小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)

馮艷梅

教師通過結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念，通過對新小學(xué)語文教學(xué)方法的應(yīng)用，不但提高了小學(xué)生閱讀的興趣和熱情，還進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。但在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，仍然存在教學(xué)呆板、形式單一等教學(xué)問題，嚴重影響了小學(xué)生的閱讀.阻礙小學(xué)語文閱讀水平的提升。本文從小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了如何創(chuàng)建情境、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、提高閱讀的準(zhǔn)確性三個方面深入分析，通過對小學(xué)語文閱讀中的問題的解決，并采用相應(yīng)的方法進行改進，希望能對小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)有所助益。

一、創(chuàng)設(shè)思維式教學(xué)情境

鑒于小學(xué)生自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，在進行小學(xué)語文閱讀的指導(dǎo)時，教師應(yīng)采用生動有趣的方法，巧妙地指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀，潛移默化地提高小學(xué)生語文的閱讀能力。部分小學(xué)語文教師不能靈活教學(xué)，就以“自主學(xué)習(xí)”為借口，罔顧課堂教學(xué)效率，盲目追求“自主學(xué)習(xí)”，這導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率難以得到提高，影響小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用情境模式，通過對思維式情境的創(chuàng)建，使學(xué)生有“身臨其境”之感，引導(dǎo)學(xué)生自主、活躍地進行閱讀方法的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)小學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行探究，充分的發(fā)小學(xué)生的課堂主題作用，以便于得到提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

想要提高小學(xué)生閱讀水平，良好的閱讀方法十分重要，采用正確的閱讀方法，在進行課文閱讀時可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，對小學(xué)生閱讀水平提高和課堂效率的提高都有很大益處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，增強學(xué)生對句子的理解能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對句子含義的理解和掌握，從而達到揣摩作者所表達的感情以及句子深入內(nèi)涵的目的。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生不斷增加閱讀實踐，累積閱讀量，促使小學(xué)生形成良好的閱讀方法。小學(xué)生在閱讀過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，并找出一定的閱讀規(guī)律，在這個過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，提高小學(xué)生的閱讀興趣，從而促使小學(xué)生主動的進行語文課文的閱讀，并積極地總結(jié)經(jīng)驗和規(guī)律，找到真正適合的閱讀方法，以便于提高小學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)生在進行閱讀時，教師應(yīng)針對課文中容易忽視的問題，以及較強的概括性的問題進行具體的指導(dǎo)，教師可以和學(xué)生一同閱讀，共同總結(jié)規(guī)律，通過提高規(guī)律實用性，提高小學(xué)生對閱讀方法重要性的認識。

三、提高學(xué)習(xí)實效性

閱讀方法總結(jié)之后還需要不斷地進行實踐，提高小學(xué)生靈活運用的能力，對于那些相對較難的閱讀方法，教師應(yīng)進行指導(dǎo)，加強小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時對掌握閱讀方法掌握。教師在學(xué)生掌握了基本方法后，可以增加閱讀量和閱讀難度，通過累積閱讀，提高小學(xué)生領(lǐng)過運用閱讀方法的能力，提高小學(xué)生語文閱讀的實效性。小學(xué)語文學(xué)習(xí)范圍不僅僅是課文對課文的閱讀、學(xué)習(xí)，還有課外的閱讀和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多閱讀普通的、有益的讀物，增加經(jīng)典作品的閱讀，并在閱讀中使用課堂上學(xué)習(xí)過的閱讀方法，提高閱讀方法的運用程度，以達到提高閱讀方法熟練度的目的。通過對課外讀物的閱讀，提高小學(xué)生“舉一反三”的能力，通過閱讀實踐，促使學(xué)生自主的分析文章，在結(jié)合課內(nèi)的閱讀方法，通過規(guī)律，加強對文章深入內(nèi)容的了解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的同時，加強小學(xué)生閱讀能力的鞏固。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的科目，而閱讀教學(xué)，又是小學(xué)語文中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是需要每一位小學(xué)語文教師加強重視的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)在新課改的前提下，加強小學(xué)語文閱讀的教學(xué).提高小學(xué)生閱讀的水平。小學(xué)生的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力等都會對小學(xué)語文閱讀效果產(chǎn)生影響。教師在進行小學(xué)語文閱讀方法的指導(dǎo)時，應(yīng)從多方面進行考慮，采用適合的方法進行教學(xué)，必要時可以對學(xué)生進行深入細致的閱讀方法的分析和指導(dǎo)。通過教師對小學(xué)閱讀教學(xué)方法的探索，通過有效的途徑和適應(yīng)的教學(xué)模式，提高小學(xué)生的閱讀能力，促進小學(xué)和知識的學(xué)習(xí)和個性的拓展，有效的解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法指導(dǎo)的問題。endprint