淺談初中生音樂興趣的培養(yǎng)

蔡衛(wèi)娣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道精神的最奇妙、最精細的手段。初中音樂教育的最終目的是讓學生了解一些音樂的基本知識、基本理論，掌握一些音樂的基本技能，提高審美意識與創(chuàng)造力，充分認識世界音樂文化的豐富性和多樣性，使學生成長為具有一定音樂素養(yǎng)、欣賞能力、審美情趣的現(xiàn)代公民。初中音樂教師應切實增強責任意識，以無私的師愛、精湛的教學藝術(shù)、創(chuàng)新的課堂激發(fā)每一位學生的學習興趣，讓學生在教師的精心呵護與培育下不斷“向上生長”。

一、創(chuàng)意課堂，讓學生真心喜歡

教師應全力構(gòu)筑創(chuàng)意課堂，讓音樂課堂具有“磁石”般的吸引力，充滿攝人心魄的無窮魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。創(chuàng)意課堂的構(gòu)建，需要教師認真?zhèn)湔n，備課時教師要熟練掌握所教授內(nèi)容的相關(guān)知識，如音樂創(chuàng)作的背景、詞作者的生平、歌曲體現(xiàn)的主旨、教學重點難點的把握等等。同時還要了解與歌曲相關(guān)的知識，如與歌曲同主旨的歌曲有哪些？國外類似主題的歌曲有哪些？國內(nèi)外類似歌曲體現(xiàn)的音樂文化差異有哪些等。需要教師創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，改變以往一成不變的課堂教學方式，積極倡導自主學習、合作學習、探究學習等學生喜愛并樂于接受的學習方式，讓學生在課堂中既感受到身心的自由，又實現(xiàn)知識的沉淀、能力的生成、素養(yǎng)的提升。需要教師機智演繹課堂，根據(jù)課堂教學的具體情況，靈活機智地處理音樂課堂出現(xiàn)的各種“意外”，讓“課堂意外”綻放“異樣的精彩”。

二、嘗試實踐，讓學生鐘情探究

在平時的音樂教學中，教師應設計豐富多樣、活潑新穎的實踐探究活動，引領(lǐng)學生親身參與、動手探究，才能讓學生在實踐活動中獲得對音樂的直接經(jīng)驗和真實的情感體驗，才能真正讓學生喜歡上音樂，迷戀上探究，為掌握音樂相關(guān)知識與技能，提高音樂素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如在教授《歐美攬勝》時，我設計了這樣的音樂實踐活動：假如你從美國出發(fā)游覽歐美各國，請你介紹沿途各國最具民族風情的歌曲?；顒硬粌H需要學生根據(jù)自己的實際設計旅游路線，更需要學生通過各種途徑了解各國的民族風情、民族歌曲，激發(fā)了學生的參與熱情。學生通過制作游覽地圖、PPT，展示自己的游覽方案，選擇的歌曲，既鍛煉了學生的信息搜集能力，又培養(yǎng)了學生的思維分析力；既充分調(diào)動了學生音樂學習的主動性，又激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，這一實踐活動受到了學生的歡迎。

三、適度拓展。讓學生學會審美

音樂具有潛移默化的育人功能。音樂教育能夠陶冶學生高雅的情趣，培養(yǎng)了學生的美好情操，鑄就了學生健全的人格，提升了學生的審美意識與能力。義務教育音樂課程標準倡導音樂教學的學科綜合，即將音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類相結(jié)合，用藝術(shù)的魅力征服學生，激發(fā)學生對音樂學習的渴望之情。因此，教師在課堂教學中需要結(jié)合教學內(nèi)容，對文本進行適度的拓展，開闊了學生的藝術(shù)視野，深化了學生對音樂藝術(shù)的理解。如在教授欣賞歌劇《塞爾維亞理發(fā)師》序曲時，我給學生欣賞了音樂歌舞劇《貓》；我簡單介紹了音樂歌舞劇《貓》的演出盛況、樂曲歌詞、故事情節(jié)、舞蹈特色，為學生觀看奠定了一定的音樂知識。然后組織學生觀看舞劇《貓》片段，讓學生領(lǐng)略了舞臺上擬人化的不同性格的“貓”或歌或舞或嬉戲，上演的一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說愛與寬容的主題；讓學生在同一個音樂劇中欣賞了輕松活潑的踢踏舞、凝重華麗的芭蕾舞、充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞；讓學生感受了《回憶》等經(jīng)典樂曲，尤其是樂曲與劇情水乳交融，恰到好處地烘托、展現(xiàn)主題，推動劇情達到高潮的無與倫比的高超表現(xiàn)藝術(shù)。音樂的氣息盈滿學生心間，藝術(shù)的魅力融入學生心田，學生在心靈的深深震撼中享受了一次“藝術(shù)與精神的大餐”。

興趣是音樂學習的源動力，是培養(yǎng)審美情趣的“催化劑”。培養(yǎng)學生濃厚的音樂興趣，需要教師用真情去了解學生內(nèi)心的真正需求，用愛心去喚醒學生學習的激情與渴望，用創(chuàng)新的課堂去引爆學生的思維與探究熱情，只有這樣，學生才能全身心地投入到音樂學習中，為今后的發(fā)展奠定堅實的藝術(shù)素養(yǎng)。endprint