新課改——激我奮進(jìn)，勵我成長

陳曉云

新課改的實(shí)施以學(xué)生作為教學(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教育的本體，以生為本是教育發(fā)展的觀念。它有別于把“考試”作為選拔和鑒別人才的方式的應(yīng)試教育。它要求老師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)的是全體學(xué)生的健康成長和健全發(fā)展。所以，在國家及教育的大政方針的要求下，我們在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，能具備建設(shè)性參與未來社會生活所必需的基礎(chǔ)知識和技能，有基本態(tài)度、能力和愿望。在這種背景下，全國各地的教師開展了大力研修和參與到新課改的大潮中來，作為教師我無一例外的成為其中的一員。俗語說的好“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，只有真正的參與到新課改中的人，經(jīng)歷了理論、實(shí)戰(zhàn)，由量變到質(zhì)變，才真正的受益匪淺，感覺到置身其中的幸福與快樂。本文著眼于課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變后課堂教學(xué)的影響來談新課改的沖擊和影響，主要從以下幾個方面來談。

1 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變后，我確立了“以學(xué)定教、先學(xué)后教”的理念

新課改實(shí)施前，盡管也有學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和發(fā)揮的空間，但是都固定在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，學(xué)生仍是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不能最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)的自主性受到限制。教師的課堂講授也受到時間限制而限制拓展，無論是前期的預(yù)習(xí)還是后期的鞏固都不能很好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生仍是在走著被灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)之路。在真正的將新課改的理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中之前，教師仍采用的以課本為主，備課形式單一，在講授過程中無疑受到了傳統(tǒng)課堂的束縛和限制。經(jīng)過了理論培訓(xùn)、技能的培訓(xùn)和到先進(jìn)發(fā)達(dá)城市中學(xué)的學(xué)習(xí)，將新課改的理念落實(shí)到了我的實(shí)際工作中，我的角色有原來的知識傳授者到如今的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，在我的課堂中學(xué)生更多的是研究問題，合作研討最終解決問題，我由課堂的主體變成了學(xué)生成為課堂的主體。這種教師和學(xué)生角色發(fā)生的改變直接影響了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體必須完成自學(xué)、探究、合作、發(fā)現(xiàn)、解決、提升這一系列過程。而這種以學(xué)生為主體的理念落實(shí)到教學(xué)活動中則要求教師必需顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，因此，在教學(xué)設(shè)計過程中，我融合了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，目的是利用這個環(huán)節(jié)促使學(xué)生在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而產(chǎn)生解決問題的愿望，在課堂學(xué)習(xí)的過程中通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的合作探究來提升學(xué)習(xí)的效率。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鑒于上述情況，我確立了“以學(xué)定教、先學(xué)后教”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在學(xué)習(xí)修辭一課時，我讓他們利用網(wǎng)絡(luò)、教科書及所有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)充分自學(xué)并在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺交流，利用課堂深入研討相似修辭之間的區(qū)別，以小見大從詞語修辭運(yùn)用到句子的修辭，再到文段修辭到寫作，從書本到生活，我給他們展示了不一樣的修辭世界。學(xué)生們自己學(xué)習(xí)、合作探究，有的同學(xué)甚至沒用老師點(diǎn)撥指導(dǎo)就能夠區(qū)分較難的修辭之間的區(qū)別，有的當(dāng)場寫出了優(yōu)美的文段。課堂教學(xué)實(shí)踐的成功讓我堅定了這種理念，課堂學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)生記憶深刻了，學(xué)習(xí)的角度也發(fā)生了改變。

