音樂英語語料庫建設(shè)的必要性及實(shí)施路徑

戴遠(yuǎn)君

（星海音樂學(xué)院，廣東 廣州 510000）

摘 要： 本文基于“中國文化走出去戰(zhàn)略”及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》分析了音樂英語語料庫建設(shè)的必要性及緊迫性?；谖墨I(xiàn)分析，本文提出了音樂英語語料庫建設(shè)的步驟，并詳細(xì)介紹了具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 音樂英語 語料庫 專業(yè)用途英語

1.引言

“中國文化走出去戰(zhàn)略”是我國在新時(shí)期提出的文化建設(shè)方針。該戰(zhàn)略讓“讓中國文化走出國門，使世界上其他國家的人們了解和熟悉中國文化”（汪信硯，2016）。藝術(shù)文化團(tuán)體或個(gè)人出國交流、演出是推動(dòng)中國文化走出去的重要手段。因此，音樂院校所培養(yǎng)的未來藝術(shù)家，應(yīng)能在對外交流中講好中國故事，讓中國音樂藝術(shù)形式走出國門，走進(jìn)國外。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出要“借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)”，并且要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。由此而言，音樂院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)國際化、培養(yǎng)國際化人才責(zé)無旁貸。事實(shí)上，21世紀(jì)以來，我國的音樂院校對外交流、國際合作辦學(xué)不斷推進(jìn)，國外著名音樂院校大師到國內(nèi)講學(xué)、演出和交流活動(dòng)日益增多，意味著學(xué)生在讀期間有實(shí)際的英語交際需求。上文提及的戰(zhàn)略背景、教育政策及教學(xué)環(huán)境均明確指出外語能力特別是英語能力在音樂院校培養(yǎng)未來藝術(shù)家的重要性。

然而，我國大學(xué)英語課程對“外語能力”的理解普遍停留于“通用用途英語”（English for general purposes）的階段，只從聽、說、讀、寫、譯五方面基礎(chǔ)技能開展英語教學(xué)，忽視了某一特定學(xué)科特定語言（如：詞匯、句法、篇章、體裁等）和實(shí)際使用場合所涉及的交流技能。因此，在2011年，中國外語教學(xué)研究會(huì)專門用途英語專業(yè)委員會(huì)成立，致力于服務(wù)專門用途英語（English for specific purposes）的教學(xué)、科研和實(shí)踐。該委員會(huì)的成立顯示了我國對“外語能力”和外語教學(xué)內(nèi)容的重新定位，避免脫離使用環(huán)境的語言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)即能所用，語言與內(nèi)容相輔相成。

2.音樂英語語料庫建設(shè)的必要性

每個(gè)學(xué)科由于其自身的專業(yè)性強(qiáng)及所涉及的詞匯豐富等，均有其相應(yīng)的專業(yè)英語。在專門用途專業(yè)委員會(huì)成立后，我國出版了不少專門領(lǐng)域的英語教材，涵蓋了為數(shù)甚多的領(lǐng)域（如：化學(xué)與化工，能源動(dòng)力，材料、醫(yī)護(hù)、汽車、文秘、飯店、計(jì)算機(jī)、商務(wù)、財(cái)務(wù)、電子與電氣、建筑、管理、農(nóng)林植物），而音樂領(lǐng)域的專門用途英語的教材則甚少不多。即便是在我國出版的音樂英語教材也以改編及引進(jìn)外國教材為主，忽視了我國音樂形式對外介紹的有關(guān)技巧與能力。簡而言之，現(xiàn)有的音樂教材主要遵循“引進(jìn)來”的思路，而沒有著眼于培養(yǎng)學(xué)生“走出去”的能力。

相對于通用語料庫和其他類型的專門用途語料庫，音樂專業(yè)語料庫的理論研究相對滯后。這說明對于該領(lǐng)域的理論研究還不夠深入和廣泛，挖掘的潛力還很大。在研究內(nèi)容方面，國內(nèi)從本體語言學(xué)角度對具體的專業(yè)學(xué)科語言特點(diǎn)進(jìn)行探討的文獻(xiàn)數(shù)量最多，研究涉及詞匯層面（吳蕾等，2014，俞希，2006），句法、語用、語篇邏輯層面（王宏俐、郭繼榮，2006）和文體研究（陳穎、梁甜甜，2014）。以上本體語言學(xué)的研究角度對于音樂英語學(xué)科語言特點(diǎn)的研究有重要的啟示意義。理論研究方面涉及專業(yè)英語語料庫的開發(fā)理據(jù)（黃大網(wǎng)等，2010），而針對音樂英語語料庫開發(fā)的理據(jù)有待研究和深入。

