淺談初中語文學(xué)科中的德育滲透

王月娥

摘要：初中語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！笨梢娨粋€人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中語文；滲透；德育教育

在初中語文教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，是重要的教學(xué)任務(wù)。語文在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，初中語文教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，將德育潛移默化、潤物無聲地滲透到語文教學(xué)中。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用先進的教學(xué)理念，促進德育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系

語文教學(xué)中德育滲透的目標是：學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識，培訓(xùn)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典范的文章，使學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設(shè)者和接班人。語文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學(xué)生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。

初中語文教材中思想道德教育的內(nèi)容涵蓋面較廣。對初中學(xué)生而言，一是樹立堅定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操，形成科學(xué)的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執(zhí)著追求正義和理想的精神，逐步養(yǎng)成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態(tài)度。三是培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。語文教師在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，有必要著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態(tài)度。

二、初中語文教學(xué)中如何滲透德育教育

1、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透

對學(xué)生進行德育，若是我們采用平鋪直敘、波瀾不驚的語言講解方式來進行，既無法將學(xué)生引入到文章特有情感的思想情境中，我們也無法獲得理想的德育教學(xué)效果。所以，面對語文教材中蘊含著豐富的情感內(nèi)涵卻又無法用語言描述的課文情境，我們可采用有效的教學(xué)手段將其生動、直觀地呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生能深刻領(lǐng)悟到其中所蘊含的思想情感。

比如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文時，對于斑羚飛渡的具體情境，作者運用大量篇幅和語言進行了刻畫描寫，若我們只是讓學(xué)生依靠閱讀這些文字來體會其中所蘊含的情感，還具有一定難度。于是，我運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放了斑羚飛渡這一情境的視頻，老年斑羚摔得粉身碎骨、年輕斑羚成功飛渡的畫面便真實、生動地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，學(xué)生也都為眼前壯觀、悲慘的場面所震撼了，他們一言不發(fā)、表情嚴肅地注視著投影屏幕……這樣，我通過引進現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生深刻感受到了斑羚在生死關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，同時也激發(fā)了學(xué)生愛護動物、珍視生命的情感。

2、語文閱讀演講中滲透

除了課堂教學(xué)這一主要的寓德育于語文教學(xué)的渠道外，我們還可以通過演講比賽、讀書交流等活動對學(xué)生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。語文教師在課前或課后，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍，要求學(xué)生多看、多讀、課外書，然后寫讀后感，通過閱讀優(yōu)秀書籍使學(xué)生接受健康的教育。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過閱讀讓學(xué)生了解保爾身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)：自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，從而使學(xué)生懂得只有以頑強的意志、奮發(fā)的努力和奉獻的精神嚴格要求自己，才能適應(yīng)新時代的需要，成為合格的社會主義的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)造出美好的生活。

3、作文教學(xué)中滲透

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學(xué)生寫作能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生的每一次作文、周記，是教師了解學(xué)生思想的一個重要窗口，它可以讓教師掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以助于教師及時進行引導(dǎo)。例如，我在布置學(xué)生寫《我游覽了……》一文時，要求通過對自然風光、風景名勝的描繪，深入了解祖國山河的美麗多姿，進而激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。寫《能經(jīng)風雨，方見彩虹》一文時，讓學(xué)生知道做人要靠志氣，有理想。志氣可以使人忍受磨難，樂觀向上，是一種可貴的精神力量。一個人無論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個人胸無大志，就是再簡單的事也不盡如人意。寫《我的母親》一文時，讓學(xué)生理解母親，體會到母愛的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫《初三的我》一文時，很多學(xué)生都能認識到這是人生的分水領(lǐng)，是一種昂揚向上、積極進取的斗志，但個別學(xué)生卻悲觀、消沉，認為自己基礎(chǔ)差，從而失去信心，有的還保持著一種無所謂的狀態(tài)。針對這些情況，我對于好的進行表揚，對于差的私下進行交談，并用實例糾正他們的錯誤觀念，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保爾堅定的信念、頑強的意志，讓學(xué)生深受啟發(fā)教育和鼓舞。

4、課外活動中滲透

對學(xué)生進行德育，是一項長期的教育活動，并不能靠語文教材中十幾篇文章就能完成，所以，每當在課堂上學(xué)習(xí)了具有豐富情感內(nèi)涵的文章，我們還應(yīng)及時開展各種形式的語文課外活動，使學(xué)生的思想品質(zhì)在實踐活動中得到升華。比如，在學(xué)習(xí)了描寫父子情、母子情的文章如《背影》《我的母親》之后，我們可在班里舉辦以“向父母致敬”為主題的演講活動，讓學(xué)生通過講述自己與父母之間的親情故事，樹立孝敬父母、感恩父母、報答父母的決心；在學(xué)習(xí)了語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文如《春》之后，可以舉辦繪畫比賽，讓學(xué)生把朱自清先生筆下的春天畫面畫下來，從而使學(xué)生真實感受到春天春回大地、生機勃勃的動人景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

綜上所述，由于初中學(xué)生自身的特征，所以教師在進行德育教育的時候不能進行直接的灌輸，應(yīng)當與語文教學(xué)進行有效地結(jié)合，教師應(yīng)當對滲透的方法進行創(chuàng)新和思考，繼而使得學(xué)生能夠在潛移默化中培養(yǎng)起自己良好的思想品格。

參考文獻：

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