高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建

王麗琛

（天津科技大學(xué)，天津 300222）

摘 要： 近年來(lái)，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的逐步深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容之一。目前，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定的研究成果，但還面臨一些問(wèn)題。本文從協(xié)同視角入手，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，從協(xié)同創(chuàng)新背景出發(fā)探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和促進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 協(xié)同創(chuàng)新 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 服務(wù)體系

一、協(xié)同創(chuàng)新視角與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含三個(gè)部分內(nèi)容，即“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“教育”三個(gè)部分。三者需要有機(jī)結(jié)合，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。“協(xié)同創(chuàng)新”是充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快新形勢(shì)下創(chuàng)新資源的有效利用，更有效地整合資源。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”），自2012年啟動(dòng)實(shí)施，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。國(guó)務(wù)院制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》明確提出“促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)，鼓勵(lì)、推動(dòng)大學(xué)與企業(yè)和科研院所進(jìn)行全面合作”。至2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策意見(jiàn)的出臺(tái)，可見(jiàn)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”、“大學(xué)、企業(yè)和科研院所全面合作”對(duì)于宏觀(guān)層面的國(guó)家創(chuàng)新工程、中觀(guān)層面的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及微觀(guān)層面的行業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在實(shí)行“供給側(cè)”的結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)高校如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提出了目標(biāo)。服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該由外延式服務(wù)理念轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式服務(wù)理念，協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，整合和優(yōu)化社會(huì)資源，有效推進(jìn)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)的改革與發(fā)展。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是指資源和成果之間的有效整合，通過(guò)各資源之間，打破其壁壘，充分發(fā)揮各個(gè)要素的主體作用，實(shí)現(xiàn)深度合作的一種形式。高等學(xué)校是整個(gè)社會(huì)科技掌握最集中的和人才匯聚最集中的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)和造就能夠帶領(lǐng)科技創(chuàng)新，資源有效利用的人才和具有企業(yè)家精神的人才，是創(chuàng)建一流大學(xué)的重要體現(xiàn)形式，也是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才任務(wù)的重要表現(xiàn)。

1.面向科學(xué)前沿的創(chuàng)新

高校要圍繞國(guó)家急需的科技前沿問(wèn)題依靠自身科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校內(nèi)部要打破以往封閉的科研團(tuán)隊(duì)模式，從之前的以學(xué)院學(xué)科為主體，改為以區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科為主體的新思路，形成以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為單元的跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域的新型科研組織模式。主旨要以最新的科技前沿為導(dǎo)向，避免在某一研究領(lǐng)域相對(duì)薄弱院校的研究方向問(wèn)題，這種模式的轉(zhuǎn)變，能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本需求。同時(shí)，從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，協(xié)同創(chuàng)新要求必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向的基本原則，從科技前沿出發(fā)，客觀(guān)上有利于拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.整體性和動(dòng)態(tài)性的協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)包含內(nèi)容繁多，復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是將高校創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、大學(xué)生和大學(xué)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)三者并重，形成協(xié)同體，三者都是重要的核心要素，學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此搭建創(chuàng)新平臺(tái)輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，通過(guò)知識(shí)掌握的主體和技術(shù)擁有的主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加協(xié)同創(chuàng)新的主要特點(diǎn)如下：一是整體性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是各種要素的縝密集合而不是簡(jiǎn)單相加，協(xié)同創(chuàng)新的整體性體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新的功能和目標(biāo)上必須是幾個(gè)要素的疊加，發(fā)揮各個(gè)要素的作用，其中要發(fā)揮好高校服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體作用，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)；二是動(dòng)態(tài)性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是不斷動(dòng)態(tài)變化的，因此，協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)是：大學(xué)生、企業(yè)、政府、高校服務(wù)創(chuàng)新的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)開(kāi)展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，促進(jìn)企業(yè)和大學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的地位優(yōu)勢(shì)，并有效地整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，加速高校技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)，有效發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要作用。

3.協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展

協(xié)同視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)提升了高校所在區(qū)域的科技經(jīng)濟(jì)水平。以地方政府為主導(dǎo)，以切實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。協(xié)同創(chuàng)新整合多方要素，在文化上形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，在形式上給大學(xué)生就業(yè)提供多方面的選擇，在內(nèi)涵上給高校研究領(lǐng)域的科技轉(zhuǎn)化提供一種可能，更好地服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和促進(jìn)策略

教育實(shí)踐證明，高等教育總是在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系無(wú)形中成為一種教育平臺(tái)，既要給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教育，又要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育，兩者缺一不可，在大學(xué)生沒(méi)有出校門(mén)前，真正投入創(chuàng)業(yè)中，就給予足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中需要得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的支持，這樣其創(chuàng)業(yè)才能取得好的效果。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氣氛。

高效應(yīng)充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、社會(huì)和企業(yè)之間協(xié)同培養(yǎng)的模式，打破學(xué)校培養(yǎng)的單一模式。學(xué)校在這種模式中占有更主動(dòng)的地位，要求教師更多地跟社會(huì)接軌，將自己研究領(lǐng)域與企業(yè)對(duì)接，將企業(yè)的資源帶入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，形成新的產(chǎn)業(yè)資源，以適應(yīng)社會(huì)需求為前提，才能在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷地把學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行整合，然后與學(xué)生一起協(xié)同創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生在未出校門(mén)前具備一定的創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)地構(gòu)建與之匹配的組織機(jī)構(gòu)和政策制度，結(jié)合社會(huì)、政府等多方面的力量，為大學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.深化創(chuàng)業(yè)教育改革，鍛造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。要充分認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，才能更好地發(fā)揮教育的作用，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力。國(guó)外很多高校都開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”專(zhuān)業(yè)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有具體的報(bào)道，還有待進(jìn)一步研究。建議從以下幾個(gè)方面發(fā)揮高校服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用：一是要深化師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要有能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。吸納一批具有創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)背景的老師組成一支專(zhuān)職或兼職結(jié)合的隊(duì)伍。例如有經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)、法政等專(zhuān)業(yè)老師從事創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，從自己的專(zhuān)業(yè)角度，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的技術(shù)支持，為創(chuàng)業(yè)“保駕護(hù)航”。二是從課程體系上入手，打破學(xué)分和專(zhuān)業(yè)間的壁壘。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定“通融”的可能。提供個(gè)性化的指導(dǎo)，例如打破學(xué)分的學(xué)時(shí)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一定的學(xué)分，保證在學(xué)完必要學(xué)科的同事，能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)投入一定的時(shí)間。三是構(gòu)建政府與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制。學(xué)校要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在所在區(qū)域進(jìn)行深入調(diào)查與分析，總結(jié)的同時(shí)牢牢抓住能夠利用的各種資源，積極地與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行溝通，改變高校在實(shí)踐教育上的單一性。構(gòu)建一套能與時(shí)俱進(jìn)并有延續(xù)性的服務(wù)體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教育效果。

教育評(píng)價(jià)體系是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要方法。高校應(yīng)該結(jié)合自身的資源情況，構(gòu)建一套適合于本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建這套評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該考慮加入學(xué)生及第三方的評(píng)價(jià)主體。學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)及政府等多方面公正、客觀(guān)的教育評(píng)價(jià)，能夠更好地反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著十分重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平穩(wěn)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校要逐步構(gòu)建更完善和標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，深入拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整合教學(xué)資源等一系列途徑，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)效果，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才。

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項(xiàng)目：天津市教委2017年度重點(diǎn)調(diào)研課題（JWDY-20171025）。