此外，我們需意識到，音樂英語教學(xué)涉及多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，如何在不同專業(yè)之間取得“博”與“?！钡钠胶庖恢笔菍W(xué)界的爭議點(diǎn)（Hyland 2002）。例如，在星海音樂學(xué)院試行的音樂英語課程，不同程度涉及了音樂類型、音樂流派、中國音樂、音樂史、音樂家、音樂學(xué)府等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯語篇題材特點(diǎn)。然而，根據(jù)筆者對178名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有92.70%的學(xué)生認(rèn)為該課程雖然基于音樂領(lǐng)域而設(shè)計(jì)，但是涉及范圍太廣，沒有充分反映自身專業(yè)特點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為我們需要建立音樂英語語料庫來解決“博”與“?！钡拿堋?/p>

3.音樂英語語料庫建設(shè)的實(shí)施路徑

根據(jù)對現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析（李德超，王克非，2010，鄭志恒，2007），筆者總結(jié)了音樂英語語料庫建設(shè)的六個(gè)步驟及有關(guān)內(nèi)容，實(shí)施形式分述如下。

語料采集。筆者認(rèn)為音樂英語語料庫的文本來源可分為四類：音樂學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、音樂教材、網(wǎng)絡(luò)音樂課程及音樂報(bào)刊新聞和科普類專業(yè)文章。該設(shè)計(jì)兼顧了研究與教學(xué)、書寫與口語、大眾普及與專業(yè)探討等不同語體特征。根據(jù)建庫容量及統(tǒng)計(jì)學(xué)隨機(jī)抽樣法則，建議四部分的文本采集量如下：（1）收入音樂學(xué)術(shù)期刊論文150篇、論著20部，其中國內(nèi)雙語文獻(xiàn)收入占比不少于三分之一。（2）音樂教材則選取5本用于音樂高校的音樂主干專業(yè)英語教材。（3）網(wǎng)絡(luò)音樂課程：主要取材于外國網(wǎng)絡(luò)公開課的錄音轉(zhuǎn)寫，建議收錄至少三所音樂院校的課程（如：耶魯大學(xué)listening to music（《聆聽音樂》）、伯克利音樂學(xué)院developing your musicianship（《發(fā)展你的音樂才能》）、愛丁堡大學(xué)Fundamentals of Music Theory（《音樂理論基礎(chǔ)》）。（4）音樂報(bào)刊新聞和科普類專業(yè)文章主要收錄發(fā)表于新聞報(bào)刊的音樂評論及音樂介紹，建議采集量為各150篇，其中國內(nèi)雙語文獻(xiàn)收入占比不少于三分之一。

文本整理。上述語料收集完成后，需經(jīng)過系統(tǒng)的文本整理，否則這些文本材料只是“一盤散沙”，無法服務(wù)于科研與教學(xué)。因此，語料應(yīng)先按照體裁（書面與口語；正式與非正式）實(shí)施分類，然后按照所屬音樂主題（國別、音樂類型等）進(jìn)行分類。經(jīng)過初步的標(biāo)注分類后，研究者需統(tǒng)一語料的元信息（meta information）建立起標(biāo)注框架，例如：按照“語體—場合—所屬國別—音樂形式—文本功能”的框架可把某一文本歸類為“口語—教學(xué)—中國—古箏—說明”或“書面—科普—英國—搖滾—抒情”。元信息標(biāo)注是后期語料庫檢索、查詢、分析、構(gòu)建子語料庫的重要依據(jù)和條件。

