孩子樂在其中，為了讓更多的孩子有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，凡是有興趣卻沒有參加社團(tuán)的孩子由相關(guān)老師統(tǒng)一登記并進(jìn)行梯隊培訓(xùn)。此外，學(xué)校將社團(tuán)活動和校本課程完美融合，開發(fā)各社團(tuán)課程的校本教材，目前已經(jīng)開發(fā)了寫字校本教材、足球校本教材等。學(xué)校計劃用三年時間努力實現(xiàn)“人人有教材、一人一課表”，努力實現(xiàn)讓每個孩子可以在學(xué)校學(xué)到自己想學(xué)的特長，讓每個孩子都擁有特長，讓每個孩子都能夠成為“我自己”。

二、讓蘊含愛心的善美課程提升孩子的生命價值

學(xué)校針對目前思品學(xué)科教師隊伍專業(yè)性不夠強(qiáng)，沒有專職教師上課的現(xiàn)狀，合理分配教師資源，對思品學(xué)科（《道德與法治》學(xué)科）教師隊伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。要求每個年段的思品教師進(jìn)行教材分析及解讀，以表格形式總結(jié)每一冊思品課的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過活動改變傳統(tǒng)的思品課的教學(xué)模式。學(xué)校策劃了一系列的學(xué)生活動，將活動課與課堂教學(xué)緊密結(jié)合?；顒拥闹黝}分為“自愛篇”“愛國篇”“愛人篇”“環(huán)境篇”等，將這些活動課與思想品德教學(xué)、少隊活動課有效融合，改變了傳統(tǒng)的思品教學(xué)方式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，每周上一節(jié)“美心課”。學(xué)校正積極開發(fā)美心課教材，以課程建設(shè)和課堂教學(xué)為載體，努力讓二十四字核心價值觀與“仁、民、信、義、和、同”六德思想成為學(xué)校孩子的共同價值觀，讓思品課程呈階梯式發(fā)展，每個年級側(cè)重一個主題，注重學(xué)生孝、禮、勤、誠、信、恥等品德習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子接納社會主義核心價值觀奠定堅實基礎(chǔ)。

三、讓經(jīng)典的傳統(tǒng)文化課程豐潤孩子的生命底蘊

傳統(tǒng)文化在一個民族生存和發(fā)展的整個過程中起著重要的作用，每一個民族都因其有著獨特的文化特征有別于其他民族，這些傳統(tǒng)文化對人的思維方式、思想觀念以及行為模式等都有著深層次的影響。學(xué)校營造濃厚的氛圍，進(jìn)行物化環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)，讓傳統(tǒng)文化的氛圍豐潤兒童的生命底蘊。積極開發(fā)各學(xué)科的傳統(tǒng)文化資源，如語文學(xué)科的“雅軒文學(xué)之書香”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“故事文化”，美術(shù)學(xué)科的“剪紙”“國畫”“手工”“青花瓷”，音樂學(xué)科的“民舞”“民樂”，品德學(xué)科的“禮儀”，體育學(xué)科的“傳統(tǒng)游戲”，校本課的“寫字”等。學(xué)校以“青年雅?！睘槠脚_，開展“雅?！比珕T參與的“基于傳統(tǒng)文化豐潤孩子生命底蘊”的各學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計競賽，讓經(jīng)典的傳統(tǒng)文化在各學(xué)科中生根發(fā)芽。

四、讓富有愛心的“爸媽”課程助力孩子的生命成長

家長是孩子們走向成功人生的引領(lǐng)者，家庭教育的重要性不言而喻。學(xué)校進(jìn)行“如何充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢，挖掘家長的資源”的研究，讓家長積極參與到學(xué)校的管理中來。通過問卷、訪談等方式和家長交流，建立家長資源庫，定期舉行活動和培訓(xùn)。如在進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的研究時，匯聚優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗，讓好的家教成為孩子人生的第一課。在每學(xué)期的家長會上，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓中國古代家訓(xùn)中的核心思想在學(xué)校得到傳承。圍繞“傳統(tǒng)游戲”“走進(jìn)經(jīng)典”“回憶童年”等活動讓家長走進(jìn)課堂授課或組織活動，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓中國傳統(tǒng)文化的精華在學(xué)校得到弘揚，推動落實了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)校組建家長義工，幫助孩子們設(shè)計特色課程并參與社團(tuán)課程。此外，還積極探索家長課程內(nèi)容的最優(yōu)化，對家長定期培訓(xùn)，為孩子的成長成才成功助力。

五、讓富有特色的“雅”“塘”生態(tài)課程激活師生潛質(zhì)

核心素養(yǎng)包括創(chuàng)造力、社會實踐技能等關(guān)鍵素養(yǎng)。要抓好課程建設(shè)，就要研究課堂教學(xué)與實踐活動的關(guān)系，就要讓課堂教學(xué)和實踐活動有機(jī)結(jié)合。學(xué)校是以農(nóng)民工子弟為主的學(xué)校，根據(jù)生源的實際情況，開發(fā)“雅”“塘”生態(tài)課程。通過多種多樣的活動，讓學(xué)生和家長參與，來提高孩子們的綜合素養(yǎng)和實踐能力。充分挖掘每個學(xué)科的文化內(nèi)涵，以“雅”為著力點，打造各學(xué)科的“雅漾”課程，如“語雅”語文課程、“雅思”科學(xué)課程、“雅美”藝術(shù)課程、“禮雅”德育課程等一系列“雅”文化課程。充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，開發(fā)與“雅”文化相得益彰的“悠”“塘”課程（悠即動態(tài)的、美感的），包括養(yǎng)殖課程、種植課程、環(huán)保課程，希望通過一系列課程的開發(fā)與研究，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示和成長的平臺。

教育是樸素的，也是充滿激情和挑戰(zhàn)的。關(guān)注生命成長，探索課程建設(shè)，打造生命課堂，提高核心素養(yǎng)，我們一直在努力。核心素養(yǎng)視角下的生命教育課程建設(shè)，我們尚在摸索中前行。我們期待著在課程改革和課堂教學(xué)的涓涓細(xì)流中，師生的生命內(nèi)涵能迸發(fā)出更加激情智慧的火花，最終實現(xiàn)以課程為載體和依托，超越教學(xué)，由教學(xué)走向教育。

（作者單位：長沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué)洞口縣教研室）