2 新課改促使下的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變極大地提升專業(yè)技能

新課改促使下的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也極大地提升了我的專業(yè)技能，使我很好的完成了一次個人知識架構(gòu)的重組，在職業(yè)教學(xué)的道路邁出了更加堅實(shí)的一步。從師范校畢業(yè)時三維目標(biāo)的確立，到素質(zhì)教育，情感教育再到工作后三個維度的目標(biāo)，每走一步都要不斷地適應(yīng)、提高，但是都沒有這次新課改轉(zhuǎn)變的角度這樣大，使我完全從一個傳統(tǒng)教育的教師轉(zhuǎn)變成適應(yīng)新課改的實(shí)驗(yàn)型教師。在這個過程中我不斷的更新理念，充實(shí)自己，尋找途徑和方法；在這過程中，我不斷地提升自己的專業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)，從教學(xué)設(shè)計角度講，我的設(shè)計更加多元化，開放式課堂，我結(jié)合自己的工作情況和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平，將翻轉(zhuǎn)課堂、行動導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)等等方法綜合到一起，傳統(tǒng)與革新結(jié)合，讓我的課堂變得豐富而多彩，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)文化課教學(xué)在中職學(xué)校的枯燥無味，經(jīng)過試驗(yàn)學(xué)生很愛上這樣的文化課。在這樣的課堂中，學(xué)生不會感覺到無趣，有學(xué)習(xí)、有反思、有動手、有合作，整個過程不是被動接受而是主動進(jìn)行。在達(dá)到這種效果的同時，作為教師的我無論是備課能力還是教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合能力，課堂教學(xué)的評價能力、教學(xué)輔導(dǎo)能力都得到了很好的提升。就這樣，在16年全國教師信息化培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)考核過程中取得了滿分的好成績。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺授課能力、信息化教學(xué)能力都得到了極大的提升，生動的教學(xué)場景無疑給學(xué)生一種美的享受。

3 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變增強(qiáng)了我駕馭“課內(nèi)、課外”課堂的能力

傳統(tǒng)的課堂，教師只要把握好課堂的40分鐘就好，但是隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單指向在校的課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生的課前自學(xué)、課后鞏固學(xué)習(xí)同樣不容忽視。所以教師在備課時必須也要把握好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生的互動監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。在這樣的教學(xué)模式的推動下，教學(xué)過程中，我不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所要求和了解，也要在學(xué)生整體的和全部學(xué)習(xí)的這個過程中能給學(xué)生有一個科學(xué)客觀的評價，從而能達(dá)到兼顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，不會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。本著這樣的目的在提升教師的教學(xué)評價能力方面也得到了很好的提高，從而能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

4 新課改的實(shí)施更堅實(shí)了我終身學(xué)習(xí)的理念

新課改的實(shí)施并非在一朝一夕完成，這個過程中無論組織者還是實(shí)施者都要經(jīng)歷一番徹底的改變。在教學(xué)過程中學(xué)生主體角色的轉(zhuǎn)變，教師作用的改變都需要一個過程，從觀念的更新到實(shí)施后的教學(xué)相長，必須有教師自身的改變，教師必須與時俱進(jìn)才能使師生雙方均受益，教師不光是授學(xué)生以“漁”，更重要的授學(xué)生以理念，而這種理念就是終身學(xué)習(xí)。它不光作用在學(xué)生身上，同樣受用于老師。如何才能使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)合格的人才，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，終身學(xué)習(xí)。從新課改的收益中，我體會到了終身學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的信心，堅定了終身學(xué)習(xí)的信念。

可以說新課改是一次作用于教師的頭腦風(fēng)暴，它不僅徹底轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想觀念，使教師確立了新的教育觀，紛紛投入到新課改的大潮，一切為了學(xué)生，更讓我們在不斷提升的過程中開創(chuàng)出教育的新天地。也在這個過程中使我們對自己有了更深刻的自我認(rèn)識，正確的認(rèn)識自己的不足，努力改進(jìn)，爭取最大限度的提高我們的教學(xué)效率，使學(xué)生受益。以上只是本人在教學(xué)改革的過程中一點(diǎn)淺顯的體會，我相信我們的改革不會停步，為了我們的國家，我們的學(xué)生，我們身負(fù)著教育的重任，這是我們每個教師都必須做到和做好的。