文本加工。該步驟是在上述文本分類基礎(chǔ)上對語料進(jìn)行深度加工。首先，實(shí)施語料分詞（tokenization），主要定義什么算是一個(gè)詞？在英語中，縮略形式是否算是一個(gè)詞？例如：cant是算作一個(gè)詞還是兩個(gè)詞？而在漢語中，要把中文文本切分出一個(gè)一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀的詞。例如：“戲曲是我國特有的音樂形式”要切分如下：戲曲/是/我國/特有/的/音樂/形式，這樣才能為后續(xù)的計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索帶來方便。分詞完成后需要對文本實(shí)施詞法和句法的標(biāo)注。例如：可以把所有文本的詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等）標(biāo)出。這能用于從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度量化音樂英語的語言特征。最后，研究者可以根據(jù)最新的第三代語料庫標(biāo)注技術(shù)實(shí)施XML（Extensible Markup Language）架構(gòu)標(biāo)注。該標(biāo)注主要是延展式的逐層遞歸的標(biāo)準(zhǔn)，把上述不同方面的標(biāo)注“夾”在一起，但又不顯得混亂。這有別于早期的嵌入式表述，局限于單維度、非延展式的標(biāo)注。

平臺構(gòu)建。該步驟需要考慮如何實(shí)現(xiàn)語料檢索，因此研究者要決定是自己開發(fā)網(wǎng)絡(luò)檢索平臺（如：Corpus of Contemporary American English， BNCweb）還是使用現(xiàn)有的語料庫軟件（如：Wordsmith Tools， Concordance， Wordcruncher、Antconc 等））進(jìn)行檢索。前者需要考慮用戶界面設(shè)計(jì)的問題，后者則需要考慮語料庫軟件的兼容性問題。筆者建議在初期階段可先使用語料庫軟件檢索，待音樂英語語料庫頗具規(guī)模時(shí)再考慮網(wǎng)絡(luò)檢索平臺的開發(fā)。

語料入庫。該步驟在上述分類、標(biāo)注和使用平臺的基礎(chǔ)上最終把文本逐一歸位，是從單個(gè)文本集合為整個(gè)語料庫的過程。在該步驟中，需要按原來設(shè)計(jì)的XML格式把語料導(dǎo)入，整理分層標(biāo)注及必要時(shí)考慮安裝音樂體裁把整個(gè)音樂語料庫劃分為子語料庫（如：中國音樂、外國音樂等）。

調(diào)試完善。最后語料庫可以用于教學(xué)與科研，通過具體的實(shí)踐應(yīng)用對語料庫后續(xù)補(bǔ)充作進(jìn)一步的完善。筆者現(xiàn)在可以展望的應(yīng)用場景包括：音樂英語專業(yè)詞匯表的編制、中華音樂文化外宣翻譯詞庫、音樂專業(yè)雙語詞典的編纂及音樂學(xué)術(shù)論文摘要雙語檢索平臺。這些應(yīng)用能服務(wù)于教材編纂、教學(xué)設(shè)計(jì)、音樂文化外宣翻譯、本國音樂專業(yè)論文的英語撰寫等。

4.結(jié)語

“文化軟實(shí)力”和“文化走出去”已上升至國家宏觀大計(jì)的戰(zhàn)略高度，“成為一種極具意識形態(tài)價(jià)值的戰(zhàn)略手段，在世界各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的社會(huì)職能，音樂作為文化內(nèi)容的重要組成部分，同樣承載著文化傳播的重要使命，音樂國際傳播問題已經(jīng)逐漸成為全球化格局下的重要課題”（張豐艷，2016）。把我國的音樂文化介紹到國外，需要找到受眾的興趣點(diǎn)，理解對方的語言行文方式及善于用外語講述中國音樂的藝術(shù)家。因此，筆者認(rèn)為音樂英語語料庫的建設(shè)為我們提供了明確的思路。通過對語料的分析，我們能總結(jié)出音樂英語的共性語言特點(diǎn)，為我國音樂英語教學(xué)的專業(yè)詞匯表編寫、教學(xué)材料編纂提供科學(xué)客觀的語料實(shí)證，從而有效地提高音樂專業(yè)學(xué)生、科研工作者參與中國音樂文化傳播的能力。此外，音樂英語語料庫的建設(shè)能讓我們透析外國介紹我國音樂的語言規(guī)律和主題分布，通過對語言和主題的分析與總結(jié)，有助于編纂雙語音樂術(shù)語詞典、中華文化外宣翻譯詞庫，從而更好地服務(wù)于外宣工作，提高中國音樂作品進(jìn)軍海外市場的競爭力。

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