“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀培育路徑研究

石玥

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥 230012）

摘 要： 大學(xué)生職業(yè)價值觀直接影響他們的擇業(yè)就業(yè)及整個職業(yè)生涯的發(fā)展。針對當(dāng)今“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀上存在的問題及其中一些積極合理的因素，社會、高校和家庭應(yīng)當(dāng)從多方面探索，對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的職業(yè)價值觀，提高其擇業(yè)就業(yè)的能力，促進(jìn)其職業(yè)生涯健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： “95后”大學(xué)生 職業(yè)價值觀 培育路徑

大學(xué)生職業(yè)價值觀是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會實踐過程中形成的關(guān)于職業(yè)評價、職業(yè)價值取向和職業(yè)選擇的總體認(rèn)識，反映了其對待職業(yè)的基本信念和態(tài)度[1]。它對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)及未來的職業(yè)生涯具有至關(guān)重要的作用，“95后”大學(xué)生的職業(yè)價值觀有著新的特點，如何更好地培育他們的職業(yè)價值觀，是政府和高校的重要任務(wù)。

一、“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀存在的問題

1.職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實化

職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)是人們用來衡量職業(yè)及職業(yè)活動價值和意義的尺度，直接影響大學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)的定位和對職業(yè)的選擇[2]。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，社會主義市場經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，職業(yè)崗位對人才要求逐步提高，使“95后”大學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，不免逐漸形成愈加現(xiàn)實的職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，往往從以集體利益至上，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰晕倚枨鬄橹?、以職業(yè)的穩(wěn)定和高薪資為首選。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)收入較好且相對穩(wěn)定的諸如金融行業(yè)和企業(yè)管理行業(yè)異軍突起，而在校大學(xué)生對教師、醫(yī)生等職業(yè)的選擇傾向較幾年前不容樂觀。這一點從“95后”大學(xué)生填報高考志愿時就可見一斑。也就是說，“95后”大學(xué)生的職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的務(wù)實化色彩，往往將個人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益作為主導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.職業(yè)目標(biāo)不夠長遠(yuǎn)

科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，近期目標(biāo)為長遠(yuǎn)目標(biāo)服務(wù)[3]?！?5后”大學(xué)生還在校園，目光不免局限，一些大學(xué)生對自己的專業(yè)不甚了解，加之心理上不成熟，使得他們在制定職業(yè)目標(biāo)的時候缺乏全局思考和長遠(yuǎn)規(guī)劃，只注重短期利益和現(xiàn)實需要。此外，一些大學(xué)生在當(dāng)初選擇專業(yè)時欠考慮，沒有結(jié)合自己的興趣、愛好和特長，入校后缺乏學(xué)習(xí)動力，在擇業(yè)時本著“干一行愛一行”的態(tài)度，一旦工作中出現(xiàn)挫折，便會放棄并重新選擇，職業(yè)目標(biāo)變動太大，這些都是職業(yè)目標(biāo)短視問題的表現(xiàn)。

3.職業(yè)期望理想化

職業(yè)期望又稱職業(yè)意向，是勞動者希望自己從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向，它直接影響人們的職業(yè)生涯。“95后”大學(xué)生往往對職場了解甚少，職業(yè)期望不免脫離實際。首先，他們理想中的職業(yè)是高薪的。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革深入和國家相關(guān)政策的出臺，一些大學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為個人薪資也應(yīng)水漲船高。其次，他們看中職業(yè)的對口和穩(wěn)定。因為對口且穩(wěn)定的工作不僅很容易勝任，而且風(fēng)險較低，沒有后顧之憂，這往往與一些“95后”大學(xué)生追求安逸、不愿吃苦的心理是分不開的。最后，他們希望在工作中順風(fēng)順?biāo)?、穩(wěn)步升遷。與追求職業(yè)的對口和穩(wěn)定一樣，在校大學(xué)生往往沒有考慮到今后工作的困難和挫折，他們將整個職業(yè)生涯的過程想得太過理想化。這樣的心態(tài)不利于“95后”大學(xué)生今后在崗位上的發(fā)展。

二、“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀方面的合理因素

“95后”大學(xué)生的職業(yè)價值觀雖存在一定不足，但是不可否認(rèn)其中也有合理的、積極的方面，只要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，改變不合理因素，就勢必可以促進(jìn)“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀的培育。

1.價值取向多元化

大學(xué)生職業(yè)價值取向表現(xiàn)為大學(xué)生對待自我價值和社會價值的態(tài)度。隨著社會職業(yè)的精細(xì)化，大學(xué)生的職業(yè)價值取向呈現(xiàn)出多元化特征。在追求高薪、穩(wěn)定為主流的同時，越來越多的大學(xué)生看中職業(yè)的創(chuàng)造性、發(fā)展前景或個性的發(fā)揮。大學(xué)生們不再過于追求某一職業(yè)，如“公務(wù)員熱”開始降溫，除了從政、經(jīng)商、做學(xué)問等外，更多的大學(xué)生選擇做自由職業(yè)人或自主創(chuàng)業(yè)。在校大學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，還會學(xué)習(xí)更多的東西，追求能力的多元化。合理利用價值取向的多元化，能促進(jìn)大學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)就業(yè)。

