陳堅

【摘要】 ?寫作不能夠一直按照陳舊的套路。但是過度的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，而忽略了模仿也是不可取的。通過模仿我們可以從優(yōu)秀的作品中吸取好的寫作方法，模仿對寫作非常重要。要正確看待寫作中模仿和創(chuàng)新的關(guān)系，在中學(xué)作文中，把模仿和創(chuàng)新結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】 ?作文 創(chuàng)新與模仿 正確認(rèn)識

【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-135-01

一、模仿符合人類認(rèn)識的規(guī)律

模仿貫穿著人類的一生，從開始學(xué)說話到長大成人的各種學(xué)習(xí)，都是通過模仿來完成。人類總是在模仿中不停地創(chuàng)造新的東西，感悟新的道理。所以，模仿是人類認(rèn)識世界進(jìn)而改造世界的必經(jīng)之路，符合人類認(rèn)識世界的規(guī)律。

二、模仿不等于抄襲

模仿和抄襲是兩個概念，抄襲是完全照搬竊取別人勞動成果的不道德行為，而模仿是學(xué)習(xí)別人作品中優(yōu)秀的東西，結(jié)合自己想要表達(dá)的內(nèi)容來進(jìn)行第二次創(chuàng)作。模仿可以為作文的寫作不斷添枝加葉，有效提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生對寫作的認(rèn)識。

其實(shí)，在語文學(xué)習(xí)中我們一直貫穿的“多讀多寫”等教學(xué)箴言就是對模仿重要性的良好體現(xiàn)。一些俗語“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，也是對模仿作用的肯定。

1.模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是走向成熟寫作的路徑。創(chuàng)新需要在以往的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。陸機(jī)《文賦》曰：“或襲故而彌新，或沿濁而更清?！惫湃嗽疲骸皽\者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣?！薄巴略闫啥A，略形貌而取神骨”，說的就是模仿的重要性。通過模仿，吸取模仿作品中優(yōu)秀的地方，對其中不好的地方進(jìn)行擯棄，從而把自身的東西和模仿得來的東西結(jié)合起來，變成新的創(chuàng)作內(nèi)容。模仿要注意創(chuàng)新，否則會陷入雷同，無法得到寫作能力上的提高。例如在葉文玲的《我的“長生果”》這樣寫道：“寫作就是從模仿開始的，一開始人們可以模仿和借鑒那些優(yōu)秀的地方，但是一部作品真正打動人心的還是包含自己思想的創(chuàng)作。”

四、教會學(xué)生由模仿到創(chuàng)新

1.先從簡單字、詞、句模仿開始

（1）模仿用詞。例如：七年級下冊《春》這一課中的句子“小草偷偷地從土里鉆出來”，先引導(dǎo)學(xué)生品味：“偷偷地”和“鉆”用擬人手法寫出了春草破土而出的情景。再聯(lián)想到上課了“我”遲到時的情景。就可以引導(dǎo)學(xué)生寫出如下例句：上課了，我悄悄地從后門溜進(jìn)來。

（2）模仿修辭和句式的運(yùn)用。學(xué)會用適當(dāng)?shù)男揶o和句式來描述生活場景，表達(dá)自己真實(shí)的感受。例如：《春》中有一句“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”可以根據(jù)這一句來描寫公園里的樹：公園里的樹，整整齊齊的，在雨中站立著。在模仿字、詞、句時，要聯(lián)系生活中的情景來描述，寫出真情實(shí)感。

2.接著對某一段落或某幾段進(jìn)行仿寫。例如：老師可以進(jìn)行引導(dǎo)《春》最后三段用三個比喻句寫出春天“新、美、力”仿寫段落的內(nèi)容應(yīng)該靈活多樣，老師可以選出課文中容易模仿的段落讓學(xué)生鍛煉，再創(chuàng)造類似的題目讓學(xué)生仿寫。

3.接著針對全篇進(jìn)行仿寫

（1）模仿選材、立意和構(gòu)思。例如：《春》主題是贊頌春天，激勵人們珍惜春光。選材是抓住春天的“草”、“花”、“風(fēng)”、“雨”、“人”的特點(diǎn)來寫?？蓳?jù)此來寫《秋》。主題是贊頌秋天，激勵人們珍惜秋天的勞動果實(shí)。選材是抓住秋天的“果樹”、“稻穗”、“人們”的特點(diǎn)來寫。

（2）模仿開頭、結(jié)尾。例如：《春》的開頭寫到“盼望者，盼望者，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！遍_篇點(diǎn)題，用反復(fù)、擬人的修辭方法表達(dá)了作者盼春心切的感情。而結(jié)尾用三個比喻句獨(dú)立成段，運(yùn)用排比的方式結(jié)束全文，升華主題與開頭相呼應(yīng)。因此可以模仿《春》的開頭和結(jié)尾來寫《秋》?！芭瓮?，盼望者，夏天走了，秋天的腳步近了?！苯Y(jié)尾也可以用三個比喻句“秋天像……”獨(dú)立成段，運(yùn)用段落排比的方式結(jié)束全文，升華主題表達(dá)頌秋愛秋之情。再如：同樣寫《秋》，注意做到開頭、結(jié)尾互相照應(yīng)，開頭、結(jié)尾用某種修辭方法來寫，但所用的修辭方法不一定與《春》的一樣，但猶如鳳頭豹尾，開頭吸引讀者的眼球，結(jié)尾又升華主題，余音繚繞。文章從開頭到中間直至結(jié)尾，給人一氣呵成的感覺。這就是在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

（3）模仿寫作手法。寫作手法有動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、借景抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面結(jié)合、開門見山、承上啟下、卒章顯志、聯(lián)想、想象、烘托、渲染等。例如：《春》中的虛實(shí)結(jié)合。春花圖，由眼前的桃花、杏花、梨花，聯(lián)想到秋后豐收的景象：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?！笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生模仿虛實(shí)結(jié)合寫作手法來寫《秋》，可以由眼前的“飽滿的稻穗”聯(lián)想到農(nóng)民曾在田地里揮灑了多少汗水。

4.最后結(jié)合初三語文教材的實(shí)例來示范從模仿到創(chuàng)新的漸變過程。比如對艾青《我愛這土地》的仿寫創(chuàng)新，可以模仿他的句式結(jié)構(gòu)和框架，再與之回應(yīng)并且在內(nèi)容上創(chuàng)新表達(dá)出一種奉獻(xiàn)的精神：

假如我是這土地，

我也會用肥沃的土壤將莊稼依偎：

這夾帶著生命和希望的春雨，

這永恒的勤奮的無窮盡提供能源的夏日，

這不克扣的碩果累累的秋收，

和那出自農(nóng)民無限淳樸珍貴的笑容.……

——最后我美了，

五、總結(jié)

模仿和創(chuàng)新這兩者其實(shí)并不矛盾，而是一種從量變到質(zhì)變的過程，學(xué)生只有在大量模仿和借鑒中提高自己的寫作能力，豐富自己的寫作技巧，才能最后破繭成蝶，突破創(chuàng)新，寫出新意。所以，在語文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會寫作，提高語文素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]于華英.探究初中作文特色創(chuàng)新教學(xué)——中學(xué)作文由模仿到創(chuàng)新的漸變過程[J].作文成功之路（中），2014（8）：14-14.

[2]葛春榮.談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（10）.

[3]陳歡.談作文由模仿到創(chuàng)新的漸變[J].語文教學(xué)與研究，2017（8）：32-32.