語(yǔ)用訓(xùn)練，有效提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

陳昌山

學(xué)生具備語(yǔ)感，才可以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)感所包含的范圍比較廣，比如朗讀時(shí)語(yǔ)音的把握、組織句子時(shí)語(yǔ)法的運(yùn)用、句子中單詞意義的理解等，都可以憑語(yǔ)感增強(qiáng)認(rèn)知。很多學(xué)生在閱讀理解中雖然有很多不認(rèn)識(shí)的單詞，但仍可以準(zhǔn)確把握文意，這就是語(yǔ)感在起作用。有了語(yǔ)感就可以理解很多“只可意會(huì)不可言傳”的內(nèi)涵，感悟超出文字本身之外的意義。當(dāng)然，語(yǔ)感也并非神秘的東西，每一位學(xué)生都可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效益。提升語(yǔ)感的最有效方法是增加學(xué)生的語(yǔ)用訓(xùn)練，在實(shí)踐中找感覺(jué)。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣簡(jiǎn)單學(xué)英語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境的方法很多，如教師在上課時(shí)剛開(kāi)始用英漢兩種語(yǔ)言，等學(xué)生習(xí)慣之后，就可以用全英設(shè)問(wèn)題、提要求。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以利用墻報(bào)、播放英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生每天都有英語(yǔ)陪伴，耳濡目染中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生做英語(yǔ)手抄報(bào)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪次的篩選后作為墻報(bào)的“藍(lán)本”。學(xué)生在課余針對(duì)教材內(nèi)容積極制作手抄報(bào)，嘴里說(shuō)的是英語(yǔ)，手里寫(xiě)的是英語(yǔ)，大腦里想的是英語(yǔ)，語(yǔ)感的形成就不是難事。如牛津譯林英語(yǔ)七年級(jí)下Unitl Dream homes，學(xué)生在做手抄報(bào)時(shí)可以根據(jù)教材提供的不同國(guó)家的居住環(huán)境進(jìn)行描繪，也可以根據(jù)自己希望的生活方式進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生用彩筆畫(huà)出自己理想中的住所，然后用英語(yǔ)描述住所的特點(diǎn)。如Its a wooden house with two floors.It is a beautiful house.lt is nearthe sea.I can walk on the beach and enjoy the sunshine…學(xué)生紛紛展示自己手里的作品，有效鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)要以“用英語(yǔ)”為主要原則，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的影響。初中生學(xué)英語(yǔ)往往會(huì)用漢語(yǔ)標(biāo)注單詞發(fā)音，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)單詞的正確朗讀。教師“教”和學(xué)生“學(xué)”時(shí)，都要減少運(yùn)用漢語(yǔ)“翻譯”的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維思考。英語(yǔ)思維的訓(xùn)練需要增加英語(yǔ)對(duì)話交流，在實(shí)踐訓(xùn)練中激活思維。課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，這是淺層“讀”的層次。學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生說(shuō)出自己的感想，或者是對(duì)文中的人物說(shuō)幾句話，用英語(yǔ)自由表達(dá)，這才是“說(shuō)”的范疇。學(xué)生只要能夠運(yùn)用一兩個(gè)句子表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可，逐漸訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維交流表達(dá)，能有效增加學(xué)生的語(yǔ)感。

如牛津譯林七年級(jí)下Welcome to Sunshin Town，學(xué)完以后教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)Sunshin Town的感覺(jué)。學(xué)生開(kāi)始表達(dá)時(shí)沒(méi)有章法，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)說(shuō)：I like Sunshin Town.教師給出提示：圍繞Sunshin Town思考where、what、why。這樣，學(xué)生就可以組織出有條理的英語(yǔ)句子。運(yùn)用英語(yǔ)思維組織句子有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

三、增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)語(yǔ)感的形成還需要學(xué)生有大量的語(yǔ)匯積累，只有積累多了，才可以靈活自如的運(yùn)用，這就是所謂的“厚積薄發(fā)”。閱讀積累有多種方式，通常分為精讀和泛讀。精讀是具體講解語(yǔ)法和語(yǔ)言規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的準(zhǔn)確度。泛讀可以憑借單詞較高的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生積累更多的單詞和語(yǔ)匯，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)積累之后，要在實(shí)踐中檢驗(yàn)應(yīng)用，因此教師要給學(xué)生提供足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

如牛津譯林七年級(jí)下Unit4 Finding yourway一課主要學(xué)習(xí)部分介詞的動(dòng)態(tài)意義，如“across”表示“橫過(guò)、穿過(guò)（從一邊到另一邊）”，意思為“from one side to the other”；“through”意為“通過(guò)、貫穿”，表示“從空間上通過(guò)、穿過(guò)”；“over”表示“越過(guò)，從……上邊過(guò)去”；“to”表示“向、往、到”“from”表示“從，來(lái)自……”這幾個(gè)介詞的用法需要仔細(xì)分析，屬于“精讀”范疇，可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)介詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性，積累語(yǔ)法知識(shí)形成語(yǔ)感。

語(yǔ)感是無(wú)形的，但又實(shí)實(shí)在在存在著，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期積累實(shí)踐。endprint