2.選擇手段多樣化

伴隨著大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，大學(xué)生擇業(yè)手段日益多樣。與以往的組織分配、專業(yè)對口等要求不同，當(dāng)今大學(xué)生擇業(yè)范圍更廣，自主擇業(yè)機(jī)會更多。同時，國家相關(guān)政策方針出臺，使得大學(xué)生的選擇權(quán)越來越大，并得到良好的保障。當(dāng)今大學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等高科技手段把握最新信息，從而進(jìn)行多樣的選擇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，更是大力推進(jìn)了大學(xué)生職業(yè)選擇手段的多樣化。

3.擇業(yè)自主性增強(qiáng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制深入發(fā)展，當(dāng)今大學(xué)生更愿將“小我”從“大我”中分離出來，關(guān)注自我、尋求自身價值的實現(xiàn)，已逐漸內(nèi)化為大學(xué)生自我意識的一部分。在擇業(yè)時，他們會更多地考慮未來發(fā)展、興趣愛好等個人因素。同時，由于“95后”大學(xué)生本就崇尚自由與個性，他們渴望擺脫社會和家庭的約束，致力于展現(xiàn)魅力、實現(xiàn)自我，因此，他們更多地遵循自己的想法做出職業(yè)選擇，受老師和家長的影響越來越小，自主性增強(qiáng)。另一方面，很多大學(xué)生從入校起就為職業(yè)生涯作了初步規(guī)劃，主動將求職所需要的知識和技能納入學(xué)習(xí)計劃，以求在今后工作中更好地發(fā)展。

三、“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀培育路徑

1.社會環(huán)境對“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀教育有重要意義

作為一種社會亞文化的大學(xué)生職業(yè)價值觀，必然要受到社會主流價值導(dǎo)向的影響和折射，因此，樹立一個健康積極的主流社會價值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義[4]。首先，政府作為社會系統(tǒng)的組織和管理者，應(yīng)積極運(yùn)用各種手段，充分發(fā)揮大眾傳媒和大學(xué)生感興趣的科技媒介，大力倡導(dǎo)全民共識的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)“95后”大學(xué)生將個人理想與社會需要相結(jié)合，防止大學(xué)生的職業(yè)價值觀被功利化所淹沒。同時，要建立公正的就業(yè)市場，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生建立公平競爭的職業(yè)價值觀創(chuàng)造條件。并且，完善大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的相關(guān)政策，積極鼓勵“95后”大學(xué)生走向社會需要的工作崗位，實現(xiàn)自身利益和社會利益的有機(jī)結(jié)合。

2.發(fā)揮家庭教育對“95后”大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的作用

家庭是大學(xué)生成長的第一環(huán)境。每個家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位、父母的教育方式及價值取向等都深深影響大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成。“95后”大多是獨生子女，父母對子女的期望值越來越高，家庭教育對個人的影響越來越大。家長要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵子女到有需要的地方實現(xiàn)個人價值。同時，當(dāng)代大學(xué)生一直處于巨大的就業(yè)壓力下，因此父母要密切關(guān)注子女的就業(yè)心理健康，幫助讓他們自我調(diào)節(jié)、自我愉悅、自我認(rèn)可，以更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇。

3.高校要多方面重視對“95后”大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育

高校是大學(xué)生從學(xué)校走向社會的橋梁，在大學(xué)生職業(yè)價值觀培育中承擔(dān)重要角色。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教育，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中要做到理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。其次，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。就業(yè)指導(dǎo)課程能夠幫助大學(xué)生更好地了解專業(yè)和行業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生積極地認(rèn)識自我，樹立崇高的職業(yè)理想。因此，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)價值觀教育，提高就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，迫在眉睫。再次，高校應(yīng)大力開展實踐活動，豐富校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會，各行各業(yè)不僅對大學(xué)生提出專業(yè)知識和技能的要求，還更看重人才的各方面能力。校園實踐活動的開展，校園文化的積極構(gòu)建，都能夠給大學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供廣闊的平臺。同時，校園文化具有鮮明的導(dǎo)向作用，積極和諧的校園文化可以潛移默化地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成。最后，將社會主義核心價值體系融入職業(yè)價值觀教育中。高校應(yīng)當(dāng)以馬克思主義指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)理念，以中國特色社會主義共同理想引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以社會主義榮辱觀防范就業(yè)道德風(fēng)險[5]。高校教師和輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法，樹立職業(yè)榮辱觀，正確認(rèn)識自我，科學(xué)分析就業(yè)形勢，認(rèn)清自己的責(zé)任與使命，樹立積極的職業(yè)價值觀。

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基金項目：安徽中醫(yī)藥大學(xué)人文社科一般項目（2017rwyb 014）。